以建构主义为视角看案例在法律教学中的运用

建构主义学习观指导我们,运用案例组织教学也要强调学生在学习中的中心地位,注重发挥案例在学生体验情境、主动体验求知并将体验求知的学习成果交流协作中的媒介作用,从而实现案例在学生建构意义过程中的价值。本文试从建构主义为视角,以教师提供案例、创设情境;学生拓展案例、构建知识;同学交流案、实现认知的教学模式,使案例在法律课教学中的价值得到进一步的发挥。     

案例教学法灵活运用对高职护生职业能力培养的探讨

在高职护理专业课程教学中,案例教学法是最常用的一种方法,教师根据教学目标和内容的需要,采用具有代表性的典型案例组织学生进行学习、讨论。该方法有助于调动学生主动参与课堂讨论和培养学生思考、解决问题的能力,在教学中具有不可替代的实效价值。     

案例教学法在环境稽查教学中的应用

案例教学法是指教师在教学过程中,以真实的情境或事件为题材,提供学生相互讨论之用,以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。案例教学法是一种以案例为基础的教学法,案例本质上是提出一种教育的两难情境,没有特定的解决之道,而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论,案例教学法对于环境稽查这类创新性和实践性强的课程教学具有重要的价值和意义。     

案例教学法在环境稽查教学中的应用

案例教学法是指教师在教学过程中,以真实的情境或事件为题材,提供学生相互讨论之用,以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。案例教学法是一种以案例为基础的教学法,案例本质上是提出一种教育的两难情境,没有特定的解决之道。而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论,案例教学法对于环境稽查这类创新性和实践性强的课程教学具有重要的价值和意义。     

案例教学的实践与探讨

我校开展“自主创新性教学研究”以来 ,经过理论探索与尝试性实验 ,初步构建了以学生为中心 ,以学生实践为主体 ,以培养学生创新素质为基本价值取向的课堂案例教学模式。实践证明 ,案例教学方式有利于改革传统教学方式 ;有利于促进学生自主学习、主动学习、合作学习、研究性学习 ,从而使学生学会学习 ;有利于促进学生学会沟通与合作 ;有利于学生形成正确的学习观、人生价值观 ;有利于教师观念的转变 ,促进教师创新人格的形成和教师专业素质的提高。笔者结合实际 ,谈谈案例教学的具体实践。1 .关于案例教学案例教学是运用案例进行教学实践 ,…     

基于“案例教学＋案例竞赛”的经管类专业主动实践教学改革

在培养大学生创新能力的教学改革中,启发学生主动实践是关键.经管类专业传统教学模式缺失主动实践理念,不能满足培养创新型人才的时代要求.该文以主动实践理念为指导,认为开展学生案例竞赛活动是课堂案例教学的有益补充,从完善竞赛管理模式、推动案例教学改革、创造实施环境与条件、提高师资水平和引导学生的适应性等几方面构建"案例教学+案例竞赛"的互动模式.     

基于教学案例探讨对分课堂培养学生综合能力的价值

目的:探讨对分课堂培养学生综合能力的价值。方法:以《中医各家学说》课程教学为例,调研开展对分课堂的典型教学案例。结果:整理7组教学案例,包括拓展学习、单元小结、组内提问、知识整合、主动质疑、解除争议、厌学达标。结论:对分课堂有助于培养学生学习和运用知识能力、发现和提出问题能力、批判性思维能力、语言表达能力、沟通交流能力,具有积极的实践价值。     

案例教学优势在“概论”课教学中的实施探索

案例教学通过强化学生的实践与主体感受,促进学生主动学习。本文从案例教学的实施过程入手,探讨案例教学的教学技巧与优势体现。     

浅谈案例教学法在高校思想政治理论课中的运用——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例

在思想政治理论课教学中运用案例教学法有利于促进学生主动学习,有利于促进学生学会学习,有利于培养学生分析问题和解决问题的能力,有利于学生学会沟通与合作.在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学中实施案例式教学的五环节包括确立教学目标、精选典型案例、设计教学场景、分析讨论案例和总结点评案例等.     

论案例教学在市场营销教学中的实施

案例教学是一种以案例为基础的教学,有助于培养学生主动参与实践的能力。老师在案例教学中应积极引导学生,培养学生理论联系实际的能力,学习者参与对案例的讨论对案例分析有着至关重要的作用。     

浅析案例教学中学生沟通能力的培养

案例教学是培养学生沟通能力的重要途径,案例教学中学生的沟通能力主要表现为文字表达能力、语言表达能力和组织沟通能力,教师可以通过案例教学主动的、有意识的引导和点评来培养学生的沟通能力。     

基于地方感的高中地理情境教学策略研究

在地理课堂教学中联系学生生活实际选取素材,有利于创设直观、生动的教学情境,促进学生主动学习,增强学生的地方感。文章从地方感与地理情境教学的联系出发,阐述了将地方感融入高中地理情境教学的意义与价值,提出了基于地方感的高中地理情境教学策略:精选乡土地理素材,创设情境教学案例;深化信息技术应用,丰富情境呈现方式;巧用情境案例作对比,培养学生的地方意识;设计地理调查活动,将情境贯穿教学始终。     

高中化学教学中实施案例教学的实践与探索

正在高中化学教学中,必不可少的就是案例分析,利用案例设计特定的课堂情境,学生通过对案例的兴趣转化为对化学理论学习的积极参与,从而主动的来分析、思考、推理、解决其中的化学问题,以提高学生的化学知识理论和方法技能.可见,案例教学的实施很好的强化了学生的主体地位,使学生从层面到实质都有了一个很好的认识.然而案例教学的效果又离不开教师的精心预设,教师只有深入的整合教辅材料;结合学生的各中生成来编制最佳案例;使学生主动的体验到化学知识的演     

案例教学法让思品课充满魅力

案例教学法就是教师根据教学内容和教学目标的需要,选用典型案例,组织、引导学生对案例进行观察、调查、分析、讨论,让学生在具体的教学情境中,积极思考、主动探索,以培养学生综合能力和素质的一种开放式教学方法。     

中职Flash教学的问题与对策

中职Flash教学大多采用案例教学,学生在学习时受到案例教学限制,学生的学习主动性得不到发挥。本文从提高学生的绘画能力、拓宽学生的想象空间、培养学生的整体规划能力等方面解决这个问题,培养学生主动探究知识、获取新知的能力。     

“案例引导+任务驱动”在计算机基础教学中的研究与应用

文章通过对现有大学计算机基础教学中存在的常见问题深入探讨和分析,结合教学实践,对"案例教学+任务驱动"教学法进行了研究与应用。通过案例分析引导学生学习,以任务驱动学生主动学习的教学方法,可以实现以学生为主体、教师为主导的教育理念,增强学生主动学习、自主创新的能力,提高学生综合应用计算机的整体能力,更好地促进大学计算机基础课程教学,并在教学应用中取得了很好的效果。     

融悬疑手法于案例教学 聚学生兴趣于寻根溯源

案例教学在案例叙述上与悬疑影视剧有诸多相似之处。教师可学习借鉴悬疑影视剧的手法,将案例教学打造成悬疑大片,激发学生对悬疑问题的探索欲,将学生带入案例中去思考问题,促使学生主动参与对悬疑问题的探索发现,这对进一步提高案例教学的有效性、培养学生创新意识和探索精神具有十分重要的意义。     

案例教学法在公共关系教学中的应用

所谓案例教学法,就是教师根据教学目的和教学内容的需要,运用典型案例,创设情景,让学生进入角色,积极思考主动探索,以提高学生运用所学知识分析、解决问题能力的一种教学方法。一、案例教学法在公共关系教学中的作用     

案例教学中学生的角色定位与行为分析

本文通过对案例教学与传统教学方式的比较研究,提出了案例教学中学生应定位于主动学习者、积极合作者、善于表达者、有效倾听者和勇于辩论者的角色,进而分析了案例教学中学生可能产生主动学习、团结合作、积极竞争的积极行为及应避免产生的从众、排斥、搭便车的消极行为。     

《VFP程序设计》课程案例教学的设计及实施

在《VFP程序设计》课程中运用案例教学法,要做好教学案例、实训案例、基础训练案例的设计。案例教学的关键是如何实施,在实施过程中要从课堂教学、实验教学、网上教学等方面进行。同时,注意学生成绩的评定方式,选择能够提高学生分析问题能力和主动学习能力的考核形式。