项目教学法在中职语文应用文写作教学中的运用

应用文是指单位或个人在日常生活、学习、工作中为处理实际公私事务而使用的具有某种格式的文体,具有写作目的明确、格式体例稳定、运用广泛、实践性强的特点.职业学校的培养目标是社会各行各业的应用型人才,培养学生应用文写作能力,不仅是语文学科工具性的体现,也是中职学生适应社会需求的综合能力培养的重要内容.     

项目教学法在中职语文应用文写作教学中的运用

应用文是指单位或个人在日常生活、学习、工作中为处理实际公私事务而使用的具有某种格式的文体,具有写作目的明确、格式体例稳定、运用广泛、实践性强的特点。职业学校的培养目标是社会各行各业的应用型人才,培养学生应用文写作能力,不仅是语文学科工具性的体现,也是中职学生适应社会需求的综合能力培养的重要内容。     

情境教学法在中职语文教学中的应用

在中职语文教学中应用情境教学法,应遵循选材针对、启发引导、激发兴趣、语言艺术等原则,设置职业情境,巧设生活情境,利用多媒体展示情境和语言描绘情境,引发学生积极健康的情感体验,调动学习的主动性和积极性。     

情境教学法在高职应用文写作教学中的运用

教师要针对目前高职应用文写作教学中存在的问题,注重运用情境教学法进行教学。在应用文写作教学中,创设良好的教学情境,是激发和引起学生学习兴趣、提高教学效果的有力手段。     

情境教学法在中职语文教学中的有效应用

中职语文教学应从学生现状出发,提高其文学素养,并培养学生自立自强、诚实守信、敬业爱岗、不断革新等高素质劳动者的优秀品格。情境教学使课堂教学更加贴近生活,激发学习兴趣,促进心理发展,也有利于创造高效课堂。下面,笔者就"运用情境教学,提高中职语文教学有效性"方面,结合自己教学实践,提出几点意见。     

中职应用文写作情境教学法初探

应用文写作是中职生必备的技能,可以培养学生的综合素质。目前,职业学校应用文写作教学效果不甚理想。本文就应用文写作教学的现状进行探讨,同时提出符合学生特点的解决办法——情境教学法。通过不同角度应用案例证明情境教学法在应用文写作教学中应用的优劣,以此为中职应用文写作教学开拓出一条新路。     

浅谈情境教学法在中职语文教学中的运用

中职语文教材中有许多文质兼美,形式活泼、思想健康的文章,也有许多意境深远、蕴含哲理的诗词,以及内容丰富、逻辑性强的说明文、议论文,这些特点就决定了中职语文的教学不应是枯燥呆板的,而应是轻松活泼、情趣盎然的。情境教学法能直接激发兴趣,减轻、消除学生的心理压力,发挥其内在潜能。由此学生就会有高涨的学习热情,     

谈情境教学法应用在中职语文教学中

本文分析了情境教学法的定义和作用,并以清塘荷韵为例说明了情境教学法在中职语文教学中的具体应用。新时期的中职教师应该积极整合各种教学资源,采用多媒体信息化手段辅助教学,创建以学生为主体、教师为主导的新型课堂,把课堂真正还给学生,鼓励学生在课堂上"当家做主"。     

论“图式”在中职语文应用文教学中的运用

利用"图式"理论指导应用文写作教学是一种提高实效的良策,这首先要求教师能认识"图式"精髓,把握教学重点,做到强化恒定部分,帮助学生储存静态信息;注重写作可变色彩的动态加工更是教学的关键。其次,在落实具体"图式"训练方面,建议教师着重其中的范畴图式、事件图式和角色图式的练习,以有目的地、有计划地开展应用文写作教学,帮助学生掌握必备图式,最终帮助学生掌握一手顺利就职、发展自我的过硬技能。     

案例教学法在中职应用文写作中的运用

中职院校是为社会培养实用型人才的重要基地,应用文写作是学生步入工作岗位后需要具备的基本技能之一,应用文写作教学的重要性不言而喻。但是在当前的教学中,应用文写作教学没有受到足够重视,教学内容和方法不够科学,学生的应用文写作水平不高,因此,对应用文写作教学的研究一直在持续进行。在此背景下,案例教学法逐步受到认可,它重视理论知识与实践内容的结合,可以有效提高学生的应用文写作技能,因此研究案例教学法在中职应用文写作中的应用具有重要的现实意义。     

情境教学法在语文教学中的运用

新课改下,情境教学法在语文阅读教学中的运用具有重要作用,可以激发学习兴趣,强化学生对知识的理解能力,提高学生的团队合作能力。教师要创设合适的教学情境,充分利用教材资源凸显情境,情境再现还原情境,帮助学生理解教师在课堂上的授课内容,燃起学生对阅读这门课程的热情,促使学生不断更新已有的知识储备,推动学生语文学科核心素养的培养。     

情境教学法在中职写作教学中的运用分析

目前我国大力提倡素质教育,而写作教学是培养学生核心素养的重要途径,特别是在中职教育中,直接关系到学生的思维能力以及创造能力的发展。基于此,教师在写作教学实践中应该积极应用情境教学法,引导学生在真实情境的体验中学会观察,获取情感体验,然后用自己擅长的方式将所思所感以文字形式呈现出来,促进学生学科素养的形成,实现学生的全面发展。文章分析应用情境教学法开展中职写作教学的必要性以及写作情境教学的要义,深入探讨情境教学法的具体应用策略,以供参考。     

情境教学法在小学语文教学中的有效运用

随着新课程改革的不断发展,情境教学法在教育教学中进行了广泛的应用,并取得了不错的教学效益。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟,从"借助故事设置情境,激发学生兴趣""借助技术再现情境,深化学生理解""借助对话生成情境,提高学习效果""借助问题探索情境,发散学生思维"和"借助生活创设情境,增强学生体验"这五方面入手,就情境教学法在小学语文教学中的有效运用发表个人的认识与看法。     

试析情境教学法在语文教学中的运用

在语文教学中创设情境教学是激发学生求知欲,调动学生积极性,优化语文课堂效果的有力措施,主要包括以下四个方面:导语引导,创设情境;借用故事,创设情境;多媒体辅助,创设情境;巧设问题,创设情境。     

浅谈情境教学法在语文教学中的运用

在语文教学中,合理运用情境教学法,不仅可以激发学生兴趣,而且可以避免教师空洞的说教,更易于教学过程的展开,从而收到事半功倍的课堂效果。结合教学实践,浅谈情境教学法在课堂教学中的具体运用。     

情境教学法在高职院校应用文写作教学中的运用措施

高职院校应用文写作教学的主要目的是培养学生的实用公务类文书写作能力以及语文文字的应用功底。但是大部分高职应用文写作教学停留在单纯的讲授教学层面,严重制约了学生创新性思维和创造性能力的形成。在高职院校应用文写作教学中应用情境教学法,可以有效地提高学生应用文写作技能。文章主要通过分析高职应用文写作课程教学现状以及情境教学法在应用文写作教学中的意义,探讨情境教学法在应用文写作教学中的运用措施。     

情境教学法在小学语文情境教学中的运用探究

语文作为一门语言学科,兼顾理论性与实践性。在教学过程中,教师需要把握语文学科的特点,将理论与实践结合到一起,改善教学效果。而情境教学法的特点正好与小学语文教学的要求相一致。鉴于此,本文对情境教学法的概念进行了简单阐述,并分析了情境教学法的应用原则,强调了情境教学法在小学语文教学中应用的注意点,最后结合笔者教学经验,就情境教学法在小学语文情境教学中的具体运用策略进行了研究,希望能够从理论层面上为发挥情境教学法在小学语文教学中的作用提供一点支持。     

情境教学法在小学语文教学中的运用

随着新课程改革的不断深入,小学语文教学和课堂不断发生改变。情境教学法是著名教育家李吉林吸取传统教学中注重读写及近代直观教学等因素,通过反复研究、实验、创设情境教学,并逐步构建成一个理论体系。李吉林指出,情境教学法就是语文教师充分利用与课文相关的形象,创设典型的课文情境,"激起学生的学习情绪",进入作品所描写的情境,"把认知活动与情感活动结合起来"的一种教学模式。作者围绕情景教学法在小学语文教学中的运用谈谈意见和看法。     

比较教学法在中职语文教学中的运用

传统的语文教学注重对语文书本知识的深入解读,却把文章分解得支离破碎,忽视了对文章总体的把握和意会。在教学过程中,应尝试运用多种教学方式进行教学,其中比较教学法应用于中职语文教学中,可收到较好的教学效果。     

浅谈情境教学法在小学语文教学中的运用

情境教学法是顺应教学发展提出的新名词,所以教师应该顺应社会发展潮流,将情境教学法与小学语文教学进行有效结合。立足于情境教学法在小学语文教学中运用的意义,就如何使用这样的教学方法提出了有关策略,希望对教师优化教学方法能够有所帮助。