新课程背景下的初中历史教学的思考

新课改给初中历史课堂教学带来了生机和活力,教师的教学观念正在逐步更新,学生的学习方式正在得到改变,但在轰轰烈烈的新课改背后,透露出很多浮躁、盲从和形式化的倾向,应该引起高度重视。下面,是我在新课程改革中的一点思考。     

新课程标准 注重讨论式学习

新《普通高中英语课程标准》认为“教师在教学的方式上，应强调学生在参与、实践、讨论、探究和合作中学会用英语来表达、交流，发展综合语言运用能力……教师应转变观念，转变角色，关注学生的发展和需求，在教学中开展研究，根据教学目标的要求，选择和发展适合自己教学条件和学生需求的教学方式和方法，创造性地完成教学任务。倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生要能用所学的英语展开讨论式学习，在这一过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。”     

浅谈初中历史新课程中学生学习方式的转变

新课程实施,不仅教学方式发生根本的转变,更需要学生学习方式的转变。教师要实现教学理念、教学方式的转变;让学生轻松愉快、主动有效地学习历史;教给学生有效的学习、复习方法,实现学生学习方式的转变。     

讨论式教学法在初中历史课堂中的运用

要让学生真正感悟到历史学习的真谛,同时获得某些启发,初中历史教师可以运用讨论式教学法来展开教学,通过在课前精心准备讨论内容,在课中形成以生为本的讨论,注重课后的拓展和延伸等途径,引发学生思维的火花,使他们对历史知识有更深入的认知。     

浅谈初中历史课堂讨论式教学

初中历史的学习不仅仅是要求学生对知识点进行记忆,而且还要对一些历史事件有自己的想法和观点,并能用适当的语言描述出来。所以,初中历史教学要注重对学生形成自我看法的培养,运用讨论式教学模式,实行针对性训练。     

新课程改革下初中历史教学探究

新时期,在初中历史课堂上,学生应该主动去学习和发展,教师要给予适当点拨和指导,教给学生学习方法,让学生学会质疑、学会学习、学会探究和总结,在实践中学习知识,提高能力。在教学过程中要实现知识传授和能力培养的和谐统一,培养学生运用知识的能力,使学生养成良好的学习习惯,重视学困生的转化,努力提高学生的学习成绩,激发和培养他们学习历史的浓厚兴趣。     

新课程下初中历史适应性教学策略探究

随着教育体制改革的不断深入,改革初中历史教学方法已经迫在眉睫。传统初中历史教学方法已不能满足当前新课程下对初中历史教学的要求。如何提高初中历史教学效果是当前初中历史教学工作中面临的重要问题。文章通过对当前国内初中历史教学的中存在的问题进行分析,展开了对新课程下初中历史教学策略的探究。     

新课程背景下初中历史优化教学探究

历史教学是初中教学的重要内容,因为历史课教学对学生的影响是多方面的,一方面可以增加学生的历史知识,加深他们对于历史的理解,有助于学生的思考能力与理解能力的提升,另一方面可以帮助学生形成正确的历史观、正确的人生观。随着教学改革深入,历史课的教学与时俱进,能够更好地适应新的发展要求,运用新的历史教学理念与方法进行初中历史教学。本文针对新课程背景下的初中历史优化教学进行探究。     

讨论式学习应提倡

这里的讨论式学习 ,是就学习过程中所遇到的某一或多个问题 ,通过充分探讨形成共识 ,达到掌握它的一种学习方法。讨论式学习既可以发生在同学之间 ,也可以发生在师生之间。这种学习方法无论是对学生的学习 ,还是对教师的教学 ,都有积极的意义和重大的作用。而有的学校有的教师过分强调以教师为中心 ,在教学中 ,许多人没有重视师生讨论式教学方法 ;有的学校有的班级过分强调学习纪律 ,学生在学习中也较少使用讨论式学习。一、个体静态学习与集体动态学习之比较个体静态学习方式局限性很多 ,如思考内容单一 ;思考深度不够 ;思考动力不足 ;思考…     

《新课程背景下的初中历史教学法》学习提要

1．学习要求 （1）了解新课程的基本价值取向； （2）把握初中历史新课程目标的思路、特点和内涵； （3）确定和表述课堂教学目标； （4）在具体的教学活动中落实教学目标。     

新课程背景下初中历史教师的角色定位

教师的角色研究持续了很多年,一直是研究的热点。近些年,随着新课程在国内如火如荼地进行,对教师角色的研究又掀起一陈热潮,在此过程中,教师角色体现出了新的时代特征。教师角色在发展中体现为更好地促进学生发展,成为学生学习的帮助者和促进者。初中历史教学在新课改的要求下对历史教师的角色转换提出了新的要求。     

新课程背景下初中历史教学创新研究

初中历史是初中阶段的重要学科,是培养学生历史素养、传承优秀文化的载体。在新课程背景下,初中历史教学需要进行创新和变革,给学生创造新颖的学习体验,强化教学效果。具体来说,初中历史教师应从学生实际出发,选择多样化的教学方式,吸引学生的学习兴趣,让学生在历史课堂上焕发活力,成为学习历史的主人。     

探讨新课程背景下提高初中历史教学质量的方法

如今的历史教育工作者由于不断实行的新课程改革而背负了新的使命,那就是如何在此背景下提高初中历史课堂的教学质量。现在很多学生对待历史课不够认真,甚至将历史视为"副科",觉得历史课无法和语数外等学科相提并论,这就导致学生在历史课上出现懈怠行为。现针对历史课堂教学提出几点有效的教学意见,从而激发初中生学习历史的兴趣,以此来提高历史的教学质量。     

新课程下中学语文讨论式教学探微

讨论式教学是广大语文教师乐于采用并行之有效的一种教学方法.讨论式教学共有四个基本环节:教师提出问题、学生讨论问题、学生发表见解、教师归纳总结.各环节在教学实践中均有一些要点值得关注.     

新课程下初中历史有效教学浅谈

进入新世纪以来,全国各个地方都掀起了新课程改革的热潮。在这种形势下,初中历史教学迎来了前所未有的冲击。新课程下初中历史教学理念、教学方法发生了巨大变化。结合初中历史教学的具体案例,简要分享了有效教学的经验,希望能为从事初中历史教育事业的人提供一些帮助。     

新课程背景下的初中历史教学有效性策略研究

经过多次的教学改革,相关工作部门逐渐意识到课堂教学有效性的重要性,为了进一步解决我国目前教学中事倍功半的问题,许多教育者都积极投入到提高课堂有效性的策略研究中。初中历史作为一门中考科目,它的课堂有效性受到了广泛师生的关注,通过长期的教学实践,初中历史教学得到了进一步的完善。在新课程背景下,初中历史的教学内容有了较大的变化,对学生的各项能力要求也做出了相应的改变。结合自己的实践经历,浅谈初中历史的有效教学,希望对相关教育者起到部分的借鉴作用。     

新课程理念下的“讨论式学习”

<正> 新课程倡导“合作交流”的学习理念,而“合作交流”的学习方式之一就是通过“讨论”的途径来实现的。组织学生讨论能充分发挥学生的主体作用,使学生变被动为主动。通过相互间合作探究,取长补短、相互完善,可以培养学生思维的广泛性和深刻性。在生物课堂教学中开展“讨论式学习”,教师能否找准问题的切入“点”,直接影响着“讨论式学习”的质量和效果。教师在     

新课程背景下对初中历史教学实践的探究

在新课程背景下,传统的教学观念、教学方法、教学模式等都发生了改变,在初中历史教学课堂,教师应该紧跟时代发展的潮流,努力践行新课改的理念,采用多种方法来进行历史教学,让初中历史教学实践开展得更好,全面激发学生的学习热情,提高初中历史教学成果。