试论高中生古代文化常识复习的有效性与方法

中华民族要想获得持续传承发展,在当今社会中保持旺盛的生命力,就需要借助优秀传统文化的支持,抛弃传统就必然会丧失民族发展的根本。因此在高中阶段的语文教学中,应该高度关注学生古代文化素养的培养,为传统文化的传承和发展提供一定的人才储备。本文以古代文化常识复习为基础对高中生古代文化素养的培养提出了几点建议,希望在提升高中生古代文化素养的基础上也能够进一步增强古代文化常识复习有效性,为高考备考以及学生综合能力的培养奠定基础。     

核心素养下小学语文传统文化的渗透研究

众所周知,中国文化博大精深、源远流长。语文核心素养是指要通过语文学习丰富学生语言、培养他们的语感、培养思维能力、培养审美情趣、创新精神和合作精神并且传承我国的优秀传统文化等。要实现在提高学生核心素养下渗透传统文化,要求教师要采用正确的教学方法,使语文学科充分展示其价值。本文就如何在核心素养的前提下在小学语文中渗透传统文化进行了研究。     

为学生的终身发展和终身幸福奠基——实施“优秀传统文化育人工程”的思考与实践

实施"优秀传统文化育人工程",要坚定不移地高举邓小平理论伟大旗帜,以"三个代表"重要思想为指导,全面落实科学发展观,坚持"以传统文化诠释时代精神,以时代精神弘扬传统文化"的总体思路,借此加强和改进学校德育工作,培养学生具有高尚的思想道德品质、健全的人格素养和良好的行为习惯,以强大的精神内驱力促进学生学业进步和全面发展,为学生的终身发展和终身幸福奠定基础。     

传统文化教育中有关教师师德素养能力的要求——以“国学”课程为例

<正>要想更好地进行传统文化教育,"以经解经""以史解经",让学生具备系统的传统文化知识体系,教师应具备一定的经史素养能力。为了培养学生的理性精神,能够审视经典,合理质疑,小心求证,加深对传统文化的理解,教师要有一定的逻辑思维素养。学校向来重视传统文化教育,开设了专门的课程"国学"来进行传统文化教学,这是一门必修的校本选修课,面向高一学生,分上、下两个学期。此外,建设了以传统文化为核心的课程     

高中化学教学与传统文化教育融合的困境探析

在高中化学教学中融入传统文化,能让化学课堂更加形象生动,有效激发学生学习兴趣,推动中华优秀传统文化实现创新性发展,培养学生的化学学科核心素养。文章通过系统梳理传统文化传承背景下高中化学教学面临的主要困境,提出要从加强顶层制度建设、培养专业教师队伍、完善化学核心素养体系、创新"互联网+"教学模式等方面来推进高中化学教学与传统文化教育融合发展。     

高校非物质文化遗产教育传承及实践探索

高校非物质文化遗产教育传承是目前传承和保护非物质文化遗产的重要途径之一,对于弘扬中华优秀传统文化,促进高校特色化办学以及提升大学生道德素养、文化素养、健康素养和就业创业能力具有重大意义。要在高校开展以课堂教学为切入点、校园活动为着力点、社会实践为关键点、环境营造为支撑点、大学生个性化培养为落脚点的"五位一体"的非物质文化遗产教育传承活动。     

从核心素养视角出发,构建“美”的小学英语课堂

培养学生的学科核心素养是践行"立德树人"的目标,深化课堂教学改革的方法论。在小学英语教学中,它对我们提出了培养学生语言技能、思维品质、学习能力与文化品格的具体要求。在实际的英语教学中,我们要从培养学生的核心素养的视角出发,构建以"能力与素养"兼具的"美"的课堂。     

中华优秀传统文化融入小学美育实践研究——以“寻美《诗经》植物”为例

弘扬中华美育精神,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是学校的责任。美育是以艺术实践为内容的生命教育,不仅渗透在各个学科中,更流淌在传统文化的血脉中。美术课堂不仅要培养学生审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解的核心素养,还需要打通学科边界,培养学生的综合素养。本文立足于中华优秀传统文化的时代背景,以“寻美《诗经》植物”跨学科项目化学习为例,以《诗经》中的植物为研究对象,将优秀传统文化与美育精神融入课程、将美育活动与多学科知识联动,聚焦美术核心素养、关注课程综合活动、变革学科育人方式。     

如何在小语阅读中提升学生的文化素养

正所谓"语文文化素养",就是以语文运用能力为核心的综合素养,以及学生在语文学习中所呈现出来的内在品质。小学阶段是培育学生文化素养的黄金时期,在小学语文教学中培养学生的文化素养是十分必要的。一、潜心吟诵,让学生心灵在诗意教学中得以浸润文化素养的培养和提升要历经一个比较漫长的积累、丰富、发展和创造性的过程。让小学生在潜心吟诵中来接受语文元素的丰富涵养和滋补,不仅能够有效激发他们的课程学习情趣,而且是     

浅析传统文化教育在初中古诗词教学中的渗透途径

龚丽娟曾说:"传统文化教育利于增强国人人文素养。"古诗词,是一种相对特殊的语言表达符号。古诗词教学课堂,是传承传统文化的一个重要平台,是培养学生人文精神等语文核心素养的关键。为促进学生健康成长,让他们有一个正确的价值观,要积极推动传统文化教育在古诗词教学中的融入,重视传承传统文化。     

基于师范院校学生传统文化素养培养的教学模式研究——以“儒家经典导读”为例

基于师范院校学生传统文化素养培养的教学模式探索,主要是以文化价值为导向的教学模式的研究与实践。就"儒家经典导读"课程而言,主要采用故事教学模式、场景体验式教学模式、研究性对话教学模式和文化实践模式等几种教学模式进行递进式教学实践。同时,在具体教学过程中坚持培育民族精神和时代精神相结合、创造性转化和创新性发展相结合、开放包容和交流互鉴的文化学习态度等原则。通过教学实践和文化实践活动来看,这是行之有效、可以推而广之的传统文化素养培养教学模式案例。     

高职院校推进中国传统文化实践教学方法的创新

2017年1月,国务院办公厅印发《实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,高职院校作为培养社会主义事业未来接班人的重要阵地,如何正确认识传统文化教学面临的困境,认识到中国传统文化是社会主义核心价值观建设的重要源泉、是践行社会主义核心价值观的立足点、是培养高职学生核心素养的"根"与"魂",从而进一步创新中国传统文化实践教学方式,构建高职院校中国传统文化课程体系、提高教师的传统文化素养、融中华优秀文化传统于校园文化建设中、利用微媒体构建高职院校传统文化教育新环境,以切实提升中国传统文化实践教学成效。     

核心素养下凸显软笔书法教育功能的策略

软笔书法是我国悠久灿烂的文化史,具有重要的价值和意义。学校作为继承和发扬我国优秀传统文化的重要场所,对软笔书法艺术的教学就显得尤为重要。为此,我们需要紧扣软笔书法的特点,努力探寻传统文化与当下素质教育的链接点,积极开发软笔书法课程,在继承和发扬优秀传统文化的过程中助力学生核心素养的多维发展。教师在教学中要强化读帖训练,培养学生细致的观察素养;强化统整链接,培养学生敏锐的思维素养;强化品析鉴赏,培养学生独特的审美素养;强化习惯意识,培养学生坚韧的品质素养。     

浅谈高中英语教学中核心素养的培养

随着课程改革的推广和深入,教师不仅要注重学生的文化基础,还要注重学生核心素养的培养。高中英语核心素养的培养可以有效唤醒学生的学习热情,提高课堂效率。笔者仅结合自身的教学实践与感悟,从"在词汇教学中培养学生的语言能力""在阅读教学中培养学生的文化品格""在写作教学中培养学生的思维品质"这三方面入手,围绕高中英语教学中核心素养的培养发表个人的认识与看法。     

论中学语文教学中的传统文化渗透

<正>教育部在2014年3月26日印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中指出,要在中小学"把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系","在课程建设和课程标准修订中强化中华优秀传统文化内容","增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重"。这一纲要在一定程度上认可了语文教学在传承优秀文化方面的价值,但也对语文教学提出了更多更具体的要求。传统文化在培养学生人格素养方面的     

跨文化背景下高校艺术生的中国传统文化素养教育

全球化发展进程的加快,促进了各国文化的交流和碰撞,在这种情况下,西方文化不断涌进我国市场,对学生的思维方式产生了较大的影响。随着实用主义和功利主义思想的盛行,加之我国高校艺术生的社会阅历不足,艺术生难以形成正确的人生观和价值观。我国的传统文化博大精深,其文化精髓能够弥补我国高校艺术生人文课程的不足,对于提升我国高校艺术生的文化素养具有巨大的帮助作用。当前我国高校艺术生在培养过程中出现了许多问题,严重影响了艺术生传统文化素养的提升。因此,高校要加快艺术专业课程改革,将传统文化教育融入到高校艺术生培养的全程中,以提升艺术生的传统文化素养。     

立足能力素养培育,构建高效语文课堂

立足能力素养培育的语文高效课堂应以学生为主体,采用侧重点不一样的教学方法。在语言表达培育中,要突出学生口头训练与情感表达;在思维素养培育中,要提高学生思维的深度与宽度;在文化素养培育中,要提高学生对传统文化的理解与认同,培养学生的文化自信,从而有效提高语文课堂效率,落实语文学科素养培育。     

浅谈高中学生数学核心素养的培养

新课标提出:"数学是人类文化的组成部分,数学素养是现代社会每个公民应该具备的基本素养。"高中数学要注重以"数学学科核心素养为纲",引导学生在获取知识的同时,培养其数学思维与方法,以及在学习与生活中发现问题、解决问题的思考方式与能力素质。因此,培养高中学生数学核心素养是教学的关键。     

小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探究

在新课程改革背景下,小学语文教师在探索教学改革的过程中,不仅要向学生传授语文知识,还要认识到中国传统文化的重要性,将优秀的传统文化向小学语文教学中渗透,促进小学生人文素养的培养和语文学科核心素养的形成,奠定文化传承的基础。本文针对小学语文教学中传承传统文化的途径和方法进行了研究,仅供参考。     

向“善”生长的愿景表达与文化追寻

"止于至善"是我们教育的理想目标和完美追求。毋庸置疑,再完美的教育愿景也要通过对民族文化的维系才能实现。所以,在今后相当长的时期内,我们必须确定弘扬以传统文化和民族精神为培育学生核心素养的奠基平台,以传统文化教育协调核心素养培育为实施策略。