激活政治课堂,提高教学效率

受应试教育的影响,传统的政治教学,教师总是充当主角,一个人在台上＂唱独角戏＂,满堂灌、一言堂,课堂枯燥无味,学生烦躁抵触。如何才能更好地调动学生学习政治课的积极性,使学生在学习中主动获取知识、培养学生学习和解决问题的能力。作者根据教学实际对这一问题进行了探讨。     

案例：撬起法律教学新空间——以人教版“财产留给谁”为例

用初中生进行法律知识教学,目的不是为了培养法律专家和律师,而是为其逐步扩展的生活服务;是为帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活服务;是让学生主动探求法律知识,逐步增强自身法律意识,从而在实际生活中能够知法、懂法、守法、用法、护法。基于此,教师在法律教学上基本达成了一个共识：     

回归生活：让课堂多些触摸的感觉——以“依法参与政治生活”教学为例

新课程标准指导下的思想品德课堂,强调以初中学生逐步扩展的生活为建构基础,以帮助学生过有意义的生活为目标,突出学生的成长需要与生活体验。思想品德课只有回归生活,使教学内容成为学生生命的一部分,才能使学生更好地体验生活,理解生活真谛,实现智慧、德性和人格的完善与提升。现以浙江省思想品德优质课温州十七中教师金哲谊教学的“依法参与政治生活”为例,就如何体现回归生活理念,谈谈笔者的一些感悟。     

植根生活,激活课堂——如何让美术课堂“活”起来

新课改背景下的初中美术教学倡导将培养学生的思维能力为前提的素质教育作为课堂教育的主题,要求教学从学生的生活经验出发,融探索思维于生活,集科学素养于课堂,让美术课堂"活"起来。作者结合初中美术课堂教学实践,对"生活化"初中美术课堂的构建进行了研究与思考。     

借助生活实验 孕育科学思维——以“大气压强”教学为例

以“大气压强”教学为例,通过教材分析,分析大概念,确定学业要求。进行深度思维教学设计,引题激趣孕思维起点,创新实验破思维盲点,应用实验升思维强点,构建模型解思维痛点,以促进学生科学思维能力的提升。     

注重学生生活经验 提高学生思维参与度——以“比例尺”教学为例

在对比例尺的认识上,不同层次的学生会有不同的答案,不同的答案所展示的思维水平又是不同的,这样的提问是为了引起学生的深层思考,通过自学和讨论交流,最后提出比例尺的意义。这样的启发与讲解注重了学生的个别差异,提高了学生的思维参与度。     

借助生活经验，发展数学思维——以“认识公顷”教学为例

数学是思维的体操,数学思维的发展已经成为数学教学的关键性目标。数学教学应当借助生活经验,发展数学思维。本文以苏教版数学五年级上册“认识公顷”为例,从贴近生活教学,发展形象思维;基于实践经验,发展直觉思维;注重整体建构,发展系统思维;模拟生活情境,发展创造思维四个方面,借助生活经验,促进学生数学思维的发展,提升学生的数学素养。     

联系生活实际,引领学生创课堂精彩——以《坐井观天》教学为例

随着新课程改革的深入,课堂教学不断发生着变化。作为一线教师,在教学中应挖掘并利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活实际,引领学生创造课堂精彩。在苏教版第五册《坐井观天》的教学中,我进行了以下尝试。一、案例描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言,文章通过生动有     

联系生活实际,引领学生创课堂精彩——以《坐井观天》教学为例

随着新课程改革的深入,课堂教学不断发生着变化.作为一线教师,在教学中应挖掘并利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活实际,引领学生创造课堂的精彩.在苏教版第五册《坐井观天》的教学中,我进行了以下尝试.     

回归生活:让课堂多些触摸的感觉——以“依法参与政治生活”教学为例

<正>新课程标准指导下的思想品德课堂,强调以初中学生逐步扩展的生活为建构基础,以帮助学生过有意义的生活为目标,突出学生的成长需要与生活体验。思想品德课只有回归生活,使教学内容成为学生生命的一部分,才能使学生更好地体验生活,理解生活真谛,实现智慧、德性和人格的完善与提升。现以浙江省思想品德优质课温州十七中教师金哲谊教学的依法参与政治生活为例,就如何体现回归生活理念,谈谈笔者的一些感悟。     

大学生法律意识现状调查研究——以安顺学院为例

大学生是社会主义法治国家建设和法制现代化的中坚力量,其肩负着实现中华民族伟大复兴中国梦的使命。大学生法律意识既有社会主义现代法律意识的基本内容和特征,又有别于一般社会群体的法律意识,有自己的特征。提高和培养当代大学生的法律意识,树立法律信仰和法律权威,需要社会环境、学校管理、家庭教育和大学生发挥主观能动性的相互配合和努力。     

学写生活作文,激活写作教学

学生作文最头痛的莫过于绞尽脑汁却无米下锅,结果就兴味全无,甚至望文生畏,到了非得写作不可时,也就只好无中生有或者拾人牙慧,使得作文虚情假意、个性缺失,让人喜欢不起来。让学生学写生活作文,旨在让学生易于动笔,乐于表达,使作文成为学生心灵停泊的港湾,成为他们倾诉情感表达思想的自由乐园,从而激活写作教学。     

结合生活案例做好演示实验——以初中“透镜”教学演示为例

对初中物理演示实验的特点进行了简单总结,以“透镜”教学实验为例结合生活案例进行实验研究。实践表明,将演示实验与生活案例相结合有助于突破教学难点,提升教学效率。     

积累“基本数学经验”的教学案例设计与实施——以“寻找生活中的一次函数”为例

在《全日制义务教育数学课程标准》的修订过程中，东北师范大学史宁中校长提出，在注重“基本知识”和“基本技能”的同时，要积累“基本数学经验”和发展“基本数学思想方法”，这是数学教育研究上的一个重要进展，尤其是“基本数学经验”的提出，对中国数学教育发展是一个挑战．张奠宙先生等对“基本数学经验”的界定则为我们把握数学课程目标提供指南，他指出“基本数学经验”是指“在数学目标的指引下，通过对具体事物进行实际操作、考察和思考，从感性向理性飞跃时所形成的认识．”为使积累“基本数学经验”课程目标的落实，需要重新思考数学教学的设计与实践．     

公共参与核心素养的培养与践行——以政治生活的教学为例

新一轮课程改革提出以培养学生学科核心素养为方向,而公共参与是高中政治学科要培养的核心素养之一。高中思想政治教师应通过开展政治学科教学活动,培养学生公共参与意识,提升学生公共参与能力,强化学生的责任感和使命感,培养有担当的合格公民,从而实现政治学科育人的目标与价值。     

联系生活实际,引领学生创课堂精彩——以《坐井观天》教学为例

随着新课程改革的深入,课堂教学不断发生着变化。作为一线教师,在教学中应挖掘并利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活实际,引领学生创造课堂的精彩。在苏教版第五册《坐井观天》的教学中,我进行了以下尝试。     

农村留守青少年法律意识现状及对策——以山东省农村为例

农村留守青少年问题是随着我国社会转型、大批农民去城里务工而产生的.作为一个特殊群体,其法律意识现状不容乐观,这与家庭法律教育的缺失、学校对素质教育的忽视和社会不良因素的影响密切相关,所以家庭、学校和社会应承担起自己的教育责任,重视对农村留守青少年的法制教育,努力提高其法律意识水平.     

借助生活资源 打造价值课堂——以“以礼待人”教学为例

教育即生活,生活即教育,教育与生活密不可分。在道德与法治课教学中,可以借助传统文化、走进教师生活、活用真实问题、巧用真实情境、搭建活动平台,使教学与生活发生联系,打造有生活价值的课堂。     

“云课堂”如何改变教学生活

当现阶段的教师已经非常满足由书本、笔、电脑、黑板、显示屏所组成的教学空间时,由于移动电子设备的迅速普及而出现的“云课堂”,又一次影响了我们的教学生活。     

以生活为“支点”,实现有效教学

数学源于生活,又服务于生活。教师在教学中应将生活的实例引入课堂,将数学知识生活化、生活经验数学化,培养学生学以致用的能力,从而提升学生的综合素养。