初中学生亲社会行为的培养策略

本文根据初中学生亲社会行为发展的特点,建议采取多种教育措施,促进初中学生亲社会行为的发展.     

初中学生亲社会行为的培养策略

本文根据初中学生亲社会行为发展的特点,建议采取多种教育措施,促进初中学生亲社会行为的发展。     

高中思想政治教学中学生亲社会行为的培养

高中阶段是培养学生良好思想品德的关键时期, 而亲社会行为的培养则是学生人际关系交往的关键,所以在高 中政治中必须要注意对学生亲社会行为的培养。亲社会行为 是一种道德情操的表现形式,是学生社会能力的一种,能够提 升人与人交往的质量,有利于良好人际关系的建立’从而使学 生更好地适应社会生活。     

幼儿亲社会行为的培养策略

培养幼儿的亲社会行为及其意识,是幼儿园教育的重要组成部分。幼儿园在进行亲社会教育时,应利用区域游戏,让幼儿体验亲社会行为;抓住日常生活的点滴,强化幼儿的亲社会行为;利用文学作品,激发幼儿的亲社会意识;在课程实施过程中培养幼儿的亲社会意识;提升保教人员的示范行为,促进幼儿亲社会行为的发展;利用家园及社区活动,凸显幼儿亲社会行为的培养成效。     

儿童亲社会行为及其培养策略

儿童亲社会行为是儿童社会性发展的重要标志之一，它对儿重的成长发展具有重要作用。本文阐述了儿童亲社会行为的涵义、年龄发展特点、形成因素，并提出了培养儿童亲社会行为的具体策略。     

浅议体育教学中亲社会行为的培养

亲社会行为又称积极的社会行为。亲社会行为是人与人之间在交往过程中维护良好关系的重要基础,对个体一生的发展意义重大。体育运动领域中存在很多亲社会行为,在体育教学中培养亲社会行为有独特的意义和价值。文章重点阐述了亲社会行为有关理论,体育教学中亲社会行为的培养方法、培养模式和培养具体内容。     

当代中学生亲社会行为意向调查

本研究采用问卷法对703名学生进行当代中学生亲社会行为意向调查研究.结果表明,现代社会的急剧变化,使中学生的亲社会价值观念发生裂变.中学生亲社会意向总体上呈现公私融合、个人本位的特点,中学生自我关注、升学惟一的个人利己主义有了明显发展,有必要迅速有效地在学校加强价值导向教育.     

当代中学生亲社会行为意向调查

本研究采用问卷法对703名学生进行当代中学生亲社会行为意向调查研究。结果表明,现代社会的急剧变化,使中学生的亲社会价值观念发生裂变。中学生亲社会意向总体上呈现公私融合、个人本位的特点。中学生自我关注、升学惟一的个人利己主义有了明显发展,有必要迅速有效地在学校加强价值导向教育。     

幼儿亲社会行为的培养策略

亲社会行为是指一切符合社会行为规范且对社会交际或人际关系有积极作用的行为,它包括分享、同情、合作、帮助等内容。幼儿亲社会行为的发展是其成年后建立良好人际关系及心理健康和谐发展的重要基础,也是幼儿社会性发展和个性形成的重要方面。弗洛伊德认为,一个未经社会化过程的个体是以自我为中心的,幼儿期亲社会行为的培养是以自我为中心转变为具有利他倾向的过程,不仅能够加快他们由     

儿童亲社会行为及其培养策略

儿童亲社会行为是儿童社会性发展的重要标志之一,它对儿童的成长发展具有重要作用.本文阐述了儿童亲社会行为的涵义、年龄发展特点、形成因素,并提出了培养儿童亲社会行为的具体策略.     

幼儿亲社会行为的培养策略研究

亲社会行为是指人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人和社会的行为,亲社会行为的培养对幼儿的发展至关重要.文章主要围绕"从远离幼儿的生活经验转向贴近幼儿的生活经验""从抽象的理论知识灌输转向具体的社会行为引导"和"从浅显表面形式的停留转向深入本质内涵的探究"三个方面来阐述幼儿亲社会行为的培养策略.     

儿童亲社会行为及其培养策略

儿童亲社会行为是儿童社会性发展的重要标志之一,它对儿童的成长发展具有重要作用.文章阐述了儿童亲社会行为的涵义、年龄发展特点、形成因素,并提出了培养儿童亲社会行为的具体策略.     

初中思想品德教学中学生自我认识能力的培养

初中阶段是青少年自我认识能力形成的重要阶段,教师要从青少年的身心特点及初中思想品德课的实际出发,采用多种教学策略,对学生进行自我认识能力的培养。     

浅谈初中思想品德教学

为达到新课改目标,初中思想品德教学改革势在必行,要转变思想观念,注重教法的更新,培养学生积极主动的学习态度,独立探究获取知识的能力,养成团结协作的合作精神以及积极向上的精神风貌.     

儿童亲社会行为的培养策略探析

亲社会行为是个体社会化过程中的重要行为,它作为一种普遍的社会现象,已引起发展心理学家和社会心理学家的重视,成为心理学研究领域中的一个重要课题。探讨儿童亲社会行为的涵义、影响因素及培养途径,促进儿童亲社会行为的发展,将有助于儿童更好地适应社会,为儿童的终生发展奠定基础。     

体育教学培养职校学生亲社会行为的初步探索

亲社会行为是指一切有益于他人和社会的行为。亲社会行为的培养是当前学校思想品德教育的重要内容之一。体育教学作为学校教育的重要组成部分,其教学特点和体育活动本身所蕴含的人文精神对培养职校学生的亲社会行为具有比其它学科更加有力的条件和更加明显的效果。本文探索了体育教学中培养学生亲社会行为的策略,目的是使教育者更好地发挥体育教学的优势,促进学生亲社会行为的发生。     

英语教学与儿童亲社会行为培养

亲社会行为(pro-social behavior)是指一切有益于他人和社会的行为,如助人、分享、谦让、合作、自我牺牲等,它合乎社会道德标准,与"反社会"即违反社会道德标准是相对的.笔者以为,亲社会行为是一种积极的、利他性的、有社会责任感的行为,是体现人文关怀的、具有奉献精神的美德的体现.心理学家的习得论认为,亲社会行为绝非与生俱来,而是一种后天学习来的行为,是个人在社会化过程中学习来的.儿童亲社会行为的发展有一个过程,随着年龄的增多而增多.在个体成长的过程中,亲社会行为具有极大的可塑性.而小学生日常生活的大部分时间在课堂里度过,在集体生活中学习,在接受文化知识的同时接受了思想教育.因此,教师应该充分利用教学的特性,把握教育场所、教育时机,对少年儿童进行亲社会行为思想的教育和熏陶,培养亲社会的高尚行为.     

幼儿“亲社会行为”培养初探

幼儿园之所以开设一门新课程<社会>,目的是为了"完整儿童",让儿童"学会关心".因为,随着现代科技的飞速发展和改革开放的深入,社会主义市场经济逐步建立,未来的社会将是充满竞争,充满挑战的社会,这就要求未来社会的人才必须正确地认识社会,适应社会,具备亲社会行为,能与社会、团体、他人之间建立良好、协调的关系,成为合格的社会公民,并以良好的个性积极地影响社会,对社会作出贡献.幼儿期,是亲社会行为开始形成的重要时期,我们应该抓住幼儿期这一教育契机,培养幼儿亲社会行为,促进幼儿社会化进程.     

青少年亲社会行为及学校培养策略

亲社会行为指的是人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作和共享等有利于他人和社会的行为.亲社会行为作为道德行为的重要组成部分,对人类文明与社会进步具有至关重要的作用.亲社会行为不是本能的与生俱来,而是个体在后天社会化的过程中形成的.本文从三个方面论述了亲社会行为的现实意义、结构特征及培养策略,具有一定的借鉴意义.