浅谈小学语文教学口头语言艺术

语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有着密切的关系。教师在语文课堂教学运用语言时,应掌握以下艺术技巧,即言之有情,言之有韵,言之有体,言之有辅,言之有物,言之有德。     

试析语文教学中的口头评价的原则

对于语文课堂教学来说,口头评价是最为常用的教学评价方式,也是师生之间最为普通的情感交流方式。由于口头评价贯穿于课堂教学整个过程,教师看似平淡无奇的话语,对学生而言则可能是学习当中的阳光雨露,可以为学生营造更大的发展空间,也可能是晴天霹雳,让学生一蹶不振。因此,在语文教学评价,应该注意言语的规范性和准确性;兼顾评价的激励性和导向性;在激励的同时突显出学生存在的问题和错误;及时评价,促进动态生成;力求语言丰富,饱含真情。     

小学语文评价改革之我见

语文评价的目的是在给学生进行鉴定的基础上,促进学生语文素质的提要。要保证教学活动优质高效,不偏离素质教育目标,必须发挥评价的杠杆作用,建立一个适应素质教育新要求的评价体系。近年来,我们依据新一轮课程改革的要求,对学生语文学习情况的评价进行了改革,并初步探索出一些行之有效的方法。     

新课程背景下的小学语文教学评价摭议

在语文教学中教师恰当使用评价在促进学生发展方面起着十分重要的作用。随着新课程改革的不断推进,小学语文新课程评价体系的构建取得了可喜成效,但也存在一些问题。文章从我国教学评价体系现状出发,针对性地提出几点新课改下开展小学语文教学评价的建议及思考。     

构建小学语文新课程课堂教学评价体系

一、问题的提出及研究过程新一轮课程改革是一次具有历史意义和划时代意义的教育变革。小学语文课程以其独有的工具性和人文性在课程改革中起着十分重要的作用。新课程标准必然导致课程结构和教学模式的改变 ,必然促进教育教学评价方式的根本改变。课堂教学是素质教育的主渠道。要保证教学活动优质高效 ,不偏离新课程标准 ,必须发挥教学评估的杠杆作用 ,构建一个适应新课程标准要求的课堂教学评价体系。就小学语文学科来说 ,这一要求更为迫切。第一 ,与其他学科相比 ,语文教学受以知识传授为主的传统教育观念及模式的影响最大 ,积存的问题最…     

小学语文课堂激励性口头评价对学生的影响研究

随着新课程改革事业的深入推进,学生在学习活动中的主体地位已经成为教育工作者的共识。新课程改革强调学生的主体地位,并要求教育工作者转变学生的学习观念,成为课堂中想要学得知识的主动者。在小学语文课堂教学中实施激励性口头评价,对学生主体作用的发挥有着极大的意义。重视激励性口头评价对学生的影响,加强激励性口头评价的落实,有利于小学语文教学创新。     

小学语文教学评价改革的思考

1．小学语文教学评价存在的问题。《基础教育课程改革纲要》中明确提出：“建立促进教师不断的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得信息，不断提高教学水平。”可见，新一轮基础教育课程改革所提倡的教师评价是发展性评价。近年来，人们已逐步认识到发挥教师评价的激励改进和导向功能的重要，“以评促改（建）”，等观念日益深入人心，发展性教师评价思想的科学运用指日可待。但是，传统语文教学评价还存在一些问题：     

小学语文发展性评价的特点和策略初探

课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革成败的关键环节。新一轮基础教育课程改革明确指出：要建立发展性课程评价体系。     

新课程理念下的小学语文评价

新一轮课程改革,要求我们改变学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的现状,并积极倡导学生通过主动参与、乐于探究、勤于动手、善于搜集来获取知识、发展能力。要实现这些要求,就必须解放学生的头脑,放开学生的手脚,让他们大胆探索,养成主动学习的习惯,形成良好的意志品质及较强的自学能力。而这些决不是一张试卷所能评价的。这就要求我们改变传统的一张卷子定优劣的做法,改革语文评价办法,让学生自觉、主动、积极地去感受、理解、品味、欣赏、积累、应用丰富灿烂的语言文化,从而提高学生的语文素养。笔者认为,语文评价应当从为学生的一生…     

语文教学呼唤科学的课堂教学评价

当前课程改革的重心仍在课堂教学改革上,而建立科学的课堂教学评价标准对推动这一进程具有重要的意义。不可否认,在现实的语文课堂教学评价中,并没有一整套客观、有效、科学的评价标准。对一堂课进行评价时,参评者往往都是带着各自心中的一套标准,立下一个框子,揪住一点,“公说公有理,婆说婆有理”。针对教学过程中的一个环节,有时竟然会得出截然相反的结论。彼此如在黑暗中打拳,你来我往,看来十分热     

小学语文教学评价有效性研究

随着我国的课程改革的不断深化,小学语文教学评价理论也得到不断地发展,进而对小学语文教学评价工作提出新的要求.但目前在小学语文教学评价的诸多环节中还存在着很多不完善之处,如何面对存在的问题提出有针对性的改革意见,是未来语文教学改革的具体目标,也是语文教学创新的必然要求.有鉴于此,在研究当下小学语文课堂中常见教学评价形式的...     

新课程下的小学语文教学

新一轮的课程改革,给我们带来了全新的教学理念。对我们教师也提出了新的要求,作为新时代的语文教师,笔者认为以下几点应该做到：     

数学课堂新型口头评价方式初探

如何恰如其分地运用口头评价，笔者试与大家探讨以下几种评价方式：瞬时评价，捕捉学生的闪光点；延缓评价．给学生思维发展的时间；示范评价，让学生自寻差距；迁移评价，引导学生回归主题；归谬评价，培养学生反思能力。希望这些尝试与探索，能对新课堂口头评价有所启示。     

小学语文考试评价的探索与研究

随着素质教育的不断推向深入和新课程的即将全面实施,课程评价对素质教育的推进与课程的实施起着越来越重要的导向和质量监控的作用。评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法等都直接影响着课程培养目标的实现,影响着课程功能的转向与落实。因此,研究和构建一种全新的与素质教育和新课程相适应的评价体系和一、现行语文考试评价的形式及其存在的弊端目前,我们的小学语文教学的评价方式是以终结性评价为主,即以学生的考试成绩判断其对语文知识的掌握程度。无论是学校教师还是家长,更多的是以学生的语文考试成绩评判学生语文学习能力…     

用好考试杠杆 调控语文教学

新课程理念下，如何去评价语文课堂教学是值得关注的课题。为了更好地发挥评价的导向、反馈、激励作用，改进课堂教学，提高教学质量，促进学生发展，伴随着新课程改革的步伐，我们进行了小学语文课堂教学评价的课题实验研究。     

构建小学语文教学评价的新体系

随着新课程改革的深入,传统的小学语文教学评价已经适应不了现代教学的发展,语文教育必须结合新课程改革理念在多元智力理论和构建主义理论的引导下,实现评价目的和方法的全面改革,为学生创造一个个性化、多元化的教学课堂.     

谈小学语文课堂教学口头评价的诗意追寻

诗意语文是将生命融于语文教育,将语文教育融于生活,让语文教育成为生命的诗意存在。以王崧舟等语文特级教师的精彩课堂教学片段为例,结合笔者的教学实践,从人性、情感和个性三个方面,追寻小学语文课堂教学口头评价的诗意。     

时代呼唤语文评价的改革——谈《小学语文教学评价》

新课程改革关注学生的发展，重视学生学习的主体性，并强调课程综合内容的生活化、课堂教学的活动化，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。这种课程理念的实施，要求教育工作反思以往过分重视甄别与选拔作用的评价方式，建立评价内容多元、评价方式多样和着眼于促进学生的发展、改进教学实践的评价体系。     

浅谈小学语文教学中学生口头表达能力的培养策略

口头表达能力是小学生基本的语文素养,然而,有许多小学生的口头表达能力欠缺,不能描述出内心的涵义,无法有效地和他人沟通。作为一位小学语文教师,要在语文教学中重视学生的听说能力培养,提高学生的口头表达能力。