安徽省中小学教师教育在基础教育发展中的历史贡献

通过对安徽省中小学教师教育历史发展演变的研究,探讨教师教育在基础教育发展中的历史贡献。可以看出,教师教育自新中国成立以来(尤其改革开放后),培养了大批新教师和在职教师。中小学教师队伍建设与基础教育发展紧密结合、互相促进。其贡献主要表现在促进中小学教师专业成长、引领学生全面发展、提升课堂教学水平和持续改善基础教育质量等方面。     

试论邓小平在云南解放中的历史贡献

进军大西南、解放大西南、开发大西南,是邓小平辉煌革命生涯中的重要篇章.本文力求通过挖掘、整理史料,就邓小平在云南解放中的历史贡献作一简要探讨.     

毛泽东对“科学发展观”的历史贡献

科学发展观的基本思想在毛泽东时代已具雏形。在理论方面，他从“什么是发展，为什么要发展，依靠谁发展，怎么样发展”等层面上成就了他的科学发展思想，形成了马克思主义与中国实际相结合的发展现。在实践上，他带领中国人民为国家独立、民族解放和中华民族的伟大复兴进行了艰苦卓绝的努力，做出了巨大的贡献。重温和学习毛泽东关于科学发展的理论与实践，对于全面推进小康社会建设，具有重大的现实意义，能给人以历史性的启示。     

试论陆贾在学术、思想领域的创造性贡献

陆贾在秦汉之际这一独特的历史时期，以其气势宏大的学人风范，做出了许多开创先河之举，如其《楚汉春秋》在命名和创作方面均在史学史上具有重要地位；其赋作自成一派，在汉赋发展方面也有重大贡献；其主张“过秦”又引发后人，形成对秦政的系统批判。尤其值得称道的是他审时度势引导刘邦倡儒、重儒，为汉武帝独尊儒术奠定了一定的基础。     

试论钱钟书先生在文选学领域的卓越贡献

钱钟书先生的巨著《管锥编》中包含着研究《文选》的丰硕成果。本文从三个方面进行了纳结：一是推扬萧统的编选能力和“文选学”的重要性;二是在理论实践两方面突出了《文选》评点的价值：三是运用循环阐释方法补正李善的注文。     

试论贵山书院之历史贡献

贵山书院于清朝雍正十一年（1733）在明阳明书院基础上兴建,是清代黔省规制最高的书院。其历明清民国三代,见证贵州书院之兴衰改制,体制规模甲于全省,为全省书院建设树立了标杆,培养了众多人才,在教化黔中、推动贵州近代高等教育发展方面有着重大历史贡献,同时也映射着今日高等教育的发展,堪为借鉴。     

信息技术在基础教育领域的应用

一、国际视角 总体而言．教育信息化走过了计算机辅助教学和网络环境下的教学两个发展阶段。通过考察美国、日本、俄罗斯、印度、墨西哥、古巴等国家的教育信息化发展,我们发现,虽然各国国情不同,发展道路各有不同,但都有同样的发展趋势：一是越来越强调网络,尤其是高速的宽带网越来越受到大家的重视;     

试论陈法先生的历史贡献

梁启超在《中国历史研究法.总论》中说,历史的目的在将过去的真事实予以新意义或新价值,以供现代人活动之资鉴。冯友兰在《贞元六书》中说,一事物之历史是决定此事物之现在与将来之行为之力量之重要部分。陈法是继孙应鳌、周起渭之后,贵州又一著名思想家,阐述陈法先生的历史贡献,其意在于突显贵州历史人物及其思想在当代中国思想文化建设实践中的重要地位和作用。陈法先生的贡献主要集中在治河、教育、易学等方面,不仅积累了丰富的实践经验,而且留下了许多具有较高理论价值的论著,值得大力阐发。     

试论晚明小品的历史贡献

独特的社会风气和士林化造就了晚明人独特的化品格,他们的学主张亦发生了深刻的变化。他们不再以“载道”为己任,而以任情自适为目的,少了一些道学气,多了几分真情和性灵,因而他们笔下的小品也就成了中国学史上一道别具神韵的风景。     

试论瞿秋白对中共三大的历史贡献

在中共"三大"召开前后,瞿秋白做了大量出色的工作:会前,率先提出建立反对帝国主义联合战线的观点,为中共三大制定国共合作政策做思想舆论准备;参与三大筹备和部分会务工作,负责起草三大的党纲草案,参加党章的修改工作,并担任会议的翻译,为大会的胜利召开做出了贡献;会中,就起草《中国共产党党纲草案》和共产国际"四大"的情况向大会作了报告,积极主张同国民党合作,给予了马林全力的理解和支持;会后,为实现中共三大确定的国共合作政策,致信季诺维也夫和积极参加国民党一大及国民党改组试点工作,为促成和实现三大确立的国共合作政策发挥了重要作用。     

科学发展观及其教育意义

科学发展观的提出是对人类社会发展认识的深化和提升。它的实质和核心是以人为本，促进人的全面发展；科学发展观对当代中国教育的启示和意义在于，建构一种能够促进人的真善美素质全面发展的、科学的教育发展观。     

论科学发展观与大学发展中三个基本关系的处理

大学发展观问题始终是大学发展中的一个核心问题。有什么样的大学发展观就有什么样的大学发展道路选择。大学发展观取决于大学校长的政绩观,取决于他对于钱与学、质与量和教学与科研等关系的认识。     

科学发展观对中国特色社会主义理论的新贡献

科学发展观以新的思想、新的观点、新的论断为中国特色社会主义理论体系增添了新的内容,在新的历史条件下创造性地回答了中国特色社会主义“怎样发展”的问题,是对中国特色社会主义理论的新贡献。     

论科学发展观的科学内涵

科学发展观是全面、协调、可持续的发展现。以经济建设为中心是科学发展观的应有之义,“五个统筹”是科学发展观的根本要求,坚持以人为本是科学发展观的核心,实现经济社会更快更好的发展是科学发展观的精神实质。     

科学发展观与教育的改革

科学发展观的提出，是进一步深化教育改革的一个重要机遇，也是促进教育更加科学合理和协调发展的一个重要动力。充分认识科学发展观对于教育改革和发展的意义，反思和建立科学的教育发展观，对于我国教育更加健康的发展是非常重要的。     

历史唯物主义视阈之科学发展观

科学发展观作为中国特色社会主义现代化进程中处于统领地位的重大战略思想和必须长期坚持的根本指导思想,作为马克思主义中国化最新理论成果,它继承和发展了马克思主义科学社会主义的社会发展理论,科学回答了社会发展观的诸种基本问题,实现了社会发展观的历史性转变和超越。科学发展观不仅借鉴了人类文明进步的优秀理论成果,更是坚持历史唯物主义的基本原理和思想路线,坚持马克思主义世界观和方法论,深刻总结中国特色社会主义现代化实践的理论概括,实现了社会“发展”性质、目的、终极目标、形态、阶段性目标、战略、内涵等的历史性超越。     

科学发展观在高校思想政治教育中的应用

科学发展观是以人为本,全面、协调、可持续的发展观。科学发展观在坚持经济社会和人的全面发展过程中,必须包括对人的道德素质的提升和健全人格的培养。因此,在新形势下,高校重视和发挥思想政治工作的作用,进一步加强和改进大学生的思想政治教育,是践行科学发展观的题中应有之义。     

科学发展观对中国现代化理论的新贡献

建国以来,中国共产党领导集体对中国现代化进行了艰苦卓绝的探索,致使中国的现代化理论渐趋成熟。以胡锦涛为核心的新一代领导集体提出的科学发展观,对中国现代化理论作出了新的贡献,集中体现为：突出和明确了“以人为本”的现代化建设的核心价值观,确立了“全面协调可持续”的现代化建设的新模武,提出了“五个统筹”的现代化建设的新战略。     

浅议科学发展观指导下现代远程教育

以电子信息技术为基础的现代远程高等教育以其不同与传统高等教育的特征。为进一步拓展教育资源,实现资源共享,打破办学层次的单一局面,为满足学习者的多层次、多规格、多形式的学习要求,提供了广阔的发展空间,成为我国在教育资源短缺的情况下大力发展高等教育的主要手段和措施。它对大力发展我国高等教育、推进高等教育的大众化进程、尽快提高全民族的素质、提高我国的国际竞争力具有重要的意义。