高校优秀教学成果奖励工作的组织实施

建立优秀教学成果奖励制度,表明了党和国家对教学工作的重视和对广大教育工作者辛勤从事教学工作的肯定,是调动教学工作者发挥积极性、创造性的有效措施。应当充分发挥这一政策的导向作用,同时深入进行优秀教学成果奖励工作的理论研究,进一步完善优秀教学成果评选、奖励办法,使优秀教学成果评选工作更加科学、客观、公正,极大地发挥普通高等学校广大教师、教学辅助人员和教学管理干     

优秀教学成果评价奖励研讨会综述

1990年12月3日至5日,国家教委在南京大学召开"全国普通高校优秀教学成果评价奖励研讨会",来自全国各省市教委、高等学校的专家、学者,包括8位国家级优秀教学成果特等奖获得者,参加了会议.会议对教学成果的概念、本质、特征、内涵、外     

贯彻《教学成果奖励条例》奖励普通高校教学成果

贯彻《教学成果奖励条例》奖励普通高校教学成果国家教委普通高校教学成果奖励工作办公室编者按：提高教育质量、培养２１世纪需要的人才是当前高等教育的主要任务。转变教育思想和教育观念，加快高等教育体制改革的步伐，深入进行教学内容和教学方法的改革是实现这一任务...     

重视教学,鼓励教学——学习“关于认真做好一九八九年全国普通高等学校优秀教学成果奖励工作的通知”

国家教委决定在1989年教师节之前召开全国普通高校教学工作奖励大会,对十一届三中全会以来,在普通高等学校的教学工作中取得优秀教学成果的个人和集体给予表彰,奖励。     

普通高校教学成果项目建设及奖励工作的认识与实践

普通高校教学成果项目建设及奖励工作的认识与实践杨琪萧泰一自１９８９年起,国家教委设立并进行了四年一届的普通高等学校优秀教学成果奖励工作。奖励分为国家、地方（省、自治区、直辖市）和学校三级,而实际上国家级只是部委级。１９９４年３月１４日,国务院总理李鹏...     

全国普通高等学校优秀教学成果奖励工作座谈会在武汉举行

前不久,国家教委发布文件,决定在1989年教师节前夕,对全国普通高等学校优秀教学成果进行奖励。奖励分学校、地方(省、直辖市、自治区)、国家三级。国家级奖励450项成果。其中优秀奖400项左右,特等奖50项左右。对优秀教学成果给予国家级奖励,这是第一次。国家教委的这一决策,对于进一步提高教学工作的地位,促使学校更好地培养德智体全面发展的、符合社会主义建设实际需要的高级专门人才;对于总结,交流,检阅党的十一届三中全会以来的优秀教学成果;对于探索和建立我国科学的教学评价制度,具有重大的意义,并将产生深远的影响。为了做好这项十分重要的工作,国家教委有关部门于1988年11月20日至22日在武汉召开了优秀教学成     

1997年普通高等学校国家级教学成果奖励办法

１９９７年普通高等学校国家级教学成果奖励办法中华人民共和国国家教育委员会第一条为在１９９７年普通高等学校国家级教学成果奖励工作中贯彻、执行《教学成果奖励条例》（以下简称《条例》），特制定本办法。第二条奖励在普通高等学校教学工作中取得教学成果的单位和个...     

奖励教学成果 推进教学改革

奖励教学成果推进教学改革辽宁省教育委员会高等教育处杨为群关键词：教学成果奖励１９９７年普通高等学校教学成果奖励,是国务院颁布《教学成果奖励条例》工作以来的第一次,也是自国家教委１９８９年组织实施教学成果奖励工作以来的第三次。十年来,教学成果奖励工作在...     

高校教学奖励制度建设与创新

高等学校教学奖励制度对于深化教学改革，提高教育质量，推进素质教育具有独特的意义和作用。本文探讨了建立健全科学有效的高等学校教学奖励体系应当达到的基本要求，并从调整奖项设置和评奖周期，落实相关政策待遇，规范奖励评审工作，注重成果推广应用等方面提出了进一步完善高等学校教学奖励体系的基本对策。     

国家教委部署教学成果奖励工作

国家教委部署教学成果奖励工作根据国务院颁布的《教学成果奖励条例》的有关规定，国家教委决定１９９７年进行普通高等学校国家级教学成果奖励工作。日前，国家教委已发出《通知》，对这一工作进行了部署。１９９７年普通高等学校国家级教学成果奖励的范围为，普通高等学...     

湖北文理学院三项教学成果喜获第七届湖北省高等学校教学成果奖

3月5日,经湖北省高等学校教学成果奖评审委员会评审、湖北省高等学校教学成果奖励委员会审定、湖北省人民政府同意,湖北省教育厅发文对第七届湖北省高等学校教学成果进行表彰:由李儒     

心理咨询的理论与实践——师专心理学教学改革与学生

由我校教育教研室教师张海钟、王云霞、雒焕国、赵志勇、王大顺等完成的教学成果《师专心理学教学改革与学生心理咨询的理论和实践》,1996年获校级教学成果一等奖和甘肃省普通高等学校教学成果二等奖之后,又于1997年获普通高等学校国家级教学成果二等奖。这是我校自建校以来第一次获国家级教学成果奖励。为此本刊特发表这项成果的科学总结,以资宣传、推广。期望以此推动我校教师在教学改革和教学研究方面做出更多的成绩,获得更多的成果。     

抓“三评”促“三风”不断提高教学质量

(一) 高等学校担负着培养高级专门人才的重大任务。教学工作是培养人才的基本途径,学校的一切工作都必须围绕教学工作这个中心进行。正如李鹏总理在1990年1月17日的全国普通高校优秀教学成果奖励大会上讲话时指出的:“教学工作是学校经常性的中心工作,学校应该把提高教学质量当作学校工作的重点。学校的工作包括各个方面,比如     

教育部关于做好2008年普通高等学校招生工作的通知

2008年普通高等学校招生工作,要贯彻落实党的十七大精神,以科学发展观为指导,巩固阳光工程成果,进一步深化高校招生改革、严格规范管理、提高服务质量,确保高校招生公平、公正、安全和有序,促进高考改革和招生管理再上新台阶。现就做好今年普通高校招生工作有关要求通知如下：     

认真做好国家级优秀教学成果奖励工作

为了深入贯彻落实党和政府的教育方针以及今年年初召开的全国高等教育工作会议精神,国家教委决定在1989年教师节前夕召开全国普通高等学校教学工作奖励大会,对党的十一届三中全会以来全国普通高等学校全日制高等教育(含专科生,本科生,研究生教育)在教学改革,教学质量、教学管理等方面取得优秀教学成果的个人或集体(含教师、教学辅助人员、教学管理干部)授予国家级奖励,其中奖励的重点是本、专科教育的优秀教学成果和近几年在本、专科教育第一线的教师。这是一项具有深远意义的重大措施。这次开展优秀教学成果奖励工作的主要目的有三个方面:     

对普通高校公共体育课课程学习评价的思考

普通高校公共体育课课程学习评价是新一轮课程改革的重点内容,《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出:要"建立促进学生全面发展的评价体系",因此,通过对体育学习评价的重要性、影响因素和发展趋势三个角度的分析,希望体育教师对体育学习评价有一个更深刻的认识,在体育教学实践中能够建立科学、合理的评价体系,有利于提高普通高校的公共体育教学质量。     

教改动态

▲国家教委表彰100个教学成果突出的高校国家有关部门正在制定我国普通高校优秀教学成果奖励条例、实施细则和评审委员会组织章程。(《人民日报》1990年7月25日) ▲中央、国家各部门教育司(局)长联席会形成制度联席会由各部门轮流组织承办,每季度活动一次,旨在加强了解、交流经验和情况,促进部门办学水平的提高。这些部门共辖高等学校(含全国绝大部分重点大学)353所,在校学生90多万。     

1993年国家普通高等学校优秀教学成果奖名单(研究生教育部分)

继1989年第一次全国普通高校优秀教学成果奖励之后,第二次优秀教学成果评选工作已于1993年5月落下帷幕。此次共评出特等将2项,一等奖53项,二等奖313项,其中研究生教育领域的教学成果奖三十余项。无疑,这项工作的开展对改变高校只有科技成果奖励制度,没有教学评价和奖励制度的状况,特别是评价一个教师时只看获奖的科研成果和发表的学术论文,而不看其教学成果的现状具有非常积极的意义。为了推动研究生教学改革,便于互相交流经验,本刊在此公布了第二次全国普通高校优秀教学成果奖(研究生教育部分)的获奖名单,同时开辟“优秀教学成果奖介绍”栏目,陆续介绍部分获奖成果(有些成果已在我刊发表,就不再介绍),以飨读者。     

科学性·群众性·导向性——试论优秀教学成果奖励工作的组织实施

1988年至1989年期间,我国第一次在全国范围内开展了普通高等学校优秀教学成果的评选和奖励活动。它体现了党和政府对在高教战线上辛勤工作的广大教师、教学辅助人员和教学管理干部的关怀,同时也是对各校教学成果的一次大检阅。关于优秀教学成果奖励工作的组织实施问题,国家教委有关文件指出:“整个奖励工     

关于发布一九八九年辽宁省普通高等学校优秀教学成果奖项目的通知

全省各有关高等学校:根据国家教育委员会(88)教高二字010号《关于认真做好一九八九年全国普通高等学校优秀教学成果奖励工作的通知》等有关文件的部署,辽宁省普通高等学校优秀教学成果评审委员会对全省各普通高等学校申报的优秀教学成果,进行了认真评审,经省教育委员会批准,共有二百一十七项优秀教学成果获奖。其中,上报国家教育委员会,经国家优秀教学成果评审委员会评审通过和国家教委批准,获国家优秀教学成果特等奖