地理教学中渗透探究式教学、研究性学习的研究

学校教育工作中,教学是主旋律,只有提高了教学质量,才能提高教育质量。构建高中地理探究式课堂教学、研究性学习既是新课程的要求,又是当前教育教学改革的目标之一,有利于体现新教材＂以学生发展为本的特点＂,更有利于学生学会学习、思维、探究和创新。作者根据课堂教学和课外实践活动的案例,谈谈探究教学、研究性学习在新高中地理课教学中的运用。     

简论职后教师的研究性学习

在教师职后教育不断倡导的今天,教师自身学会学习成为值得研究的课题。作为全新学习方式的研究性学习对教师专业发展具有重要意义。教师应从研究性学习模式、研究性学习开展的前提、研究性学习的内容和评价等方面提高基本的学习素养。     

研究性学习背景下高校文科实验教学改革探讨

结合文科学生的学习特点和研究性学习的要求,高校文科实验应从教育理念、课程设置、教材建设和教学评价等方面进行改革,以适应研究性学习的需要,提高学生的能力,促进学生的发展.     

研究性学习理念在高校学生社团建设中的应用

将研究性学习理念引入高校学生社团建设,有利于培养社团成员的创新素质,提高社团建设的层次和水平。高校学生社团实施研究性学习需要校方的支持,需要导师,需要不断进行自我完善。评价社团研究性学习的基本原则是重过程、轻结果。     

试论研究性学习评价体系的构建

研究性学习策略的评价是对研究性学习全过程中研究策略和水平的评估 ,是研究性学习的组成部分。对研究性学习策略评价的功能、标准、内容和方法进行研究 ,有利于促使研究性学习的实施沿着客观、正确的方向发展。     

开展语文研究性学习初探

研究性学习引入语文课堂教学,使语文学科更具有开放性、探究性和综合性。研究性学习与语文教学的结合,有利于培养学生的创新精神,有利于语文课堂教学结构的优化,有利于提高学生的综合素质,有利于建立平等互动的师生关系,有利于提高语文教师的教研水平。教育的真正目的就是让人不断地提出问题、思索问题。     

研究性学习与人格教育

研究性学习是《基础教育改革纲要(试行)》所规定的我国从小学到高中全体学生的必修课程。人格教育则是时代对教育的要求．他“以发展学生的健全人格为目标导向和价值追求”．“以人的全面发展为根本宗旨”。研究性学习的人格教育价值是，有利于学生身心诸因素的和谐发展；有利于学生个性的自由发展；有利于学生潜能的充分发展。按照未来社会对人格发展的要求，为了更大程度地获得研究性学习的人格教育价值，必须做到科学素质与人精神的统一、智力因素与非智力因素的统一和基本要求与个性发展的统一。     

研究性学习在高职酒店英语教学中的实践探索

随着我国社会经济水平的提升,社会对人才提出了更高的要求,高职院校必须注重学生综合素质的培养。在学科教育中实施研究性学习,能够让学生学会学习,养成有效、持久的学习能力,在高职酒店英语教学中引入研究性学习有助于提升教学成效,促进学生全面发展。本文首先对研究性学习及其特点进行简单分析,然后深入探讨研究性学习在高职酒店英语教学中的具体实践,希望能够为高职酒店英语教学提供参考价值。     

论新课程背景下信息技术与语文学科的优化整合

面对现代信息技术的新挑战．社会信息化对教育提出了新的要求，教育信息化成为教育发展的总趋势。运用多媒体手段辅助语文教学，积极促进语文教学与计算机应用的有机融合，成为新课改背景下语文学科发展的增长点。运用多媒体进行语文教学有利于培养学生自主获得知识的能力和探究性的创新精神，也有利于发挥学生学习的主体性。在整合式学习中学会学习、学会创造、学会成功。     

谈化学实验教学中的研究性学习

在索质教育和创新思维观念下，要求教师在化学课堂教学中进行全新的“研究性教学”这种教学方式．才能有效地改变学生的学习方式。因此．要求选择探究的问题和探究的手段．让学生自主探究知识的发生过程。但目前处在研究性、探究性学习的最初阶段，很多学生无所适从，不能一下子解放出来，因此“研究性教学”对教师提出更高的要求，因为要求学生通过研究性来学习．那么教师就必须学会研究性的教学，在教学中结合课堂内容开展。才能使学生不会因研究性学习而增加额外的负担，叉能让学生真正对学习探索产生兴趣。教学质量才会因此而提高。笔根据自身教学实践．就如何在化学实验教学中实施“研究性教学”谈一些想法和体会。     

研究性学习在高中音乐鉴赏中的应用

新世纪对各学科的人才提出了更高的要求,使得教育面临着更大的挑战。随着教育体制的改革,研究性学习成为现代社会一种新的学习方式,是对传统教育方式的有力补充。音乐作为美育教育的重要组成部分在素质教育不断推广和普及的今天,发挥着越来越重要的作用。加强研究性教学活动在音乐鉴赏教育中的应用,有利于学生自身素质的提高以及音乐水平的提高。本文笔者就研究性学习在高中音乐鉴赏中有何应用以及应用研究性学习的重要作用展开了论述,希望能起到抛砖引玉的作用。     

关于研究性学习中的教师评价

研究性学习对学生的学习和教师的教学都提出了新的要求和挑战。研究性学习背景下的教师评价不能简单沿袭传统的教师评价机制，必须发展适合研究性学习特点的新的教师评价体系：即应以发展性、形成性、专家型评价为主，定性与定量相结合，多角度全方位的给予评价。在评价中，应处理好评价与管理、定性评价与定量评价、评价过程与评价结果、他人评价与自我评价的关系。     

新课程标准对教师能力的新要求

国家新一轮基础教育课程改革对教师能力的新要求有：课程资源开发的能力、教会学生学会学习的能力、组织学生开展合作学习的能力、指导学生开展研究性学习的能力、对学生进行评价的能力。新课程标准对教师能力的要求对当前教师教育提出了新的挑战，我们必须以此为重点，在教师教育中全面提高教师的整体素质，增强教师对新课程的适应能力。     

研究性学习在遥感教学中的应用

高校课程改革和课程建设，要求改革传统的教学内容、教学方法、教学手段和教学方式，培养具有创新能力和研究能力的高素质人才，以适应当前和未来社会发展的需要。在遥感教学中采用研究性学习的方法，对提高学生的自学能力、独立思考能力、研究能力和创新能力是十分有效的。同时，研究性学习对教师、教育教学条件和社会也提出了更高的要求。     

素质教育对教师教学技能的新要求

教师的教学技能是一个历史的范畴，随着时代和教育理论的发展而不断发展。素质教育作为对应试教育的一种发展，对教师素质提出了一些新的要求，要求教师具有：设计教学问题情境的技能，组织学生进行合作学习的技能，组织学生进行研究性学习的技能和教学生学会学习的技能。     

合作学习的策略和方法——小组调查课堂教学模式的设计与评价

合作是人类赖以存在和发展的重要动力,学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一,研究性学习被列为基础教育课程改革的必修课,而合作学习是研究性学习的基本组织形式之一。构建小组调查课堂教学模式,探讨其课堂教学的设计与评价,可提高合作学习的效率。     

职业院校大学生学习能力培养策略

文章在深刻阐述职业院校大学生学习能力体系和内涵的基础上,提出了一系列的培养策略,即科学定位专业培养目标,开发和完善高等职业教育课程体系;强化评价关键环节,创建基于信息技术的过程评价与成就评价模式;创新教育教学模式,开展自主学习、团队学习和研究性、创造性学习;树立终身学习理念,帮助学生学会生存和发展。     

合作学习的策略和方法--小组调查课堂教学模式的设计与评价

合作是人类赖以存在和发展的重要动力,学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一,研究性学习被列为基础教育课程改革的必修课,而合作学习是研究性学习的基本组织形式之一.构建小组调查课堂教学模式,探讨其课堂教学的设计与评价,可提高合作学习的效率.     

新任务新模式新教法——高中地理探究式教学的研究与实践

加强学生研究性学习,培养创新型人才是教育工作者的神圣使命。在地理教学中,加强研究性学习是现代教育心理学研究结果的反映,是高中地理新大纲、新教材的要求,是适应“3 X”高考改革的需要,是开发校本课程,落实学科创新教育的重要方法。研究性学习要求探索新的教学模式,高中地理探究式教学有利于研究性学习任务的完成。高中地理探究式教学中的案例教学法强调以案例为载体,开展研究性学习,有利于教学新模式的建立,也有利于提高研究性学习的效果。     

大学研究性学习的质量保障体系探讨

知识经济对大学课堂提出了更高的要求,研究性学习作为一种学习方式和教学模式逐渐走进大学校园,其优势也逐渐得以凸显。从20世纪80年代发展到今天,研究性学习面临着很多困境:对研究性学习的认识不足、资源利用不够充分、管理模式不够高效、社会评价机制不够完善等都制约了研究性学习的发展。为保障研究性学习的顺利开展和实施,从教育行政部门、校长、教师和学生层面研究大学研究性学习的质量保障体系。