踏寻体育课堂的生活足迹

一、教学目标:把准《标准》,用活"生活"在全日制义务教育《体育(与健康)课程标准》(实验稿)(以下简称《标准》)的课程目标中有3点和"生活化"有关:表现出人际交往的能力和合作关系;形成健康的生活方式:形成积极进取、乐观开朗的生活态度。参见江苏省小学体育教师教学能手比赛的教案和《体育教学》杂志实案选登栏目的教案,其教学目标都从不同程度上体现了生活化教学的思想。     

踏寻识字教学的生活足迹

《语文课程标准》指出：＂识字教学是语文教学的重要基石,也是语文教学的一大难点。＂识字教学虽远不如阅读教学那样诗情画意,也不如习作教学那样异彩纷呈,更不如口语交际和综合性学习那样生动活泼,然而,它却是制约学生学习语文的一个瓶颈。当前,识字教学仍是语文教学中的“软肋”,有的识字教学蜻蜓点水,匆匆而过;有的识字教学枯燥指导,乏味练习。这些识字教学方式都脱离学生的生活实际。所以,我们应当把来源于生活、创造于生活、服务于生活的文字回归于生活,把识字教学与学生生活紧密联系,激发学生识字兴趣,提高学生识字能力,从而使识字教学焕发生命的活力。     

踏寻美的足迹

美是什么?是雨后天晴的一道彩虹?是开满鲜花的青青草地?是大自然中小动物的自由嬉戏?还是孩子们身上穿着的花衣?美在生活中无处不在,然而美又是那么难以寻觅,它需要智慧,需要启迪。张丽霞,一位美术教师,一个热爱美、追寻美的人,正用她独特的方法带领孩子们去踏寻美的足迹。 《节日的餐桌》本是一堂绘画课,要     

踏寻雷锋足迹 演绎师德新篇

她,只是一名小学教师,却常年资助15名贫困学生;她,身材瘦小,却十五次献血,血量相当于身体全部血液;她,是文弱女生,却走南闯北踏寻"雷锋"足迹;她是普通的共产党员,却在平凡中铸造着不平凡……梦在这里萌发今年36岁的王瑞,是太原市杏花岭区外国语小学的一名小学教师,也是网站"雷锋班"的发起人。从青年学生到青年党员,从捐助400元打工钱到12万元善     

“弘扬雷锋精神 踏寻英雄足迹”倡议书

编辑大朋友说:3月5日,沈阳市铁西区教育局举行中小学生“弘扬雷锋精神,踏寻英雄足迹”系列活动启动式(图片报道见本期封二)。区教育局德育科科长郭平在启动式上宣读了系列活动的方案。兴工四校师生代表向全区中小学发出倡议,决心让雷锋精神发扬光大,并变成自觉行动。这里刊登的是倡议书全文。亲爱的各位领导、老师、同学们: 今天是毛主席题词“向雷锋同志学习”40周年纪念日,同时今     

生活的足迹

岁月流逝,年华似水。童年如一场梦,不经意间划上了成人的句号,回味曾经,我叹息,我感悟。社会在发展,时代在变迁,科学在进步;人,也在慢慢成熟,俗话说:年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。是的,人就是这样生活着,这样步履着,这样变化着。     

踏寻桃花源

那天午后，翻出陶渊明的书，看到了《桃花源记》“……忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷……有良田美池桑竹之属，阡陌交通．鸡犬相闻……”抬头看看窗外，院子里一树桃花将开未开，心下一动打开电脑查询．竟然真的给我找到了：桃花源——湖南常德桃源县境内。     

体育课堂中培养学生生活情趣

传统的体育教学中,学生没有真实生活的愉悦体验,缺乏整体性、现实性和理想性,所体现的是单一的模式,脱离学生生活和社会现实,学生的生活世界和精神世界成为被遗忘的角落。教学模式的条条框框束缚着体育教师的思维方式,使学生失去了对体育课的兴趣,无形中影响了教师的创造性,影响着体育课堂教学的改革和创新。由此来看,我们的体育课堂教学必须创新,从学生需求出发,由生活走向课堂,将生活中无数神奇美妙的东西融合于课堂教学,让学生学得更有味,教师教得更带劲。《体育课程标准》更多地强调学生用运动的眼光从     

留下课堂行走的足迹

<正>美国心理学家巴纳特曾做过这样一个实验:他向学生介绍一篇美国公路发展史的文章时,把学生分成三组:甲组一边听课,一边做笔记;乙组边听边看老师列好的要点;丙组只是单纯地听讲。学习之后,他对所有学生进行了测试,结果发现:边听边做笔记的学生成绩最     

留下课堂行走的足迹

美国心理学家巴纳特曾做过这样一个实验:他向学生介绍一篇美国公路发展史的文章时,把学生分成三组:甲组一边听课,一边做笔记;乙组边听边看老师列好的要点;丙组只是单纯地听讲。学习之后,他对所有学生进行了测试,结果发现:边听边做笔记的学生成绩最     

课堂生活 生活课堂

本文通过案例分析来阐述体育课堂教学的生活化可以使学生学习与实践相及结合,增加他们的学习能力与创新意识,使课堂教学达到事半功倍的效果。     

回归生活,彰显初中体育课堂魅力

体育课堂教学向生活化、社会化方向发展是社会和教育的需要,它有利于健康体育和终身体育的实现。理论教学生活化激发学生学习兴趣,训练教学生活化缓解学生训练疲劳,器材场地生活化最大地优化学生体育课程空间,课外拓展生活化使得体育教育更具现实意义。     

踏寻乡间小路上的脚印

阅读《人民教育》2009年第8期李元昌老师写的《回首走过的几个脚印》一文,感触颇深。李元昌老师是用他的青春在乡间小路上一步一个     

十一载 踏寻岸英的足迹——纪念毛岸英中队创建11周年活动侧记

今年是朝鲜战争爆发61周年、中国人民志愿军抗美援朝61周年。是毛岸英同志牺牲61周年,同时,也是沈阳市岸英小学的毛岸英中队创建11周年纪念。2000年11月25日,沈阳市沈河区令闻街第三小学（现沈阳市岸英小学）创建了辽宁省的第一支英雄中队——毛岸英中队。从2000年创建至今,毛岸英中队已经走过了11个春秋。岁月的丰碑记录着岸英精神的传承积淀、创新图强的风雨历程。     

生活的课堂

大千世界，无处不存在朴素的美丽。只要你睁大双眼，就会发现许多最简单的道理，不是来自学校，不是来自课堂，而是来自生活，来自他们——     

生活课堂

六月,孩子们欢庆着自己的节日。学校、公园、商场、地铁、餐厅,甚至在你打开的网页上都充盈着可爱温馨的图案、色彩和音乐。早已或即将为人父母的60、70、80后们时常在注视孩子们的时候重温起自己的童年。童年的回忆对于他们来说,也许是一枚珍藏许久的毛主席像章,是和铁皮青蛙一起蹦跳的欢欣,也可能是口含跳跳糖的忐忑,是每周日     

生活引入课堂,课堂走向生活

将生活引入课堂,让课堂走向生活是中小学课堂教学中值得关注的问题。传统的教学模式注重理论知识的简单传授,过分关注升学率,从而忽略了课堂教学与学生生活的有机联系、不利于学生成长。"课堂教学生活化"强调课堂教学对生活素材的利用,创设生活中的情境,培养学生的实践能力。中小学课堂教学案例二则,对课堂教学生活化进行了有益的探索和思考,以期更好地实现课堂教学生活化,有效提高课堂教学质量。     

数学的课堂生活的课堂

数学家华罗庚曾经说过:"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。"这是对数学与生活之间联系的精彩描述。《数学课程标准》也十分强调数学与现实生活的联系,要求"使学生感受数学与现实生活的联系,初步学会运用所学     

由课堂走向生活 让生活再现课堂

口语交际源于生活,生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具,学生在课堂上学的,正是生活中要用的。因而,培养和提高学生的口语交际能力。应该由课堂走向生活,让生活再现课堂,从而真正提高学生在生活中的口语交际能力。