不期而遇的高峰体验

备课备到《开国大典》.我掷卷长叹:这么陈旧,这么刻板,动辄“中华人民共和国中央人民政府“,连教参都说:“由于年代久远,今天的学生很难体会当时人们的幸福自豪,通过分析讲解,激发这种情感,是教学的重难点.“……     

高峰体验让教育刻骨铭心

心理学上有一种现象叫“高峰体验”,它是说人在认知过程中如果“感受到一种发至心灵深处的颤栗、欣快、满足、超然的情绪体验”,犹如站在高山之巅,即使那种愉悦短暂,但仍可能特别深刻。在教育中,如何让教育深入孩子的心灵呢？我认为应积极给孩子创造“高峰体验”的机会,让孩子在高峰体验中领悟道理、获得知识,这具有十分重要的现实意义。我们看看下面这则短文：     

马斯洛的高峰体验理论述评

本文运用辩证唯物主义的观点和方法，对马斯洛的高峰体验理论作了较为全面系统的述评，说明了何谓“高峰体验”，评析了马斯洛关于高峰体验中的“真实自我”和“存在认知”的思想观点，评介了高峰体验的形成及其特点，评价了高峰体验理论的价值，等等。全篇在肯定马斯洛高峰体验理论的理论价值和实践意义的同时，也指出了它的不足乃至错误之处。     

采撷你高峰体验的一瞬

最杰出的作品必然是在最自然的状态下喷涌出来的,而不是刻意做出来的。“那一刻/全中国人的心抛向空中/兑成火红的大气球/爆一声/咱们的中国。”当中国上海申博成功的消息通过荧屏传来的时候,我情不自禁地写下了《那一刻》这首诗。“历史会永远记住这一页/全世界都熟悉的萨马兰奇老人/神情庄重地宣布——2008年奥运会举办地/——中国——北京/把13亿中国人的狂喜‘腾’地喷向云霄。”当北京申奥成功的消息传来的时候,我颤抖着写下了《梦圆北京》这首诗。相信每一个中国人都经历了这样的情感高峰体验,那奔跑,那拥抱,那泪流满面,那一瞬间爆发…     

论语文课堂教学的高峰体验

不少实习生问 ,怎样才算是上好一堂语文课。当然一堂好的语文课会有各种各样的表现 ,而就其本质上 ,我认为 :一堂好的语文课 ,学生应该要有“高峰体验”。所谓“高峰体验” ,简单地说是人的一种心理上的积极体验。一堂课如果有学生出现了“高峰体验” ,就是教学的成功 ;有很多学生甚至是全班学生都出现了“高峰体验” ,那是课堂教学的大成功。就是上好了一堂语文课。一、“高峰体验”的内涵和特征什么叫“高峰体验”呢 ?“高峰体验”是马斯洛人本主义心理学的一个术语 ,指情感健康的人在生活、学习、劳动的过程中 ,精神心理上得到的一种惬意…     

论语文课堂教学的高峰体验

不少实习生问，怎样才算是上好一堂语文课。当然一堂好的语文课会有各种各样的表现，而就其本质上，我认为：一堂好的语文课，学生应该要有“高峰体验”。所谓“高峰体验”，简单地说是人的一种心理上的积极体验。一堂课如果有学生出现了“高峰体验”，就是教学的成功；有很多学生甚至是全班学生都出现了“高峰体验”，那是课堂教学的大成功。就是上好了一堂语文课。     

马斯洛的高峰体验理论述评

本文运用辩证唯物主义的观点和方法，对马斯洛的高峰体验理论作了较为全面系统的述评。说明了何谓“高峰体验”，评析了马斯洛关于高峰体验中的“真实自我”和“存在认知”的思想观点，评介了高峰体验的形成及其特点，评价了高峰体验理论的价值，等等。全篇在肯定马斯洛高峰体验理论的理论价值和实践意义的同时，也指出了它的不足乃至错误之处。     

不期而遇

一希玛离开起居室,急忙走进厨房。就在几分钟之前,门铃响起。她知道是丈夫拉吉夫回来了,赶紧去开门。没错,是拉吉夫,但同他一起来的还有另外一个人。“希玛,我不小心在路上撞倒这位先生,庆幸的是没有太伤着他。我带他来家里喝杯咖啡。”第一句话她听清了,但后面的话却没有听进去。这位先生的出现使她非常窘迫,他看上去也是如此。然而,他好像很快就恢复了正常,并惊奇地说:“希玛,是你!”     

巧借高峰体验学诗词

高峰体验不能按个人的意愿而发生,但却有可能通过安排自己周围的环境提高它发生的可能性,例如在课堂教学、课外活动中创设条件,激发学生获得高峰体验的可能性。可以从诗词吟诵、背诵竞赛、歌曲哼唱、游戏活动等角度引领学生获得学习的高峰体验,这不仅能让学生高效地学习,并且能在背诵中培养语感,提高自学能力,积淀人文素养。     

浅谈语文课堂教学中的高峰体验

马斯洛从人本主义的立场出发,致力于探索人的健康心理,高峰体验理论是其理论中极具特色的部分。＂高峰体验＂作为人自我实现的重要途径,是一个充分实现了人的自我潜能,     

论美育教学中的高峰体验

高峰体验既是审美的极致体验,也是美育的重要内容之一。在美育教学中,学习者的高峰体验需要多元呈现,既各有侧重,又形成系统。各有侧重是强调高峰体验过程中不同的审美聚焦点及效果：以审美关注唤醒高峰体验;以审美洞察力澄明高峰体验;以综合性整体承载高峰体验;以复杂性强化高峰体验;以形式与实质的统一完善高峰体验;以审美情趣导引高峰体验。形成系统是强调在高峰体验实现的过程中,不同的聚焦点形成一个链接性整体,彼此呼应和促进,系统性提升学习者高峰体验的层次与水平。     

"高峰体验"与心理健康

什么样的人心理更健康呢?著名心理学家马斯洛经过长期研究得出结论:那些最成功的科学家、人类学家、心理学家、书画家等是心理最健康的人.而且他们经常具有共同的感受:高峰体验.     

高峰体验,让教育刻骨铭心

心理学上有一种现象叫"高峰体验",它是说人在认知过程中如果"感受到一种发至心灵深处的颤栗、欣快、满足、超然的情绪体验",犹如站在高山之巅,即使那种愉悦短暂,但仍可能特别深刻。在教育中,如何让教育深入孩子的心灵呢?我认为应积极给孩子创造"高峰体验"的机会,让孩子在高峰体验中领悟道理、获得知识,这具有十分重要的现实意义。我们看看下面这则短文:     

论狂草创作高峰体验的生成

许多书家都有这样的体验:一次成功的狂草创作,除了平日的翰墨功深外,还需要有合适的心理环境的支持,创作起来感觉就特好,心手双畅,一顺百顺,往往出现意想不到的效果,事后再写,犹未及也.这种超水平发挥是异常意识状态下特殊的心理现象,心理学上称之为“高峰体验“,它生成的心理机制往往与激情的消长、灵感的闪断、心象的明灭密切相关.     

美国研究型大学的高峰体验课程

一、美国研究型大学高峰体验课程的产生与发展20世纪80年代中期 ,美国掀起了全面教育改革运动 ,研究型大学的本科生教育改革成为人们关注的焦点之一。1984年10月美国高质量高等教育研究小组提出的《投身学习 :发挥美国高等教育的潜力》的报告和1987年卡内基教学促进基金会发表的《学院 :美国本科生教育的经验》的报告 ,都呼吁包括研究型大学在内的美国高等学校改进课程设置和教学方法 ,增强教学的探究性和创造性 ,鼓励学生对学科知识进行探讨、发现 ,发展学生的智力和创造性。1998年博耶研究型大学本科生教育委员会发表的《重建本科生教育 :…     

不期而遇的回报

在芬兰的一个小渔村里,出海捕鱼的人们靠一个简单的求救装置,向设在岸边的接收总台发出求救信号并报出船只遇险的大概位置。救护人员由渔村里不出海的人轮流担任。一天傍晚,总台的警报灯又亮了,远在500海里之外的一艘船遇到了危险。依照惯例,这回轮到小伙子哈里森和渔民罗尔素驾船前往营救。村里的人们把小机动船抬上大船,两人准备出发了,哈里森的老母亲悲痛地拉住儿子的手哭道:“孩子,你父亲就是这样去救人死的!你哥哥出海已快半个月了,还不见回来的影子,恐怕已是凶多吉少。昨天又预报今天海上会有风暴,你要是再有个什么三长两短,叫我怎么…     

不期而遇的幸福

很长一段时间我都以为自己是在梦中,因为幸福来得太快、太突然……在省城举目无亲的我到大学同学家去玩,同学的妈妈说我一人在外怪孤单的,该找个对象成个家了。谁说不是呢?可也得有合适的人呀。大妈忽然一拍大腿,说楼下就有一个挺好的小伙子,各方面都没说的,我这就让你们见面。我说没准备恐怕不好吧。同学说这事主要看缘份,没那么多附加条件。于是我在毫无准备的情况下就杵在来人面前了。只看了一眼我就断定没戏了——人家长得太帅了,那股俊劲、潇洒劲真让我自惭形秽、自叹弗如。我心想:这小子家庭好、工作好,容貌又如此出众,我是不会有这么…     

不期而遇的温暖

<正>只有顺从自然,才能收获一份不期而遇的温暖。—题记窗外的雨模糊了草木与房间的界限。我呆呆地坐在窗前,心里抹不去的烦躁与窗外化不开的深灰交融。忽然,一只鹦鹉从远处的迷雾中飞来,闯进我的房间,轻轻地立在栏杆上。它像极了落汤鸡,身上本应蓬松的羽毛此时全贴在皮肤上,很不好看。许是在滂沱大雨中飞了很久,     

不期而遇的美丽

<正>"发言声音响亮,落落大方"——听上去好像是很简单的一个要求,但对一年级的学生来说,训练起来却是一件不容易的事情。有的孩子性格内向,课堂上无论教师怎么鼓励,他们的声音总是弱弱的,更糟糕的是会有孩子因为老师让他重复发言而变得声音更小、更加不自信。带一年级孩子一个学期之后,我发现这些孩子大都是在需要单独发言时才会如此,私底下小朋友一起玩或者小组集体展示的时候声音也并不小,基本能做到自然、大方。于是,我想:如何为这些孩子提供一个平台,让他们既不觉得是被刻意安排,又可以自信地在全体同学面前进行展示呢?     

不期而遇的回报

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