论高校师资队伍与管理队伍关系的优化

高校师资队伍与管理队伍的关系如何,直接影响到和谐校园的建设、学校内部资源的配置以及人才堡垒的构筑。当前,两支队伍的关系存在一些不和谐的音符,其原因就在于高校缺乏学术民主的习惯和氛围、师资队伍的学术权力缺乏保障机制、两支队伍之间缺乏沟通与理解以及管理人员的专业水平有待提高等。为此,高校应实行民主管理,提倡专家治校,通过制度建设理顺学术权力与行政权力的关系,加强两支队伍之间的沟通,提高管理人员的素质。此外,还要建立共同的愿景,以多种途径来优化师资队伍与管理队伍的关系。     

高校半开放式师资队伍建设模式的构想与管理策略

市场经济对高校师资队伍建设提出了新的客观要求。半开放式师资队伍建设模式既能适应计划经济向市场经济的过渡，也适应市场经济发展的需要，这种新模式的核心就是“开放”与“动态”。队伍结构就是把教师队伍分成主干队伍和非主干队伍。这不仅可以增强教师队伍活力，而且使队伍结构合理，精于优化，提高教师队伍的整体水平。在市场经济条件下，加强半开放式师资 队伍的管理，除发挥思想政治管理策略的优势外，还要将价值观管理策略引进师资队伍管理中来，思想政治管理策略与价值观管理策略相结合是客观市场经济条件下实现师资队伍建设的根本保障。     

对高职院校兼职教师队伍建设的思考

文章就目前高职院校兼职教师队伍的现状,针对教育部明确提出的要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师,逐步加大兼职教师比例的要求,提出了建设和管理兼职教师队伍,搞好教学工作,提高教学质量的一些管理措施与管理办法,为优化高职教育师资队伍的结构配置,进一步研究高职师资队伍建设提供了参考.     

高校半开放式师资队伍建设模式的构想与管理策略

市场经济对高校师资队伍建设提出了新的客观要求。半开放式师资队 伍建设模式既能适应计划经济向市场经济的过渡，也适应市场经济发展的需要，这 种新模式的核心就是“开放”与“动态”。队伍结构就是把教师队伍分成主干队伍和 非主干队伍。这不仅可以增强教师队伍活力，而且使队伍结构合理，精于优化，提 高教师队伍的整体水平。在市场经济条件下，加强半开放式师资队伍的管理，除发 挥思想政治管理策略的优势外，还要将价值观管理策略引进师资队伍管理中来，思 想政治管理策略与价值观管理策略相结合是客观市场经济条件下实现师资队伍建设 的根本保障。     

青年刻币岗位培训与考核工作探析

加强青年教师队伍建设对实现高等院校教师队伍可持续发展战略具有重要意义。开展岗位培训与考核工作是青年教师素质教育的重要形式,有利于引导青年教师走师德高尚、业务精良、身心健康的全面发展道路．要坚持多种培训和考核方式,严格过程管理,正确处理青年教师队伍建设与师资队伍整体建设的关系、培训与考核的关系、老教师与新教师的关系等,保证青年教师的健康成长。     

论我国高等教育管理队伍专业化建设

在我国高等教育大众化阶段,对高等教育管理队伍专业化建设的关注与研究是重要的,也是必需的。只有一流的管理队伍才能带领一流的师资队伍建立一流的高等学校。因此,高等教育管理队伍应该具有较高的管理能力和综合素质,这是实现高等教育管理队伍专业化的基本要求。     

高校成人继续教育师资队伍建设面临的挑战

"新经济"不仅挑战现有高校继续教育模式,更凸显了高校成人继续教育师资队伍的困境:高校继续教育教师大多是一支"临时"队伍;高校继续教育管理人员多出现为一支"杂牌"队伍。面对挑战,我们可以从师资队伍来源、师资队伍管理、师资队伍成长等方面采取措施,使高校成人继续教育师资队伍走在"学习社会"前面。     

高职院校管理队伍的建设不容忽视

高职院校的管理队伍和师资队伍是＂鸟之两翼＂、＂车之两轮＂。高职院校的工作能否全面快速地发展,管理队伍的建设不容忽视。文章就高职院校管理队伍建设目前存在的问题,提出了加强高职院校管理队伍建设的设想和建议。     

以评估为契机，加强实验队伍建设

实验队伍是高校师资队伍的重要组成部分，一流大学，必须有一支与之相适应的一流水平的实验技术队伍。本文分析了该校实验室队伍的现状，就如何通过建立激励与约束机制，强化管理，加强队伍建设提出了几点建议。     

浅谈我国高校就业指导师资队伍建设

大学生就业难引起了全社会对就业指导的关注,其中就业指导队伍存在的问题有目共睹。针对如何加强高校就业指导队伍的建设,文本从配备专职队伍、组建兼职队伍、落实专业化、开启全员化、打造专家化、规范就业指导队伍的管理等角度对此提出了意见与建议,指出了我国高校就业指导师资队伍建设的途径。     

Teacher perspectives on peer relation problems of young children

The purpose of this study is to investigate teacher perspectives on peer relation problems of young children. Examined are teacher definition of and assessment criteria for peer relation problems, and the most poignant peer relation problem perceived by teachers. Three experienced American preschool teachers are interviewed and observed for one year. It is found that the teachers define children’s peer relation problems as part of developmental processes and individual differences. The teachers judge peer relation problems in terms of children’s emotional well-being, intentions, and social skills, and perceive children’s control of others as the most serious peer relation problem in the classroom. It is posited that the teachers’ perspectives rely on the emotional and motivational bases of children’s relationships with peers. The related issues are discussed and implications for teaching practices are provided.     

Disorganized Infant Attachment Classification and Maternal Psychosocial Problems as Predictors of Hostile-Aggressive Behavior in the Preschool Classroom

This study of 62 lowincome families examined the relation between maternal and infant measures assessed at 18 months infant age and child behavior problems at age 5 as rated by preschool teachers. The infancy assessments included measures of mother-infant interaction, maternal psychosocial problems, infant cognitive development, and infant attachment security, including the disorganized/disoriented classification. The strongest single predictor of deviant levels of hostile behavior toward peers in the classroom was earlier disorganized/disoriented attachment status, with 71% of hostile preschoolers classified as disorganized in their attachment relationships in infancy. Maternal psychosocial problems independently predicted hostile aggressions in preschool and combined additively with infant attachment security in prediction. Results are discussed in relation to the asymmetry of forward and backward prediction that characterized the findings and in relation to the potential significance of disorganized attachment behavior as a precursor to later maladaptation.     

当代西方哲学中的随附性研究

随附性理论是西方哲学领域近年所兴起的、有关心身问题研究的新范式,该理论认为:心身之间是随附的,这种关系是我们以往认识到的同一、平行、还原、因果和蕴涵等关系之外的一种非还原的依赖和决定关系。随附性理论从它产生至今,已经经历了较大的发展,而J·金和P·麦克劳克林对随附性进行的研究具有开创性和奠基性的作用。这一理论的发展,将有助于全面而深入地理解心身问题。     

关于做好档案馆工作的一些思考

现代社会的发展使档案馆工作面临一系列严峻的问题 ,要适应形势的发展 ,做好档案馆工作 ,必须首先正确处理好业务基础工作与开放利用的关系、内部管理与外部联系的关系、档案理论研究与业务工作的关系、现代管理与传统管理的关系等。     

正确处理档案信息化建设中的各种关系

传统档案管理向现代档案信息化转型变革发展中，面临着诸多相互关联的问题，如传统技术方法与现代技术方法的关系；档案信息数据库建设与信息网络化的关系；收藏与利用的关系；信息化与档案人员素质的关系。正确处理好这些问题。对推动档案事业的发展，具有积极的促进作用。     

采用多媒体教学存在的问题与对策

多媒体教学方式相对于原有以板书为主的传统授课方式有不少的优点,但多媒体教学实践过程中也存在诸多问题,如混淆了教师的主导地位与多媒体的辅助关系,讲授速度太快,教学内容太多,多媒体替代实验操作,人机对话取代人际对话,学生与教师缺乏感情交流,课件制作质量不高等。本文对这些问题进行分析,并探讨了针对这些问题的对策。     

当前政府在劳动关系管理中存在的主要问题及对策探讨

建立和谐稳定的劳动关系，对维护劳动者的合法权益、保持社会稳定和促进经济发展具有重要现实意义。从世界范围来看，政府在劳动关系管理中应发挥积极的作用。然而，当前政府在劳动关系管理中却存在一些不尽如人意的地方，因此，有必要分析其产生的原因并寻求解决问题的对策，以期对构建和谐劳动关系、改善民生有所裨益。     

师生教学关系的走向：从主客体到主体间性交往

师生教学关系的性质关系到教育本质和教育规律等重大问题。师生在教学中互为主客体关系被教育理论界大致认同，但这种关系的弊端已初见端倪，主体间性交往关系才是师生在教学中应有的关系，这种关系可通过增加师生有效性交往的次数，完善师生教学交往信息反馈系统，发挥学生主体性，转换教育理念措施来实现。     

教师在重塑大学和谐师生关系中的作用

师生关系是决定教育系统生命力的最重要因素之一,是大学教育中最基本的人际关系。目前,大学师生关系存在着许多不容忽视的问题,如师生关系淡漠化、表面化,功利化。后现代主义教育家对现代社会教师的作用和师生关系进行了精辟的论述。他们关于师生关系的新理念对我国大学师生关系的重塑提供了有益的借鉴和启发。教师,作为大学教育的中坚力量,应该积极转变自身的角色,改变课堂活动模式,使用多种方法通过课堂教学重塑和谐的大学师生关系。