语文教学该怎样集体备课

<正>集体备课,按照一般的说法就是,教师以教研组为单位,开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制订学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。集体备课由教学处(或教科研室)实施管理。一般由教研组长具体主持集体备课活动;公共科和规模较大、门类较多的专业教研组可分成若干备课组,由备课组长负责具体实施,教研组长指导并参加各小组的备课活动。由此可见,集体备课,它是有严格的组织要求和任务要求     

浙江宁波市教研活动的市场化运作

教研活动 ,有个体和集体之分。个体活动 ,指教育工作者个人对教育教学某领域的探索、实验、研究。集体活动 ,规模小的如备课组集体备课、教研组专题讨论 ,规模大的如在一个较大区域范围(县、市、省 ,甚至全国、国际 )开展的各种有关教育教学的研究活动。如公开观摩教学、教学经验介绍、教学专题研讨、学术论坛报告 ,以及参观考察等。大型的教研活动 ,通常由各级教研室组织或参与组织。教研室的一个重要任务 ,就是通过组织教研活动 ,来培训教师 ,指导基层的教学研究 ,从而提高教师的理论业务水平 ,进而提高教育质量。教研活动是整个教育教学…     

浅析集体备课的运作

一、集体备课的运作方法教师集体备课是在教研组的指导下,年级学科组组织教师开展的集体研读课标、教材、教参,分析课堂学习情况,制定学科教学计划,分解备课任务,审定备课提纲,反馈教学实践信息等系列活动。我们采用以下方法:1.组织工作:集体备课实行校长负责制,负责对此项工作的实施全面领导和管理;教研组长进行业务指导,定期轮流参加各年级同学科的集体备课活动;备课组长具体实施。2.活动方式:采取集中研讨和分散实施相结合的方式进行。集中研讨,即备课组长在集体备课时间里召集本组教师分配备课内容,提出备课要求和应注意的问题,讨论审定…     

位卑责任重心齐泰山移——新课程背景下优化学科备课组长工作的几点思考

学科备课组是学校教学教研工作最基础、最重要的学习型组织,而学科备课组长无疑是学科备课组的灵魂,是学校教育教学的中坚力量。他们不仅是学科教学质量的责任人,集体备课活动的协调人,同时还是培养青年教师的带头人,开展教科研的引路人。因此,加强学科备课组建设,优化学科备课组长队伍,提升学科备课组长素质,无疑是学校全面发展的重要方面。     

浅析集体备课在基础日语教学中的运用及成效

集体备课是以教研室为单位,组织教师展开集体研读教学大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。近年来被广大教师以多样化的形式运用在备课活动中。本论文以分析基础日语教学中集体备课方式为中心,重点解读其运用和成效,并对其利弊加以总结。     

再议集体备课

课改走到今天,各种形式的教研活动频频亮相,集体备课就是其中之一。教师通过参与集体备课,可以解决教学中最直接、最实际、最实用的问题。然而,反思身边一些学校的集体备课活动,不由得为之叹息。大家把集体备课误认为是同年级各任课教师分头撰写教案,完工后交给集体备课组长,由备课组长将其装订成册,称为＂集体备课＂;要么就是网上大量下载拼凑,全然不顾内容是否切合教学实际需要;还有就是唱独角戏,主备人备好了,其他人出工不出力,很少发表自己的意见看法,     

抓好教育科研 提高教学质量

教育科研是教育改革的依据，是全面提高教育教学质量的重要手段。近年来，我校紧紧围绕“科研兴校”这个主题，积极实施素质教育，开展课题研究与实验，进一步提高了教师的科研能力和教学能力，教育教学质量不断迈上新台阶。 一、健全教育科研网络 我校按学科成立了５个教研组，教研组长都是精通业务、具有一定科研和组织能力的教师。另外，学校还成立了年级组，年级组中又包括同头课的备课组，从而使教研活动、集体备课纳入组织管理。为加强教科研力量，学校又成立了教科室，由主抓业务的副校长任主任，教导主任任副主任，教研组长和各年级…     

我们是怎样抓年级集体备课的

有段时间,我校的年级集体备课,制度松懈,质量不高,教学中存在互不通气、各自为政的现象。新学期,我们坚持抓好教学常规管理,坚持从教学工作最基础的地方——备课抓起,抓好教师个人钻研教材基础上的年级集体备课。我们是这样做的。 (一) 挑选组长,明确职责年级备课组是最基础的教研集体,是教学管理的一种形式。要搞好年级备课活动,首当其冲的是认真挑选好组长。我们改变过去只重毕业班教学力量配备的做法,全面部署教学力量,使各年级都有骨干教     

教研室的一项重要工作

由于历史原因,我县初中教师的教学水平比较低。为改变这种状况,几年来,我们把提高初中教师教学水平作为一项重要工作来抓,积极开展教学研究,取得了一定的成绩。为了把全体初中教师都组织到教学研究活动中来,从1981年起,我们在全县开展了“一堂课”的教学研究活动。规定每学期每个任课教师要围绕一个研究专题上好一堂试验课,每个教研组要有针对性地组织一堂示范课。每堂试教课,教研组要组织集体备课,认真学习有关教育理论文章,学习大纲,钻研教材,共同商讨教法,然后由教师个人备课施教。学校领导教先行课,有经验的教师教示范课,青年教师上汇报课。     

河南油田七中新课程实验落实“七个一”

为了确保新课程实验顺利进行,河南油田七中加强管理,认真抓好“七个一”。具体内容为:每学期开学前对实验教师进行一次集中培训。每学期对新课程实验班全体学生家长做一次新课程专题报告,以取得广大家长的理解和支持。每月召开一次由校领导、实验教师参加的以新理念、新教法研讨为主要内容的新课程总结交流会,研究解决教学中遇到的热点和难点问题。每周至少开展一次集体备课活动。每位教师每学期至少上一节体现新课程理念的观摩课。学校每学期开展一次优秀教学案例评选活动。每学期学校举办一次“走进新课程,反思课堂教学”的论坛活动。由于…     

浅谈初中语文集体备课的实效性

新课标下集体备课日益成为校本教研的重要形式之一。集体备课是以备课组为单位,组织教师开展集体研读教材大纲、分析学情、制定学科教学计划、分节备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等一系列的活动。它是教师围绕教学所进行的一系列准备性活动,是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。     

集体备课:问题与精细管理策略

教师集体备课是以教研组或备课组为单位,组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动,是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益,将个人才智转化为集体优势,共同提高教学质量。时下各地集体备课在很大程度上流于形式,使真正能促进高效课堂的集体备课变成了"热热闹闹走过场"。提高集体备课的实效,精细管理是一条重要的途径。一、加强集体备课活动计划、目     

基于话题的集体备课的实践与思考

正备课是有效教学开展的重要前提和重要环节,是发挥教研组团队的力量提升素质教育的有效途径,我们要从集体备课上寻求突破,力求教学效益的最大化。《高中新课标标准》对课堂教学提出了更高要求,提高集体备课质量是构建高效课堂的重要途径,也是落实新课程标准的重要措施。一、集体备课活动的现状分析虽然各学校都有明确的集体备课的制度、规范条例,但集体备课的效果不佳,表现在集体备课的中心不突出,     

新课程标准下,打造高效课堂策略

<正>一、教科研方面1.丰富集体备课形式在集体备课开始之前,可以提前在备课组内安排好中心发言教师及集体备课主题,让每位参与教师明确活动内容,提前做好相关准备。活动中,由中心发言人先就活动主题进行自我观点的阐述,提出在具体教学过程中的建议及意见,然后由其他参与教师进行轮流发言,最后形成一套较为科学完整的教学流程。当然集体备课的形式千变万化,可以根据本校的实际情况或不同学科的特点进行组织。比如,我校数学学科在集体备课中,通过收集分     

集体备课中进行教后反思研讨的重要性及策略

<正>在新课程有效实施下,我们基层教师都在努力打造高效课堂,提高课堂教学有效性,为打造高效课堂,大家都非常重视集体备课。集体备课是校本教研最主要也是最常见的形式,是一所学校提高教学质量、提高教师整体教学水平的最有效途径。一般情况下,各学科集体备课以年级备课组为单位,每周抽出一部分时间开展集体备课活动。的确,备课是高效课堂的起点,可通过课堂教学贯彻教育思想、目标并使之达成。但是,就集体     

区域集体备课的实践与思考——以广州市天河区小学语文学科为例

一、前言 广州市天河区区域集体备课始于2004年9月.当时正值新课程改革,各类教育教学资料缺乏,而且不断出现新的教学问题.教研室组织区高三骨干教师进行集体备课,系统研究了<课标>和教材,对课程的再开发、教学设计、评价与检测等方面进行了交流与沟通.校际的合作分工,大大提高了教师备课的效率和质量,而且通过交流与分享,帮助教师解决很多教学问题,为新课程的实施奠定了良好的基础.随后,区域集体备课作为一种教研活动方式,在全区中小学各学科中全面开展.本文作者在参与小学语文学科区域集备管理实践的基础上,对区域集体备课进行了一定思考,撰此文与同行共享.     

农村中小学如何开展素质教育

一、开展素质教育必须突出课堂教学主渠道一是要开全科,上满课时。必须要严格执行国家课程计划,按计划开全所有学科,确保每个学生都能够学到国家规定的课程内容。二是经常性开展教研活动。每学期都要搞几次教研活动,名目不怕繁多,形式要新颖,鼓励教师人人都争着亮自己的“相”,勇于讲出一堂好课来。三要加强备课和写教案环节。要强调集体备课,实行制度化管理或年级组或教研组,发挥每位教师的潜能,用大家的智慧形成一篇教案。同时,要坚持不懈地写详案,简洁适用,有所创新。四要加强课堂教学改革,必须改革陈旧的教法,可从以下几…     

新形势下备课组建设的几点思考

备课组是学校各学科开展教学研讨活动、实施集体备课的最基本单位,是学校落实学科管理、监控教学过程、实现教师专业成长、打造学科团队的核心阵地。一、当前学校备课组工作中存在的问题首先,备课活动流于形式。由于备课组内竞争机制的存在,每周一次的集体备课,往往是主备人唱＂独角戏＂,其他教师则＂出工不出力＂;即使有时有主备人在发言,其他教师就坐在旁边闲聊、上网,完全是等学校检查教师的到来,检查教师一走,备课活动也就结束了。其次,备课活动无主题。由于备课组没有一个具体的活动计划或明确的主题,每次活动时大多由组长临时从杂志上或者其他书籍上信手拈来一些内容组织学习,从而导致活动的针对性不强,     

对集体备课的再认识

集体备课是指同科或相关学科的教师为实现教学目标和完成教学任务,通过相互讨论、集体研究等形式制定教学计划和方案。集体备课最突出的功能是萃聚集体智慧,优化教学方案,以增强课堂效果,提高教学质量,提高教师的教育教学水平。集体备课的主要形式有以下三种:一是以备课组为单位组织的年级同科教师间的集体备课;二是以教研组为单位组织的学校同科教师间     

我校开展集体备课的初步研究

集体备课是提高备课质量的重要备课形式。本文浅谈了集体备课的益处以及我校开展集体备课的实践研究,探讨了集体备课的组织、安排和理论课、实验课集体备课的实践,并就加强集体备课的教学督导进行了经验交流。