从语文学科的人文性探求语文教学中的人格教育

本从语学科的人特性探求中学语教学中的人格教育，包括人格教育在语教育中的应有地位，加强人格教育的策略等方面。     

语文教学中的人格教育

一、人格教育的必要性.作为语文教师，既要讲授知识，也要在教书中育人，即培养学生高尚的情操和健全的人格。     

略谈语文口语交际教学中的健康人格教育

本文从语文口语交际教学的角度,探求人格教育在语文口语交际教学中的有效渗透的途径和方式,以期在提高学生口语交际能力的同时,使学生的人格也得以健全发展.     

语文教学中的人格教育

教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是现代人一生发展的四大支柱。着眼于人的全面发展，让学生通过参与和体验从而内化为人格的良性发展，一直是中学教育工作的一项重要课题。     

浅谈语文教学中的人格教育

语文学科以其特殊的性质和任务决定了人格教育应成为其一项重要任务,因此,语文老师须挖掘教材中有关内容,鼓励学生表达真实情感,注重交流,注意自身形象,对学生实施人格教育。     

谈谈语文教学中的健康人格教育

1999年初,北方交通大学进行了第二轮内部管理体制改革,为增强合力,发挥优势,学校将工作有较多共性的党委办公室和校长办公室合署办公,实行两块牌子一套人马的建制。结合几年来的工作,笔者认为要做好学校办公室工作,确保党办、校办在学校的中枢地位,关键是围绕学校的改革与发展这个中     

试论语文教学中的人格教育

在当今社会，激烈的竞争、快节奏的生活对作为主体的人的人格提出了更高的要求，所以人格教育也要顺应时代的要求。本文着重探讨如何结合语文学科与教师自身进行人格教育，并期望人格教育能得到重视。     

新课程语文教学应注意的几个问题

如何在语文教学中有效地实施新课程,落实新理念从而达到课程改革的目的,关键在于教师,在于教师能否领悟课程改革的目标。第一,强调语文学科的人文性不能取消它的工具性。语文新课标指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"这代表了现阶段对语文课程性质的最新认     

语文教学与学生的人格教育

在应试教育悄悄横行,素质教育很难落实的今天,语文不得不在很大程度上服务于考试,从而偏离了陶冶人的美好情操、塑造学生健康人格的正轨.本论文试从语文教学过程中对学生人格教育的重要性与可行性角度,论述语文教学与学生人格教育的关系,力图呼吁广大一线语文教师在进行教学的同时加强学生的人格教育.     

谈语文教学中的人格教育

培养和造就学生健全而高尚的人格,是现代教育的根本目标。在中学各学科中,语文课在中学生人格的培养和塑造方面担当着重要而特殊的任务,具有其他学科所不能代替的功能。认真研究人格教育问题,是语文教学的重要课题。     

谈中职语文教学中的人格教育

随着职校语文课改的不断深化,一些语文课改机构或个人一味重视中职语文的工具性而忽视其最本真的人文性,淡化了语文的人格培养功能。对于语文素养尚不够全面的职校学生,"人格教育"日益显示出举足轻重的作用。     

试论中职语文教学中的人格教育

语文教学中的人格教育根据学科特点有着与其他学科不一样的地方。本文对语文人格教育的内涵进行了阐述,并提出了中职语文教学中人格教育的实践途径。     

试论中职语文教学中的人格教育

语文教学中的人格教育根据学科特点有着与其他学科不一样的地方。本文对语文人格教育的内涵进行了阐述,并提出了中职语文教学中人格教育的实践途径。     

论高职高专语文教学中的人格教育

关注学生个性发展、培养学生健康人格,已成为国际教育界关注的焦点,同时也是我国实施素质教育的核心内容。以此为背景,主要论述了在高职高专语文教学中的学生人格教育问题。文章认为：在实施语文教学时,教师应通过挖掘人文精神以树立人格理想、分析人物形象来体悟人格要义、品味语言文字以达到情感共鸣、创设审美情境来陶冶学生情操,进而有效地提升学生文化品位和实施人格素质教育。     

谈语文教学中的人格教育

正据有关调查资料显示,当前一些中小学生在人际交往、人格发展、学习等方面存在着一定的问题。比如学习动力不足,学习习惯不良,厌学逃学;社交退缩、周围关系紧张;自卑、自大、冷漠、忧郁、冲动、过激等等。这些问题与长期应试教育模式有很大关系,不能不引起全社会的重视。语文因为其独特的学科特点,在学生人格教育方面有明显的优势,语文教师应该重视起来,落实到教     

浅谈语文教学中的人文教育

《语文课程标准》中对语文课程性质、特点的表述是:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程的人文精神是一个客观存在,关注语文课程和教学的人文精神,不是什么应该不应该的问题,而是一个自觉程度高低的问题。《课程标准》中强调了语文要关注学生的可持续发展,要从提高人文素养的     

也谈人格教育在语文教学中的渗透

民族的语言文化是民族的精神之根.可以说,语文教育是民族文化的薪火相传者,是传承、升华、创新中华民族文化传统和民族精神的延绵不绝的链条.语文教育在培养学生人格方面具有独特的优势.那么,应如何在语文教学中渗透人格教育呢?     

语文教学中的思想人格教育

美好的道德情操是做人之本,一个善良、高尚的人才能为社会做出贡献。作为一名语文老师,一定要充分利用教材和自己的学养,既培养学生的语文能力,又帮学生塑造积极的思想和高尚的人格。走出课堂,在生活中更能够培养学生多方面的情感,开启他们心灵的智慧。     

浅谈语文教育中的人格教育

目前,中学生,特别是职中生的人格状况令人担忧,这与教育者忽视人格教育有很大关系。语文在人格教育方面有着其他学科难以企及的优势,它的人文性特点要求我们进行人格教育,语文教育的现代化呼唤人格教育,语文素质的提高需要人格教育,语文教师应该追求人格教育,因此,人格教育应该成为语文教育的一项重要内容。     

技校语文教学应渗透人格教育

在世界各国,对学生的人格教育正日益受到重视.语文教学也应在学生的心理素质教育,意志品格教育,辩证思维、创新思维教育,人生观、价值观教育,美感教育等方面加强渗透,有所作为.