环节要少 材料要多 时间要足

科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。学生的探究活动要有丰富的材料和充足的时间。下面结合教学实践，谈谈自己的体会。     

科学探究活动例谈

一堂好课必然是一个有机的艺术整体，它必须处理好各教学内容以及教学环节之间的衔接，使整个教学浑然一体，给师生以美的享受。科学课强调，教师要悉心引导学生的科学学习活动。理所当然，做好科学探究活动的衔接是我们课堂教学一直关注的话题。下面就结合自己的教学实践，对探究活动的衔接问题作些思考与探索。     

构建有效的科学探究教学策略研究

小学科学新课标倡导以动手实践为主的探究性学习。教学中,教师应充分激发学生探究学习的欲望,引导学生发现可以探究的恰当问题,从而开展适合学生特点的科学探究活动,培养科学精神。要让学生在丰富多彩的探究活动中认识探究、体验探究,一方面需要学生积极主动地参与,另一方面需要教师以科学的理念进行精心的指导。下面,笔者结合近年的研究和实践,谈谈引领学生开展有效探究的策略。一、寻找趣点,创设情景,激发探究动机小学生具有非常强烈的好奇心和求知欲,他们的思维特点主要是具体的形象思维,只具有初步的抽象概括能力。如果面对一个未知的探究活动,我们只是"平铺直叙",     

初中生物科学探究活动浅析

生物学是一门以实践为基础的自然学科,要想使教学取得实效,就离不开科学探究活动。根据我们的长期观察,在初中阶段,学生更喜欢从科学实践活动中学习有关生物知识,而不喜欢单纯地在课堂上接受相关知识。这就说明,科学探究活动对初中生物教学有着重要的意义,应予以充分的重视。那么,初中生物教学中如何有效开展科学探究活动呢?下面结合实际谈一些笔者的想法,以期能抛砖引玉。     

引领学生有效开展科学探究的策略

正科学课程标准倡导以动手实践为主的探究性学习。教学中,教师应充分激发学生探究学习的欲望,引导学生发现可以探究的恰当问题,从而开展适合学生特点的科学探究活动,培养学生的科学精神。下面,笔者结合近年来的研究和实践,谈谈科学课中引领学生开展有效探究的策略。     

构建有效的科学探究教学策略研究

小学科学新课标倡导以动手实践为主的探究性学习。教学中,教师应充分激发学生探究学习的欲望,引导学生发现可以探究的恰当问题,从而开展适合学生特点的科学探究活动,培养科学精神。要让学生在丰富多彩的探究活动中认识探究、体验探究,一方面需要学生积极主动地参与,另一方面需要教师以科学的理念进行精心的指导。下面,笔者结合近年的研究和实践,谈谈引领学生开展有效探究的策略。一、寻找趣点,创设情景,激发探究动机小学生具有非常强烈的好奇心和求知欲,他们的思维特点主要是具体的形象思维,只具有初步的抽象概括能力。     

小学科学课教学中如何引导学生主动探究

科学课是对学生进行科学启蒙教育的一门重要学科,在科学课程教学中我们要引导学生展开主动探究,让学生亲身经历知识的形成过程,深入科学本质的理解,培养学生的科学探究能力,促进学生的全面发展。为此在教学中我们要精心设计导入环节,激发学生探究热情,创设丰富的教学情境,引领学生自主去发现,开展丰富的实践活动,以丰富学生的情感体验,这样才能让学生参与到探究中来,实现学生的主动探究。     

初中物理教学中学生科学探究能力的培养

初中物理教学要适当开展科学探究活动,加入科学探究活动的初中物理教学课程更加注重学生学习的过程,注重学习过程可以确保学生在融入科学探究活动的初中物理学习时进一步提升对物理学习的兴趣,培育学生自主学习的能力,从而达到提升学生物理综合素质的目的。结合传统物理教学实践,我们通过物理融入实际生活、物理结合实验教学、重视物理与其他学科的联系等途径提高初中学生的科学探究能力。     

在化学“实验探究”中激发学生创新思维

化学"实验探究"学习活动有利于促发学生自主创新性学习心理,满足学生求知需要、学习情感和自信心,可以使学生的潜能得到挖掘,智力得到开发.下面我结合教学实践个案,谈谈在"实验探究"中激发学生创新思维,创新能力的做法及体会.案例一:关于空气中氧气含量测定的实验探究.根据教学目标:让学生在探究中体验科学家进行科学探究的过程,学会几种常用仪器的使用方法和空气成分探究具体操作.得出空气主要由氮气、氧气组成的结论.     

有效开展课外探究的实践与思考

探究是科学课程改革中所倡导的重要的学习方式之一。有效开展课外科学探究活动是课堂教学的一种铺垫、激活、补充、巩固和提升。下面结合教学实践就开展课外科学探究活动的适宜性、有效性及开展课外探究活动时应遵循的原则等     

重视科学探究，培养学生能力

科学探究是学生主动地获取知识并运用知识解决问题的实践活动。从七年级起学生开始涉及有关科学探究的内容。科学探究作为一种学习方式,它要求教师在教学过程中应向学生提供充分的科学探究机会,让学生亲身经历丰富的探究活动,从而激发学生学习兴趣,提高交流与合作的技能和获取新知识的能力,并且能运用所学知识解决实际问题。为此,在平时的教学中。我们必须重视学生下面几个方面能力的培养。     

初中物理教学开展探究活动初议

义务教育阶段物理课程中的科学探究是学生积极主动获取物理知识的重要实践活动.在教学中积极开展科学探究活动,对于改变学生的学习方式和教师的教学模式都具有重要意义.在物理教学中开展探究活动,我觉得应做好以下几方面工作. 一、要重视探究活动课题的选择 平时的教学中,我们根据教学的进度,结合学生掌握双基知识和现有能力的实际,选择适合他们探究的小课题时,应注意"四性"即:     

引导主动探究提高课堂实效

《科学(3～6年级)课程标准》指出:科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,科学课必须紧密结合科学知识的学习,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成,而不能简单地通过讲授教给学生.因此,教学中,我们要根据小学生的年龄特征和教材特点,引导学生主动探究,使学生在科学探究活动中体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,提高科学课堂的实效性.下面以教育科学出版社科学教材为例,谈谈我在教学中的点滴体会.     

有效开展课外探究的实践与思考

探究是科学课程改革中所倡导的重要的学习方式之一。有效开展课外科学探究活动是课堂教学的一种铺垫、激活、补充、巩固和提升。下面结合教学实践就开展课外科学探究活动的适宜性、有效性及开展课外探究活动时应遵循的原则等问题谈谈自己的想法和做法。     

揭秘“探究”从“非科学探究”说起——以桂馨科学骨干教师培训青海三县活动为例

探究作为学生学习科学的主要方式被广泛使用,探究同样作为教师落实科学活动的主要手段被应用于科学课堂中。但真正意义上,那些能引发学生思考、推进学生学习进程的探究活动在课堂上却是很少见到的,很多时候我们为了探究而开展了探究活动。其实探究存在于学习的每一个环节之中,如问题的提出、学生开展各类实验活动、交流汇报等。很多时候我们不知道探究是什么,但我们同样可以在那些非科学探究的活动开展过程中对探究有所感悟与理解。这样,我们的科学教学将距离真正的探究越来越近了。本文就科学探究的几个关键词展开分析,立足课堂上常见的看似探究并非实质意义上的探究活动为分析素材,从而对探究进行剥笋式地探究。     

数学教学中如何开展探究性学习活动

在数学教学中引导学生进行探究性学习,要树立自主探究的教学理念,以学生自主探究为主。教师应尽可能提供直观形象的材料,适当组织学生开展小组合作学习活动,在探究性教学中把握好探究、讲授与练习的每一个环节,培养学生创新精神和实践能力。     

如何开展生物探究活动

生物课程标准把科学探究列为内容标准中十大主题的首位,并在整个教材中安排了形式多样的科学探究活动,目的是让学生参与和体验科学探究的一般过程,突出学生的主体地位,转变学生的学习方式,自主体验科学过程与科学方法,激发学生学习生物学的兴趣,提高生物科学素养.下面,我结合这几年的教学实践,就如何才能开展好探究学习,培养学生探究能力,谈谈自己的看法和体会.     

开展探究式学习活动要合情、合理

小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。《全日制义务教育科学课程标准(3~6年级)》明确指出":科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。"但在目前的科学教学中,探究式学习活动还存在着不少误区,本文就如何合理开展这一活动提出以下思考。一、科学探究学习的开展与课程内容的教授,须     

如何在科学探究活动中开展合作学习

在科学探究活动中开展合作学习,不仅为学生提供了主动参与的机会,而且能够有效地提高科学探究的效率和教学质量.下面我从以下几个方面谈一谈如何在科学探究活动中开展合作学习. 一、营造氛围,培养合作意识 良好的合作氛围,可以使学生在心理上获得安全感,精神上受到鼓舞,思维更加活跃.教师在教学时要有意识地营造合作活动氛围,营建小组合作的心理基础和心理环境,培养学生的合作意识,促进学生合作能力的提高.     

开展对话交流是有效科学探究的关键

《科学（3-6年级）课程标准》指出“小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程”,强调“科学学习要以探究为核心”,告诉我们“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。课堂的多向对话是探究活动的一个过程,直接影响着探究的进程,决定着探究的深度与效果,能够引发真正的学习活动。下面结合本人教学实践谈谈自己的体会。