聚焦热力学第二定律

高中新课标教材中热力学有三个定律,其中热力学第二定律不少学生在理解上有些困难,也是近年常考的内容.     

气体内能的变化

我们知道,改变物体的内能有两种方式——做功和热传递。做功和热传递虽然物理方式不同,但在改变物体内能的效果上却是等效的。物体内能如果只由做功改变,那么外力对物体所做的功W等于物体内能的变化ΔU;如果物体的内能只由热传递改变,那么物体与外界交换的热量Q=ΔU。如果物体内能的改变既有做功,又有热传递,那么就有：W＋Q=ΔU,这就是热力学第一定律。     

几个常见热学考点例析

在近年高考试题中,对热学的考查多以分子数估算、以气体为研究对象的状态变化、物体内能变化、热量、做功的关系等问题出现。下面分别加以例析。     

热力学第一定律的统计解释

本文详细分析了作功和热传递改变系统内能的微观过程，从而对热力学第一定律进行了统计解释。     

热力学第二定律的涵义

热力学第二定律是判定与热现象有关的物理过程进行方向的定律,是热学中的一个重要知识点.学习过程中,要对该定律建立正确的认识.1.定律的两种表述热力学第二定律最常见的表述形式有两种,分别为克劳修斯表述和开尔文表述.克劳修斯表述:不可能把热量从低温物体自发地传到高温物体,而不引起其他变化.开尔文表述:不可能从单一热源吸热,使之完全变成有用的功,而不引起其他变化.     

热力学第一定律的教学探讨

热力学第一定律是热学、工程热力学、大学化学等课程中非常重要的内容,针对学生对热力学第一定律掌握困难的问题,本文提出了一种有效确定该定律中物理量正负号及其数值正负号的方法,并对该方法的运用进行了详细阐述。通过课堂教学实践,学生对该定律的掌握和理解得到了很大提升,起到了很好的教学效果。     

例析2007年高考中考查热力学第一定律的试题

从2007年全国各类高考试题看,热学试题仍以考查热力学第一定律和气体压强、体积、温度三者的关系的综合考查为主．求解的关键是抓住公式△E=W＋Q和气态方程pV/T=C．     

负温度下的熵增加原理与热力学第二定律

本文对负温度系统为讨论对象，分析了负温度下熵增原理及热力学第二定律的两种表述，并从系统的微观状态和内能的性质，解释了各自成立与否的物理实质。     

在知识建构中实现主体认知——热力学第二定律教学例析

新课程更关注学习过程和学习方法，这就要充分展开知识的发生过程和形成过程，注重科学方法的运用和掌握，不能简单地告知结论、记忆规律．物理教学中的有些问题可以引导学生直接进入规律的探究和发现，但也有些问题，离开了教师的具体帮助和梳理，很难形成完整的概念，对此需充分联系经验事实，由浅入深地揭示出现象的本质，搭建思维路径，形成清晰而完整的物理概念，使学生的主体认知凸现在知识建构过程中．现以“热力学第二定律”的教学为例，作一些具体分析．     

热力学第一定律的一堂讨论课

本文通过热力学第一定律实际应用的讨论,指出在计算热力学过程热量时注意的问题。     

负温度与热力学定律

本文就负温度与热力学几个定律之问的关系作了深入浅出的讨论。     

机械能与内能热点综合题例析

1.机械能与内能的区别内能与物体内分子的运动和分子间的相互作用有关,和物体的机械运动无关。机械能指物体的动能和势能的总和,与物体的质量、物体的运动速度、物     

盖斯定律应用例析

盖斯定律是热力学的基本规律,也是命题考试的热点、要点知识,其内容"化学反应不管是一步完成还是分几步完成,其反应热是相同的",也就是说反应热只与反应的始态与终态有关,而与具体的反应途径无关.现例析如下.     

热力学定律的统计热力学方法推导

文章依据统计热力学的基本原理,推导出了热力学三定律的数学表达式,并从微观的角度,对热力学三定律作了进一步的阐释.     

例析盖斯定律在热化学知识考查中的重要应用

新课程背景下的高考考纲较旧课程考纲增加了一些考核内容,从近年来我国已实施新课程高考省市的高考试题中可以领略到这些新增内容备受命题专家的青睐．为此,《高中数理化》特设专栏,特邀北京名师王春老师从本期起结合新课程考纲中新增考试内容的热点问题进行初步探讨,与广大读者共同研究新形势下的2010年高考化学复习备考,敬请读者关注．     

热力学定律单元考点扫描

近年热学高考热点,主要考查考生对分子动能、分子势能和物体内能的理解,对热力学两大定律的理解及应用."热力学定律"还经常与分子动理论、气体状态变化、力学和电学等知识结合起来命题.考查往往以选择题形式出现,命题从基本概念入手,但难度不大,此部分热门考点主要如下.     

例析几道功与重心位置有关的初中竞赛题

在竞赛试题中碰到变力做功，往往用功的公式难以求解其大小．通过分析物体做功与物体重心的位置有关，物体的重心升高，物体重力势能将增加，从而增加的重力势能需要克服物体重力做功成为解答这类竞赛题的突破口和切入点．现举例如下．[第一段]     

例析“组合物体”受浮力情况的处理

在学习浮力知识时，常常会遇到有关组合物体受到浮力作用的问题，怎样解决这类问题呢?可把它归纳为以下几种情况，现举例说明之。     

“万有引力定律”部分习题归类例析

万有引力定律部分内容比较抽象，习题类型较多，不少学生做这部分习题有一种惧怕感，找不着切入点．实际上，只要掌握了每一类习题的解题技巧，困难就迎刃而解了．下面就本章的不同类型习题的解法作以归类分析．     

例析概率与其他数学知识的整合

以能力立意是高考数学命题的指导思想,在知识网络交汇点处设计试题是高考命题的新特点和大方向,故而由概率知识和其他知识整合的题目近年来频频出现在各级各类考试题中,由于这类题目涵盖的知识点多,且交汇性强,数学思想和方法考查充分,常成为考生的一道坎,为帮助同学们成功地跨过这道坎,本文精选与此相关的例子,并进行分类解析,旨在探索题型规律,揭示解题方法。