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抽象的概念一般需要经历一个心理加工过程,才会真正内化为学生能够熟练运用的基本知识.高中阶段的数学概念相对更为抽象,因此建立一个真正的概念并不是一件容易的事情.而这个心理加工的过程一般都是情境化的,通过一定情境下的身体体验和心理上学习加工对象的建立,有助于学生形成比较好的概念基础. 相似文献
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高中数学与初中数学对比数学概念明显增多,因此概念教学是高中数学教学的一项重要任务。概念教学可分为三种,创设情境引入法、对比分析法和直接法。本文结合高中《数学4》(必修)中第二章平面向量,浅谈对前两种方法的设想。 相似文献
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夏念刚 《学生之友(初中版)》2009,(10):75-75
概念在高中数学基础知识中居于核心地位,是教师传授数学知识和培养学生数学能力的基础性内容。可见,数学概念教学具有十分重要的地位。本文从引入概念、讲清概念等方面阐述了高中数学概念教学的主要方法。 相似文献
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叶黎雄 《试题与研究:高中理科综合》2020,(1):0004-0005
数学概念是数学学习的基础,在概念提出过程中,学生能掌握数学法则、数学逻辑,这也会为学生的后期整体学习奠基。目前,在新课程改革教学路途中,教师应注重概念教学,鼓舞学生,让学生在概念学习过程中增强信心,提升整体概念教学实效。这样的概念教学课堂会巩固学生基础,完成学生的全面知识掌握,在具体教学时,教师可通过创设情境,展示知识,挖掘概念内涵,类比联系等方法巩固高中阶段的课改教学,注重学生的全面发展。 相似文献
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杨晓兰 《四川教育学院学报》2001,17(4):46-46,48
数学概念是形成数学知识体系的基础。让学生学好、用好数学概念是提高学生素质的重要途径之一。低年级数学概念教学 ,笔者认为要做到以下四重视。一、重视创设情境 ,引入概念。概念引入是否得法 ,直接关系到学生对概念的理解和形成。由于低年级学生年龄小 ,生活经验少 ,对新鲜事物很敏感 ,容易产生好奇心等特点 ,教师要重视创设情境引入概念 ,来激发学生学习兴趣和求知欲 ,使学生处于一种积极思维的状态。二、重视实际操作 ,理解概念。数学概念是抽象的 ,而低年级学生的思维以具体形象思维为主 ,抽象思维很弱。如何解决这一矛盾呢 ?在教学中… 相似文献
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李中民 《中国校外教育(理论)》2011,(5):54-54
教学情境的创设在高中数学教学中,不仅能提高学生的学习积极性,而且能培养学生的创新精神。随着新课程改革的不断深入,新的课程理念正在逐渐更新着教师的教学观。这个新的教学观,就是教师要做到"目中有人,心中有情,课中有境"。在课堂教学中,教师要面对全体学生以真实的情感创设真实的问题情境或生动的学习环境,充分挖掘学生的探索与创新潜能,使学生真正"卷入"教师所预设的有效教学活动中。 相似文献
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刘铁龙 《延边教育学院学报》2014,(4):125-127
数学概念是对客观世界数学现象的空间形式和数量关系的本质属性的一种思维形式的反映,是掌握数学思想和方法的核心。在概念教学过程中,如果精心设计数学概念形成过程的教学,让学生亲自经历由具体到抽象,概括事物本质属性的过程,就能够有效培养学生形成对数学概念的概括能力。因此搞好数学概念教学对提高学生的数学能力具有重要的意义。 相似文献
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高中数学概念教学对提高数学教学效率与学生数学能力具有重要的意义,我们要在高中数学教学实践中不断探索概念教学方法,要善于创设情境,巧妙引入概念,激发学生概念学习兴趣;要不断丰富概念教学法,化抽象为形象,帮助学生加深对概念的理解;要善于在解决问题中进一步巩固学生数学概念,提高学生解题能力,从而提高高中数学教学效率,培养学生的数学思维与能力。 相似文献
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王昌斌 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(2)
概念教学是高中数学教学中至关重要的一项内容,是基础知识和基本技能教学的核心,正确理解概念是学好数学的基础,学好概念是学好数学最重要的一环。因此,我认为抓好概念教学是提高普通高中数 相似文献
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数学概念教学是"双基"教学的核心,是数学教学的重要组成部分,强调其在教学中的重要性;并依据高中数学课标的要求,揭示现行高中数学概念教学中出现的问题和不足,主要谈谈如何搞好数学概念课教学的一些粗浅看法。 相似文献
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魏守涛 《中国科教创新导刊》2009,(18):91-91
创设的问题情境,可以放在课首,形成认知冲突,激发学生的求知欲;可以放在课中,拓宽学生的思维,使教学过程高潮迭起;也可以放在课尾,使学生回味无穷,从而激发他们继续学习的热情。 相似文献
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张彦婷 《中国科教创新导刊》2011,(24):67-67
数学课堂教学中概念教学占据十分重要的地位,因为概念教学的效果往往影响相关知识点的理解和整体应用。当前各省高考考题中往往利用基础概念的深层次理解来检测学生对某一知识点的把握,可以说概念的掌握和教学起到四两拨千斤的作用。然而,当前数学课堂教学中,针对概念的教学还停留在低效的阶段,教师往往只是通过通读概念、认识概念、识记概念和利用练习理解概念来完成对概念的学习,并没有真正意义上重视概念的解剖和运用。本文通过实际问题援引、新旧概念联系等途径来探索概念教学的有效策略。 相似文献
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陈鸿儒 《数学学习与研究(教研版)》2010,(3):20-20
概念教学是高中数学教学的基础.本文首先分析了高中数学概念与概念教学的重要性,随后从三个方面阐述了概念教学的对策建议:注重“抽象一具体一抽象”式教学;注重概念的反思和关联教学;让学生参与概念分析. 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,新的课程理念正在逐渐更新着教师的教学观。概念教学是中学数学中至关重要的一个环节,是基础知识和基本技能教学的核心,正确理解概念是学好数学的基础。 相似文献
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概念教学是数学教学中的重要组成部分,在高中数学新课程理念下,让学生体验数学概念产生的过程,理解、掌握数学概念,优化概念教学设计,真正达到认识数学思想和本质的目的. 相似文献