巧记“祭祀”

<正>4月4日有个重要的节日是清明节,在这个节日前后,许多地方的人们都要扫墓、祭祀先人。"祭祀"这个词比较难记、难写,有的同学将"祭"字的上半部分写错,有的把"祀"字的偏旁部首写错,还有的在写"祀"字右边的"巳"时又忘了封口。今天。晓荷老师就教大家如何巧记这个词。     

一点之差(小小说)

教室里安静极了。 我在黑板上写了几个词,让学生练习造句。 “李老师,你写错了字。” 听得出来,这是调皮鬼王小虎的声音。我转过身,看见他把手高高举起。 “王小虎,你说哪个字写错了?”我没好气地问。 “茂盛的茂宇,戊字里应该没点儿”。王小虎神气十足,好象发现新大陆似地说。 学生们议论开了,有的说应该没点儿,有的说有点儿。班长许萍双眉紧皱,抿着小巧的嘴唇,右手不住地朝我比划。 我仔细一眼,果然,茂宇里多写个点儿。我脸上顿时感到发热。 王小虎啊,你这调皮鬼,前天你带鸽子在教室里放,我狠批你一顿,鸽子也让我没收了。今天,你指出我写…     

“幅”与“副”

最近,不少同学来信说自己总写错别字,抱怨有些字不仅难写,而且还难记,提笔就卡壳、出错,希望《素质教育博览》能给支支招儿！呵呵,常用的汉字有5000多个,有时候确实难免记错或写错,所以啊还得下点儿功夫学习才行。别着急,我们请来了资深语文老师晓荷,在“汉字快话林”这个新栏目里,教大家如何辨析难记、难解、容易混用的字或词。     

点石成金 变“错”为宝

【案例】一位教师在课堂上组织学生听写词语,他让其中几位发展水平不一的学生把词语写在黑板上。听写结束,大家对照课文找错误,一位学生在黑板上把“鸟儿”错写成了“乌儿”。教师没有批评,笑着对大家说:“今天的听写完成得很好,有的同学写错了能自己发现、自己改正。有趣的是这些写错的字,有的又变成了另一个字。你们看这个‘鸟’字少了一点,就不是‘鸟’,而变成‘乌’,是‘乌黑’的乌。这一点就像鸟的眼睛,鸟儿眼睛没了,不就是乌黑一片,什么也看不到了吗?(生笑)小朋友,你们看我们的汉字多么有趣啊。”【点评】分明是教识字,又分明是写错了…     

面对学生的“纠错”,我羞愧了

老师,你把字写错了!当我在黑板上写出无缘无故这个词时,教室里有很多同学一起说道。我一听到学生说自己写错了,心里很是不高兴。心想:这么简单的字我几十年前就会写了,况且带了多年的六年级,我怎么会不熟悉教材,怎     

《识字2》教学设计（二）

教学理念 识字教学是低年级语文教学的重点,也是难点。一般课后生字分要会读、写、理解、运用的四会生字和只需认读的二会生字。但在具体的教学中,我们发现,每个生字都有自身不同的特点,有的字易记词难解,有的字意一目了然却极易写错,     

批后填空的巧用

学生习作的批改 ,应找准学生写作中存在的普通性问题 ,分门别类 ,突出一点 ,有针对性地进行练习 ,我总是在学生眉批和总批中打（）让学生填写 ,效果颇佳。１ 选择填空。对有些常写错的字 ,如 :“武”、“展”、“丧”等学生常多写一撇 ,我把正误两字同时写出 ,让学生在（）内打 或打×。２ 组词填空。不少义近形近的字往往容易写错 ,如“惨死”误写成“残死” ;声相同的也易写错 ,如“再来”误写成“在来”等等 ,可将他们并列写上 ,让学生重新搭配在（）内组词。３ 成语填空。成语中有很多意思相近的词 ,学生把成语张冠李戴的现象经常出现 …     

“老师，您写错了”——教师处理自身失误的机智

故事 在二年级的一堂校级公开课上,陈老师请学生们在田字格中写生字“轮”。在写之前,她先进行示范写。学生们也举着右手食指,跟着边唱笔画边写。 当她刚写完这个“轮”字时,从后面突然高声传来一个声音：“老师,您写错了。”     

巧用别字妙笔生花

[教例]《两个铁球同时着地》师：同学们对课文五六自然段内容还有不懂的地方吗？生“胆大妄为”这个词是什么意思？师：（教师随即在黑板上写下这个词,并故意将“妄”写成“忘”字。）生：老师把‘妄’字写错了。这里应是“女”字底的“妄”,不是“心’字底的“忘”。师：老师写错了吗？这里为什么用“女”字底的“妄”,而不用“心’字底的“忘”呢？大家查查字典,说说理由。生：“女’字底的“妄”是“乱,荒诞不合理”的意思,”心”字底的“忘”是“忘记’的意思。生：“胆大妄为”的意思是“毫无顾忌地胡作非为”,所以这里应该用“…     

美丽的错误

一次,我听一位老师上《科利亚的木匣》一课,他在板书过程中把“匣”字写成“箱”字了。当时有学生举手提出：“老师。你把‘匣’字写错了。”老师听后连忙对学生说：“同学们．这‘箱’字是老师故意写的．我想看看大家上课有没有认真!”之后．教室里立刻鸦雀无声,学生全都坐得端端正正．眼睛注视着黑板。整节课气氛沉闷。课后．一学生告诉我说：“老师经常这样．自己说错了或写错了。就说考考我们。真没劲!”     

小学生写错别字的原因及纠正方法

人们常说的错别字 ,包括两种情况 ,即错字和别字。错字 ,指把这个字的字形写错了 ,书上、字典上没有这个字形。如把“武”写成了“武”。别字 ,指的是该写这个字的时候 ,却写成了那个字。如把“川流不息”写成了“穿流不歇” ,其中的“穿”、“歇”字形虽然没有错误 ,但用错了地方 ,导致词语的意思发生了大变化 ,这就是别字。学生从一年级起就几乎每节课都与汉字打交道 ,但为什么还写错别字呢 ?笔者根据自己的经验认为 ,之所以学生会写错别字 ,不外乎两方面的原因 ,即汉字方面和小学生方面的原因。由于汉字字数比较多 ,结构复杂 ,有些字的构…     

“罚”引起的反思

课堂上,学生正在做练习,一个学生问同桌：“你记不记得‘攀登’的‘攀’字怎么写？”“当然记得啦。”同桌兴奋地回答,“这个字是上个学期学的,那次写生字和单元考试,‘攀’字我都写错了,老师还罚我把那个字再多写5行呢!他还再次告诉我怎么去记这个字,‘大手举起两根木和两个X’,你看,容易记吧。”     

中国五大著名错字

天下第一错字——“避”此匾悬挂于避暑山庄正宫内午门中门上方．一眼看去就会发现．“避”字右边的“辛”下部多写了一横。此错字是谁人所写？乃出自大名鼎鼎的康熙皇帝之手也．题写于康熙五十年。康熙多写一横。臣僚应该当即看出来了。但皇帝是金口玉言．写错了也是对的,谁敢提醒皇帝说写错了？何况皇帝有造字的特权。     

快快乐乐写字 轻轻松松记字

“这个字你已抄写了20遍,怎么还会错呢?”“这个字你每写错一次我都帮你指出来,叫你订正,这已经是第四次写错了。”上面的话如此熟悉,经常挂在语文教师的嘴边。然而,老师们依然感到困惑,为什么有些字学生怎么也记不住,总是写错?为什么有些字学生总把它们互相混淆、写错?     

刊中报

5．努力积累词语,跨入作文之门一节语文自习课上,范老师让大家写出形容“说”的词语,时间是二十分钟,看谁写得多。有的同学刚写了“高兴地说、愉快地说、大声地说”等几个词语,就眼望天花板写不下去了；有的同学写了“高兴地说、不高兴地说、乐呵呵地说、笑呵呵地说”等十几个词语后,也停笔苦思冥想起来,再往后则是挤牙膏似地想一个词写一个词,20 分钟时间里才写出了20几个词。真是少得可怜! 有一个同学却一直埋头不停地写着。她先写了在“地说”前边加两个字的。如：焦急、着急、亲切、温和、和蔼、生气等。接着,她又写了在“地说”前加三个字的, 如：恶狠狠、气呼呼、假惺惺、笑眯眯、慢腾腾、羞答答、兴冲冲．美滋滋、冷冰冰……然后,她又写了在“地说”前边加四个字的,多     

这样的提示要不得

今天听了两节识字写字教学课。一节是一年级识字教学课,当教师教学到“步”这个生字的时候,就告诫学生：“这个字容易写错,可得注意呀！”于是,特别强调“步”字的下面不是“少”,不要加上一“点”,又用红色的粉笔在“撇”的上边重重地加了一“点”,说：“这样写就是个错字!”随后又在这个字的旁边打了一个大红叉。     

谈笑风生议草塘(《可爱的草塘》课例片断)

师:今天在这里和大家共同学习《可爱的草塘》一课。(板书课题,但把“塘”字故意写错)对我写的课题有意见吗?生:老师的“塘”字写错了。师:哟,怎么错了?生:您的那个“塘”字,右边“唐朝”的“唐”字中间,您右边和下边都没有出头儿。(老师在学生指出的地方修改)师:他说得很对。汉字中有许多字都有这个结构(教师写“肀”)如严肃的肃、君子的君、建设的建、纪律的律等等。大家记住,这也是一个小小的书写规律:凡是有一竖穿过这样的结构中的许多横,那这个结构中间的一横,往往在右边出头,一竖下面也要出头。要没有一竖穿过,中间这一横就不出头,如“…     

消灭错别字(1)

有些同学在造句写话的时候,常常会写错别字。错别字包括错字和别字。错字是自己造的,本身不存在的字;别字是被误用的音近字或形近字。你瞧,把字的结构写错了,如满——;随意增减笔画,如染——;把字的部首写错了,如祝——等等,这些都是错字。而把“篮球”的篮写成“蓝”,把“幻想     

记牢字型快乐识字

教学“存”字片段 师：“存”这个字是半包围结构的字,一共有六笔,你能想出什么办法让我们记住它的字型吗？ 生：我想用书空的方法来记忆,这个字不是形声字,好像结构也比较容易写错,但是它的笔画比较少,我可以多写几次,这样我就记住了。     

教学“失”录

以前教学上有一些个人所得便暗自窃喜,可是最近发生的几件“小事”,却促成我决心从此单独准备一本《教学“失”录》,记下我教学中的失误或败笔,并时常翻阅,加以反思,以示警戒。失误一那天我在黑板上板书“严肃”一词后,有同学告诉我:“老师,你‘肃’字里的两点写错了,应呈八字型。你写的是倒八字点。”又有同学提醒:“老师,这学期你已经4次把‘肃’字写错了。”