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1.
王强 《和田师范专科学校学报》2008,28(4):247-247
对少数民族汉语教学的原则是汉语教学理论的重要组成部分。在汉语教学理论的研究著作中,人们对汉语教学提出了许多的原则。在实际的汉语教学过程中,如何合理利用其中的趣味性原则,提高教学效果。这是本文所要探讨的话题。 相似文献
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高级汉语教材编写中的选文问题 总被引:1,自引:0,他引:1
高增霞 《南阳师范学院学报》2010,9(8):96-102
课文对教材具有非常重要的意义。本文通过对14套"高级汉语"教材的调查,讨论了在编写高级主干课教材时选文的几个问题。认为高级汉语教材的课文在选择过程中应该尽量避免个人好恶的影响,必须以有利语言教学为衡量标准。在选文时,有必要适当对原文进行干预,对生词和课文的长度、文化点都要有所控制。 相似文献
5.
王瑛 《和田师范专科学校学报》2005,25(1):138-139
本文通过教材在语言教学过程中的重要性,以及教材编写所应具备的要素中发现所使用的《汉语高级教程》这部教材有许多地方不适合新疆少数民族预科生的汉语学习,并对此提出了自己的想法。 相似文献
6.
通过对两本科技汉语教材的宏观结构和微观结构,以及课文、生词、句式、练习、科技汉语知识等各要素的呈现方式的阐释和对比,分析了其各自代表的以学科或话题为纲的编写模式和以功能为纲的编写模式的特点和差异。揭示出确定科技汉语教材编写模式的首要因素是需求分析,并要注意适用的不同阶段,同时,提出了各要素的内容和编排及相互的配合应遵循的原则。 相似文献
7.
随着中国经济的飞速发展和国际地位的不断提高,全球汉语热不断升温。汉语要想成功地走出去,作为“三教”问题之一的教材研发理应获得高度重视。教材是教师教学和学生学习的工具,是汉语知识、功能表达、文化思想、教学法思想与二语习得理论研究成果的载体.一本好的教材能有效解决“教什么”、“如何教”和“学什么”、“如何学”等一系列问题。因此,教材编写得好坏将直接影响教学活动效果的优劣。本文将多位汉语专家和学者对汉语教材编写历史与宏观理论的研究整理成文.点明汉语教材编写理论的研究成果是汉语教材取得飞速发展的重要原因。 相似文献
8.
高增霞 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,45(5):129-134
高级汉语仍然属于语言学习的基础阶段,是以提高学生运用汉语进行交际的综合能力为目标。高级汉语教材的"高"应该体现在展示典雅的书面语体,提供能与学生平等对话的话题,突出当代书面语词汇、造句规律、语篇表达特点,但这些内容应尽量避免单纯地由陈述性知识来表现。 相似文献
9.
杨悦 《思茅师范高等专科学校学报》2012,(5):96-101
近40年来,中国短期汉语教学在教学理论、课程设置、教材编写等方面取得了巨大成就。以短期汉语教材编写的理论研究和实践经验为基础,把短期汉语教学理论、教学法和教材的探索分为三个发展阶段,对占短期汉语教材大多数的基础教材进行归纳和分析,从中选取了三部具有代表性的教材,从编排体例的相近和不同两个方面,做出全面的比较和评述,尝试概括出短期汉语教材发展的轨迹和方向。 相似文献
10.
教材编写是事关教育内容的大事。现行的藏族中小学汉语教材对藏、青、川、甘、滇五省区藏族学生学习汉语带来了便利.有力地推动了藏区汉语教学的发展。但多年来的教材编写.由于缺乏探讨和调查研究,加之没有先进理论的支持.在一定程度上脱离了藏族学生学习汉语的实际情况,使得教与学陷入了一种被动的状态之下。 相似文献
11.
姚江红 《江西教育学院学报》2007,28(4):116-119
教材是"教"之本,更是"学"之本.教材的体例、结构及呈现方式是教科书的外显标志,它不仅仅是一个技术上、设计上的问题,而且集中、突出地反映了教材编写的指导理念.我国传统的语文教材或为选文型,或以主题、文体、技能组元:从组合方式来说,或分编,或混编,都没有真正体现语文科的性质.为贯彻新课标理念,体现以学生为主体的原则,从培养学生语言应用能力考虑,建议高中语文教材按语体编写. 相似文献
12.
孙雁雁 《云南师范大学学报(教育科学版)》2010,(3):23-29
文章概观新中国成立后出版的汉语口语教材及其研究,发现近60年特别是近30年来,汉语口语教材总的特点是总体数量迅速增长,各类教材比例不均,领域和地域针对性日渐增强,从单一重视语言知识到突出实用性交际;汉语口语教材的研究主要集中于语言的口语化、语言要素的编写顺序、语言内容的安排及运用等方面。文章在综述总结的基础上,对口语教材编写及研究提出了建议。 相似文献
13.
陈先云 《课程.教材.教法》2022,(3)
语文要素是统编小学语文教科书的一个核心概念,缘起于探索语文教材建设的科学化发展道路。阐明语文要素的内涵及其对于明确语文课程内容,解决语文学科学什么、为什么学,以及建构语文学科语言文字目标训练序列的价值与意义;对全套教科书的主要内容、关键栏目和呈现方式等进行梳理、分析,提炼出语文要素的四个主要特点,即内容安排的系统性、目标训练的发展性、能力培养的整体性和方法运用的综合性,可以提示教师在理解和把握语文要素时容易出现的偏差。 相似文献
14.
陈先云 《课程.教材.教法》2022,(3)
语文要素是统编小学语文教科书的一个核心概念,缘起于探索语文教材建设的科学化发展道路。阐明语文要素的内涵及其对于明确语文课程内容,解决语文学科学什么、为什么学,以及建构语文学科语言文字目标训练序列的价值与意义;对全套教科书的主要内容、关键栏目和呈现方式等进行梳理、分析,提炼出语文要素的四个主要特点,即内容安排的系统性、目标训练的发展性、能力培养的整体性和方法运用的综合性,可以提示教师在理解和把握语文要素时容易出现的偏差。 相似文献
15.
陈新雄 《南阳师范学院学报》2012,(1):1-6
不集中识字是两岸三地现行小学语文教材的特色,这种教学方法跟教学目标背道而驰,教材与语言脱节,不符合儿童的学习心理。因此,在小学语文教育中应施行"集中识字"、"识字教育与书法教育分途"、"语文教学与诗歌教学紧密配合"等改革创新。同时,语文教育应吸收传统蒙学的优点。最终,希望中国的语文教育,使学生们经过小学与中学的十二年教育,无论是阅读或写作,都能纯熟地运用文言与白话两种文体,充分了解前人的智慧与经验,并表达自己的情感与意见。这样,"弘扬中华民族的文化"的语文教学总目标才不致流于口头,才能落实生根。 相似文献
16.
蔡忠平 《太原教育学院学报》2002,20(3):21-22
现行的中学语文课本,选材有许多不足之处,选用已知各种作品充作教材应遵循四个原则,科学性原则,拓展性原则,兴趣性原则与开放性原则。 相似文献
17.
陈思 《商丘职业技术学院学报》2014,(3):123-124
语文是工具性与人文性统一的学科,在新课标下编写高中语文教材不但要将文词语法等工具性教育内容与情感态度等人文性教育内容结合起来,还要与现实生活、学生实际紧密相连。因此,新课标下高中语文教材在编写时应该注重人文性、典范性和时代性。同时,教材是学生与教师、学生与作者之间进行交流对话的媒介。在教材使用中,教师应结合学生的生活实际,使教材贴近学生;要丰富教学过程,使教材生动活泼;要结合时代变化,使教材适当深化。 相似文献
18.
张海珍 《新乡教育学院学报》2004,17(3):31-32
学科教学改革必须站在学生的角度去考虑问题 ,在实施新课程时 ,语文教学要注重激发学生兴趣 ,使学生乐学、会学、学有所得 ,达到课程目标的要求 相似文献
19.
《大学语文》在选文上,无论何种标准,往往包括文言选文。为突出其教学特性,《大学语文》在教材编写以及教学方式上与突出知识性传授的中学教学模式有所不同,首先体现在教材的编写体例上,其次体现在教学目的上大学与中学也应当有所不同。 相似文献
20.
美国本土汉语教材比中国编对外汉语教材更受美国大学生欢迎,是由于其在教学理论、背景设置、文化传授等方面的特点。因此,我国编写对外汉语教材时,应该采众法之长,结合汉语特点,考虑大学生的知识结构和认知能力,注意强化英汉对比,并且形成"试用—出版—修订"动态编修过程。 相似文献