建设优质教育资源共享体系

2012年3月16日出台的《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号),提出了建设优质教育资源共享体系。建立高校与相关部门、科研院所、行业企业的共建平台,促进合作办学、合作育人、     

优质资源共享与研究生教育强国路径选择

对于我国而言,建设研究生教育强国是我国建设人力资源强国、实现建设创新型国家目标的关键。而优质资源共享是促进研究生教育强国目标实现的有力保障。我国研究生优质资源共享现状仍处于一个相对较低的水平,主要分为开放、合作、共建三种类型和人力资源共享、物质资源共享、综合资源共享、无形资源共享四种运作模式。对于我国而言,我国在建设研究生教育强国的背景下,要较好地实现研究生教育优质资源共享,应注重确立起相应的资源共享理念,建立和完善相关的引导政策,探索具有实质意义的多样化合作方式,同时,应开展资源共享品牌的建设,以扩大优质资源共享的效益和影响。     

上海高校研究生教育优质资源共享的实践与探索

介绍了近年来上海高校探索研究生教育优质资源共享的各种途径和形式,主要有"研究生联合培养基地"模式、"研究生教育创新计划"模式、"大学城"模式、"三区联动"模式、"学位点资源共享"模式以及"联合共建实验室"模式等模式类型.说明了通过探索与实践这些共享模式,共享优质教育资源,在提高研究生的培养质量方面取得的成效.     

建立研究生教育三维质量保证体系

作者运用质量管理学的基本原理,阐述了研究生教育的质量概念、涵义及其四重属性,进一步研究了研究生教育质量的三大标准,即最高标准、最低标准和个体标准;探讨了研究生教育全面质量保证系统的特征,以及建立研究生教育全面质量保证系统的核心任务和目的,提出了构建研究生教育三维质量保证体系的设想,并对其三维体系的功能和作用进行了剖析。     

创建人际网络：研究生教育优质资源共享的改革探索

阐述了人际网络的内涵及其对于促进研究生教育优质资源共享的意义和作用机制.指出应通过确立开放式的研究生培养观念,探索多样化的人际网络形式,建立全国性的优质资源网络共享平台等举措,拓宽研究生的人际网络,实现研究生教育优质资源在更大范围内的有效共享.     

优质教育资源共享理念下研究生培养模式改革的思考

认为优质教育资源共享可以通过实现环境的范式性转换、学习的积极性投入以及知识的跨学科构建来促进研究生学术创新环境的形成.在优质教育资源共享理念的指导下,以开放思想重构传统的研究生培养模式,要求我们实现如下培养过程改革:课程模式从专有走向共享,指导制度从单一走向协作,人际网络从一维走向立体,以形成支撑研究生学术创新的开放式培养环境.     

探索建立网络教育优质资源共享机制

近年来,我国教育信息化基础设施建设取得了举世瞩目的成就,为教育的信息化和现代化铺就了“信息高速公路”。高速公路上“跑什么车,运什么货”,即网络资源建设和如何利用网络与网络资源学习的问题就提到了人们面前。从2003中国高等教育软件展和2003中国高等教育信息化论坛上,我们看到我国高等学校网络教育资源建设取得了可喜的成果,但是资源利用,特别是资源共享的问题令人堪忧,已成为推动高等教育信息化发展,乃至构建终身教育体系和学习化社会的一个紧要课题。一、实现网络教育优质资源共享的必要性目前,我国高校网络教育资源建设取得了引人…     

以优质教育资源共享统领教育信息化

教育在一个国家、民族兴衰过程中的重要影响已绎被世界发展史屡屡证明。在人类从工业社会向信息社会的转型过程中，教育信息化备受重视也在情理之中。2008年以来，后危机时代的全球新一轮优势竞争已拉开序幕，教育信息化更是成为各国战略选择的瞩目焦点。     

以优质教育资源共享统领教育信息化

教育在一个国家、民族兴衰过程中的重要影响已经被世界发展史屡屡证明.在人类从工业社会向信息社会的转型过程中,教育信息化备受重视也在情理之中.     

建立网络教育优质资源共享机制的探讨

网络教育优质资源共享的问题已成为我国网络教育发展的一个紧要课题。本文分析了国内远程高等教育资源建设和应用现状,归纳了国内为共建共享优质资源所做的准备,讨论了建立共享机制的几个关键因素和程序,以及资源共享后带来的一些思考。     

建立科学的研究生教育质量监控体系

作者从研究生教育质量的分层体系、研究生教育的学科专业评估制度和地区评价制度两个方面谈了研究生教育质量监控体系.     

建立充满生机和活力的研究生教育体系

今年年六月,党中央、国务院召开了改革开放以来第三次全国教育工作会议,对我国跨世纪实施科教兴国战略、深化教育改革、全面推进素质教育、促进各级各类教育发展作了总体部署。这是党中央、国务院加强科教兴国战略的重大决策,也是建设面向21世纪高质量的教育体系的动员令。研究生教育是我国教育结构中最高层次的教育,肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任．是我国增强综合国力、增强国际竞争力的重要支撑力量,所以,研究生教育的改革与发展,直接关系到21世纪我国第三步战略目标的实现。一、充分认识研究生工作的…     

建议尽快填补远程研究生教育空白

我国远程研究生教育还是一片空白,这与中心城市的教育需求不相适应,也是远程终身教育体系的一个空白点.     

联校办学促进优质教育资源共享

湖北郧县城关镇现有中小学19所,其中初级中学2所,学生2100多名;初级小学7所,学生4300多名：教学点10所,学生人数不等,多则十几名,少则1名。近年来,在上级教育主管部门和地方政府的鼎力主导下,以“办好人民满意的学校”为宗旨,以“办好每一所学校,培养好每一位学生”为目标,加强对薄弱学校的软硬件设施的建设,为进一步推进学校标准化建设,合理布局,均衡配备教育优质资源,为了逐步缩小学校与学校之间办学水平的差距而采用“联校制”和“一校制”的办学理念与模式。     

实现优质教育资源共享 努力促进教育公平

10月18日至19日．全省推进义务教育均衡发展第二次经验交流现场会在石家庄召开。会议强调，要以十七大精神为指导，站在建设和谐社会和促进教育公平的高度，进一步坚定信心，明确责任，加大工作力度，努力实现优质教育资源共享，把义务教育均衡发展不断引向深入。省委教育工委书记、省教育厅厅长靳宝栓出席会议并讲话，省教育厅领导韩清林、杨勇、张妹芝、张益禄出席会议。[第一段]     

应尽快建立作文教学目标体系

从小学到高中,我们用十多年的时间来教学生写作,究竟要达到什么目标,这个目标又实现了多少,怎样来科学地测评,说不清楚,似乎也不需要说清楚.     

我国应尽快建立类型职业教育体系

我国职业教育体系的构建应由层次观向类型观转变,将现行的高等教育体系与职业教育体系融合,从“大职业教育观”出发来构建职业教育类型体系。这一类型职业教育体系由陶冶型职业教育、通用型职业教育、专门型职业教育和专业型职业教育4个部分构成：陶冶型职业教育是指培养人的职业意识与劳动观念的教育。通用型职业教育是指传授行业通用知识与技能的教育。专门型职业教育是指传授一定的职业或职业群的专门知识与技能的教育。专业型职业教育是指技术开发与应用方面的教育。其中,陶冶型职业教育与通用型职业教育主要是在职业学校开展的,属于现行的职业教育的范畴;     

应尽快建立中国农村高等教育体系

本文从建立中国农村高等教育体系是落实科教兴农战略的重要措施;是发展农村生产力的必要条件;是促进农村经济形态转变的重要手段;是缩小城乡差距的必由之路;是农村可持续发展的需要;是农村教育改革和发展的结果等方面论述了建立中国农村高等教育体系的必要性。     

我国应尽快建立类型职业教育体系

我国职业教育体系的构建应由层次观向类型观转变,将现行的高等教育体系与职业教育体系融合,从"大职业教育"观出发来构建职业教育类型体系.     

尽快建立社会主义信用制度和信用体系

信用在市场经济中发挥重要作用，我国现阶段由于种种原因存在着信用缺失的现象，如何尽快建立适应社会主义市场经济发展的信用制度和信用体系，是当前经济发展中的重要课题。