让学生做学习的主人

学习方法是多样的每个人有适合自己的独特的方法。以往,我们在课堂教学中为了体现”教一扶一放‘的过程,上一节课就给学生总结～种教学方法,然后让学生都按这种方法来学习。这就忽视了学生的求异．不顾学生是否适合．造成了学生学习的被动。在课堂教学改革中我想及时改革方法还是非常需要的,但让学生自由运用自己的学习方法更能发挥学生的主动性。     

让学生做学习的主人

学生应该是学习的主人,这一点毋庸置疑,但是在具体的语文教学中往往得不到体现。教师为了取得所谓的“学习效率”就主宰了课堂．把学生置于被动的位置。这种教学对于学习较好的学生,是束缚了他们的思维,本来已经理解的知识,由教师讲了,自己没能得到充分的锻炼：学习中等的学生．虽然学到了一点知识。但是记忆不牢：学习较差的学生听不懂,没有兴趣．纯粹是陪坐。这样在无形中就遏制了学生学习语文的热情．教师劳累不堪．     

让学生做学习的主人

我们教一门科目，并不是希望学生成为该科目的一个小型图书馆，而是要他们参与获取知识的过程。——布鲁纳[编者按]     

让学生做学习的主人

从学生学习的状况看,大致可分为两种类型:一种是学习的主人,主要表现是有明确的目标,有理想,积极性高、主动性强;另一种是学习的奴隶,在老师和家长的监督和督促下学习,推一推,动一动,缺乏积极性和主动性。让学生做学习的工人,有利于调动学生学习的积极性和自觉性,激活学生的创新潜能、培养学生的创新精神,实现学生的自主发     

让学生做学习的主人

随着新课程改革的进行,教师的教育观念、教育方式、教学行为正在发生着重大的变化。教师是教学的设计者、组织者、参与者和引导者。为了使学生成为学习的主人,一年多来,我在帮助学生掌握学习方法方面做了新的尝试,初步总结出以下三种学习方法:(一)以合作为标志的学习方法传统的学习方式是以学生个体活动为主的,上课时,学生面对教师依次而坐,教学中多数是教师与学生之间的交流,基本上没有学生与学生之间的交流,更没有学生之间的合作。而随着科技的不断发展,人类面对的难题越来越多,单靠个人的力量往往难以攻克,人与人之间的合作成为必然。因…     

让学生做学习的主人

在传统教育下,我们的教育存在着＂重知识＂、＂轻能力＂＂重结论＂、＂轻过程＂、＂重少数同学＂＂轻全体同学＂的现象。而素质教育则要求学生不仅学会知识,还要学会学习,不仅知道结论,更要知道过程,更要学会合作……只有这样自主而全面地发展才能成为真正的人才！     

让学生做学习的主人

“学生是学习的主人”是新一轮课程改革的核心理念,也是参与课改的学校、教师们所关注的热门话题。为此,本刊特约请省内外部分学校的一线教师撰文,就他们在教学工作中实践“学生是学习的主人”这一课改理念所采取的做法和取得的成绩、经验及存在的问题展开讨论。现将老师们的来稿整理编辑为专题文章供广大读者参考,并欢迎大家参与到这一讨论中来。——编者     

让学生做学习的主人

子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由这句话我悟出了一个道理：课堂教学追求的最高境界,是让学生成为学习的主人。一旦学生把学习作为他自己的事,他就会对学习心驰神往,乐此不疲。在教学中,我采取了一些具体做法,供大家探讨。     

让学生做学习的主人

21世纪的社会是一个现代化的社会,文化的渐变多元,知识总量的几何递增,科技发展的一日千里,都对我们的基础教育提出了全新的挑战。传统的教育模式已经无法满足新世纪的需要,必须树立学生的主体意识,实现学生自主学习,才能适应时代的发展。     

让学生做学习的主人

<正>《音乐课程标准》指出:"学生是学习的主人,音乐教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"这里强调的就是学生的自主学习。联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗说:"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样自主学习的人。"音乐学科不同于其他学科,它本身的非语义性和不确定性使它具有特殊的学习方式一自主体验。如何让学生真正主动起来,成为音乐课堂的主人,浅谈几点见解和做法:一、构建开放的教学模式,培养创新     

让学生做学习的主人

“班主任谈丛”开办已经３ 年了, 承蒙广大班主任朋友３ 年来的垂青与支持,“班主任谈丛”才有了今天这般红火的光景。每期拆阅大批来稿来信,编者感到既是动力也是压力,惟恐稍有懈怠,辜负了朋友们的深情厚意。２０００ 年,“班主任谈丛”将以崭新的形象展现在朋友们面前,它将每期关注一个由学生提出的问题,请大家各抒己见,献计献策。希望这一栏目能得到大家一如既往的关爱。“走入班主任心灵深处,聆听敬业者真实心声”,是我们永远不变的诺言。朋友们, 让我们为之共同努力吧！     

让学生做学习的主人

“学生是学习的主人”是新一轮课程改革的核心理念。也是参与课改的学校、教师们所关注的热门话题。为此，本刊特约请省内外部分学校的一线教师撰文，就他们在教学工作中实践“学生是学习的主人”这一课改理念所采取的做法和取得的成绩、经验及存在的问题展开讨论。现将老师们的来稿整理编辑为专题文章供广大读者参考，并欢迎大家参与到这一讨论中来。     

让学生做学习的主人

语文教育长期采用的是集体的、灌注的、记忆的教学,这样就不能发挥学生的主体作用,学生的独立思考能力和主观能动性很难得以完善.只有让学生做学习的主人,他们才会愉快、积极、广泛的学习.     

让学生做学习的主人

素质教育有三要义：面向全体．全面教育．让学生主动发展。这三点体现在语文学习上就是让语文教学的出发点和归宿落在学生自身发展的需要上。要使语文教学富有生机与活力．就要让学生做学习的主人,促进学生自身的发展。     

让学生做学习的主人

现代教育教学理论强调以人为本,强调以儿童发展为中心,促进其自主学习,自主发展。因此,必须在语文教学中把学生置于主体地位,学生的素质才会真正提高。一、提供给学生足够的自学时间和广阔的探求空间。教师是教学活动的组织者、指导者和参与者,教师的教学应是富有创造性的活动,在教学目标的     

让学生做学习的主人

<正>高中的政治学科教学内容共有四个模块,即经济学、政治学、文化学和哲学,都以抽象性的理论为主,需要学生以广角的眼光,来探究生活、审视社会、认识世界。但是令人忧心的是,很长一段时间以来,我们的高中政治课堂教学仍然很难摆脱传统的讲、记、背、考的陈旧模式。课堂上教师费尽气力讲解知识要点,学生拼命做笔记;课后学生花费大量时间去死记硬背相关的知     

如何让学生做学习的主人

<正>在语文教学中,教师受旧的教育观念的影响和应试教育的制约,课堂上总是唱独角戏,"传道、授业、解惑",课堂气氛死气沉沉。孩子们像笼中之鸟,备受约束;学生成了知识的容器,被动地去接受,主动性和创造性得不到发挥。要想培养     

让学生真正做学习的主人

著名特级教师于漪指出“当前要提高语文教学质量 ,真正要好好研究学生” ,让学生“真正做学习的主人”。让学生“真正做学习的主人” ,就要“沉到学生之中”去 ,“从他们的实际出发 ,研究他们怎样才爱学语文 ,怎样才学会学语文” ;就要改革那种陈旧呆板的满堂灌、注入式的教学方法和教学模式 ,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式” ;就要坚持“以人为本” ,相信学生有“能力学会、会学、学好语文” ,从而真正把课堂还给学生。而所有这一切 ,也正是《语文课程标准》人本思想的具体体现。这实际上是一个教育、教学观念的问题。这个问题不解…