实施“多层绘画” 巧用“图层创意”——综合材料儿童绘画课程的新探索

在实际教学中,教师通过引入"多层绘画"表现手法,利用综合材料创作"创意图层"分别从三个方面开展综合材料儿童绘画拓展课程:利用材料多样性作"创意图层",展现作品艺术魅力;利用地方资源,结合历史人文;校外拓展,融入生活。以"材料"为变量,充分调动学生的创作激情,激发创新思维,并利用"多层绘画"表现方法解决小学阶段学生在绘画创作中普遍存在的问题。     

虚拟地球逐次添加图层法在高校地理教学中的应用

地理专业的学生要注重培养实践和应用能力,移植"珠心算虚拟算盘"原理于高校地理教学,采取虚拟地球逐次添加图层法即可以快速提高学生的注意力、观察力、想象力、思维力和创造能力,培养出地理学方面的专家。     

图层混合原理的探究策略

对图层混合模式提出了几种可行性的探究性教学方法,并主要以滤色和变暗二种图层混合模式为例进行探究试验。通过对实例进行混合试纸颜色显示,像素颜色值和混合计算公式等方法的综合运用和分析,从而在本质上提示图层混合的原理。     

利用地理信息丰富高中地理教学方法

地理科学是一门研究性较强的地理空间学科,这对高中生的空间思维要求较高。但在实际的高中地理教学中,学生普遍缺乏空间思维能力和探究性,致使高中地理教学一再受阻。而利用地理信息,丰富地理教学的方法既利于学生地理思维的扩散,又有利于教师教学能力的提升。因此,教学中教师要熟悉地理信息系统的应用领域,合理设计教学流程,采用色彩感知教学方法,有效地将地理信息应用于高中地理教学中,切实提高学生能力,提高地理课堂效率。     

别样的农场，劳动也精彩--《Photoshop图层编辑》教学设计

Photoshop图层编辑在Photoshop学习中有着举足轻重的地位,了解图层的概念及作用,熟悉图层的基本操作是学习Photoshop软件的基础。笔者在教学实践中,采用网页学案导学、任务驱动的教学方法,创建“我的农场我做主”的学习情境,激发学生的学习兴趣和主观能动性,有利于学生学习效果的提高。     

关于高中地理信息系统的教学感悟

正地理信息系统为普通高中地理必修三第三章第一节的教学内容。本章内容为新课标新加内容,与计算机操作和生产生活应用联系紧密。所以本节内容更侧重于技术的应用,在教材处理上对GIS工作原理及发展史部分内容进行了弱化,设计为学生自读材料,教学重点放在了地理信息系统应用介绍方面。本节内容分为两部分。第一部分为GIS工作的图层合并原理,在GIS的工作原理中,图层合     

"Flash软件多图层的应用"教学设计

近年来,我国的信息技术课堂教学越来越重视密切联系学习、生活和社会实际的情景式教学,任务驱动教学法也被广泛应用于这门课程的教学。本文以"Flash软件多图层的应用"一课为例阐述任务驱动教学法的应用。     

浅论中学地理常用教学法

<正>"工欲善其事,必先利其器"。对于中学地理教师而言,掌握一些常用的基本的教学方法尤为重要。因为选择了恰当的教学方法,犹如手握一把利器,在课堂教学中才能游刃有余、纵横捭阖,取得事半功倍的教学效果。现结合多年教学经验,把中学地理常用教学方法总结如下,冀抛砖引玉与读者共勉。讲授法。讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。教师在进行教学时,大多伴以讲授法,这是当前我国地理教师最常使用的一种教学方法。如我在向学生解释在太阳     

基于GIS的中学地理探究式教学设计

<全日制义务教育地理课程标准>和<全日制普通高中地理课程标准>均以"构建基于现代信息技术的开放性地理课程"为基本理念,注重运用现代信息技术对地理问题的质疑和探究.在地理信息系统工具软件MapInfo支持下,设计了一个"中国人口基本国情"的教学实例.该实例显示使用桌面地理信息系统不仅可以有效地组织地理教学素材,而且便于教师、学生进行地理信息的查询、分析、质疑和探究,有利于学生创新精神和实践能力的培养,从而实现<基础教育课程改革纲要(试行)>的目标.     

巧用Flash遮罩技术制作滚动字幕

利用Flash 8.0遮罩特效制作滚动字幕,通过滚动字幕实例论述遮罩图层的应用。该实例采用的遮罩图层是不运动的,而被遮罩图层运动,从而产生遮罩的特殊效果。实例的扩展应用为各种字幕动画及文字的淡出淡入效果。     

网络地理信息系统支持下的高中地理探究学习

地理信息技术与地理课堂教学深度融合是由学科特色决定的,也是地理课标倡导的。网络地理信息系统是一种完善和扩展传统地理信息系统功能的新技术,助力学生将地理学习过程转变为地理问题研究过程。基于二三维网络地理信息系统,结合单元教学、项目式学习和地理实践课教学案例,教师要明确信息技术与高中地理教学深度融合的契合点,基于教学逻辑,适度、适切地运用信息技术,趋利避害,让信息技术真正赋能教学。     

GIS技术及其在地理教学中的应用分析

将信息技术引入地理教学是改革教学方法与教学模式的重要途径之一，而将信息技术中的高端技术地理信息系统(简称GIS)技术用于地理教学，尤其是用于基础教育是地理教学发展的必然，是亟需探讨的问题。     

氢原子动画模型的制作

介绍一种利用FLASH图层和引导线制作氢原子动画模型的方法。     

GIS在中学地理教学中的应用

近年来,随着信息技术的发展和新课程改革的进行,中学地理教学方式也发生了很大变化,教学过程中不再仅仅利用地图、幻灯片、多媒体等无法真正体现学生在教学中主体性的教学工具了,地理信息技术的应用成为必然的趋势,而作为地理信息技术的高端技术的地理信息系统,在中学地理教学中的应用也成为必然.本文着重探讨了地理信息系统的部分重要功能,地理信息系统引入中学地理教学的原因,以及在中学地理教学中的应用举例.     

初中地理教学方法探求

<正>地理教师在进行教学活动时,遇到不同的教学内容、教学对象,教学方法也应该随之灵活改变,这样才能够适应新时代对于地理科目的要求。因此,掌握一些好的地理教学方法是一名优秀地理教师最基本的素质。现结合教学实践,谈谈初中地理教学的几点方法。一、创设情境,激发学生地理兴趣1.引入适当的歌曲。如学习"民族"时,我引入了     

浅谈Photoshop的图层混合模式

图层混合模式是Photoshop的精华,有非常强大的功能,利用图层的混合模式可以轻松地达到独特的图像效果。本文主要介绍了Photoshop图层混合模式包括正常模式和溶解模式、变暗模式组、变亮模式组等,旨在为图层混合模式的应用奠定理论基础。     

地理信息技术对地理素质教育的影响

地理信息技术主要包括遥感技术、全球定位系统技术、地理信息系统技术、网络技术等。信息时代的到来,为地理教学带来大量各种各样的信息与资料,从传统的地理文献、数据,到多媒体的图片、影像、声音。面对如此庞大的信息库,如此充实的地理信息,传统的处理信息方法已无法适应。地理信息技术为改变落后的地理教学方法提供了契机,为地理学科更加方便、快速、准确地进行教学承担了良好的信息载体的作用。     

寓中国传统文学于高中地理教学

传统地理教学主要遵循"教师讲、学生听"的模式,且较少涉及书本以外知识,从而使学生感觉课堂教学枯燥乏味,甚至产生厌学情绪。基于此,地理教师有必要从一种新的视角去寻求解决这种状况的教学方法。与此同时,新课程的顺利进行也为地理教师在探索过程中提供了一盏明灯。新课程要求教育工作者在教学中应"充分开发、合理利用地理课程资源,对丰富地理课程内容、增强地理教学活力具有重要意义"。不容忽视的是,在长达数千年的历史长河中,我国博大精深的传统文化是人类文明发展的重要财富,也为当代教育发展提供了丰富的教育教学资源。     

应用现代信息技术,提高《中国地理》教学水平

文章论述了《中国地理》课程的系统性、综合性、科学性和区域性。指出《中国地理》课程的教学需要应用多媒体、风格和地理信息系统等技术，应用多媒体技术、网络技术和地理信息系统技术等现代地理教学技术来辅助《中国地理》教学，能够直观地、动态地、科学地展示中国地理要素的空间区域分布，揭示该区域不同要素之间错综复杂的相互关系，有助于培养学生的分析与综合、研究与创新的能力，从而有助于提高《中国地理》教学的水平。     

让肖像“铺满”油彩

1.打开需要处理的图片,双击背景解锁。复制图层0,得到图层0副本,对该图层进行"图像">"调整">"去色"处理,并调整"亮度/对比度"("图像">"调整">"亮度/对比度")。