邓小平对人才的认识及其方法论

邓小平对人才内涵的理解有四条质的规定性 ,其人才思想的形成分为三个时期 ,是时代需要的反映。尊重培养、发现选拔、使用锻炼、招聘引进、反对浪费与摧残人才是其方法论的内在环节和展开形式     

浅析地理位置对旅游的影响

地理位置对旅游有一定影响，研究二者之间的关系，探索其中的规律，对发展旅游有一定的指导意义。     

恩格斯晚年对社会主义的新认识及其方法论基础

晚年的恩格斯面对资本主义由自由竞争向垄断阶段过渡的新形势，深入思考了无产阶级革命斗争的形势与策略，系统构想了农业社会主义改造问题，强调了无产阶级政党加强自身建设的重要性。这些新思想都是在辩证唯物主义和历史唯物主义这一根本世界观和方法论的指导下不断创新的成果。     

指向性教学语言是课堂教学的罗盘

教师的教学语言是把握课堂教学进程的罗盘,指向性不强或不明确的教学语言会导致课堂教学游离于目标教学之外。本文从启动式语言、导航式语言、路标式语言、驻点式等四个方面入手,探讨如何强化课堂教学语言的指向性,以便激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的实效性。     

英语专业二外日语教学的指向性研究

拟对英语专业学生学习二外日语的动机进行剖析,并简要阐述教师应针对不同学生的学习动机进行有差异性、指向性的教学。希望这种带有指向性的教学理念为教师提升教学质量,促进教学发展起到借鉴、推动作用。     

地理位置教学描述的探讨

地理位置的教学描述应力求科学准确 ,给人鲜明深刻的印象 .总结地理教学以及中学地理教育实习中发现的地理位置描述存在的问题 ,并提出探讨的意见     

地理位置教学探微

地理位置是中学地理尤其是区域地理教学中的重要内容之一。地理位置的教学在整个地理教学中具有重要的意义。其能够帮助学生建立正确的空间概念,使学生牢固掌握所学地理知识,是一把打开学生学习地理知识之门的金钥匙。     

教师心理状况的指向性及其相关影响

本文从教师心理指向性的角度分析了教师心理指向性对学生的影响。首先探讨了教师心理状况健康与否的标准,其次按教师角色的多重性分析了教师心理指向性的多个方面,然后阐述了教师心理指向性的影响,特别是其职业角色的心理指向性对学生的潜在影响、表层影响和深层影响,强调了教师心理健康的重要性。     

浅析语文课堂教学评价的指向性探究

从传统的语文课堂教学评价情况来看,教师们不能再用以往评价方式评价学生学习,而是应该顺应时代发展和课程改革要求。本文从新课程标准出发,提出语文课堂教学应明确教学评价指向性,从不同角度关注学生评价,优化评价效果。     

认识真理的方法论探讨

认识真理的方法论探讨彭庭选关键词认识论；真理；方法论真理是客观事物及其规律在人们头脑中的正确反映。人们是能够认识真理的，但又不是任何人都能够把握真理。除了客观条件限制以外，关键在于人们自己的努力。这正如列宁所说：“谁怕用功夫，谁就无法找到真理。”①但...     

教师教学反思的认识要点及其要求

教学反思是促进教师专业化发展的核心要素和提高学校教学质量的重要途径。在基础教育新课程改革的背景下,教师开展教学反思的重要性开始显现出来。尽管教师教学反思涉及的问题是多方面的,但如何认识教学反思及开展教学反思对教师的新要求是其中的两个重要问题。     

掌握地理位置是地理教学最基本的要求

在一份中学地理教学情况調查报告里,談到他們調查的几个学校,有許多学生在空白地图上填写地名的时候,把太原、西安、昆明填到京广鉄路綫上,把渤海搬到云南的位置上,把英国当成匈牙利,把越南搬上了伊朗高原。从調查报告提供的情况来看,产生这种“移山倒海”的显著錯誤,是这几个学校在一个时期不重視地理教学的結果,不能代表一般。但是学生对于主要国家、地区、城市、山河等地理对象的位置模糊不清,不了解地理位置的意义的事情,也时有所聞。根据这种情况,研究一下地理位置在中学地理教学中的意义,以及怎样使学生理解和記住我們讲述的地理对象的位置,看来是有必要的。     

地理哲学与数学方法论

数学是研究世界的一种科学方法和科学语言 ,地理学也不例外 ,自其产生之日起 ,就与数学有着不解之缘。随着地理学的发展 ,与数学的关系也越来越密切。本文拟从地理学如何辩证地认识和把握世界入手 ,探讨了地理学中数学方法的发展、内容体系及如何应用 ,并对地理学中的数学方法作了简要的评价。     

区域地理位置及其对区域性质与开发的影响

区域地理位置是地球上一定区域的地理事物与其它区域的地理事物的空间关系.区域地理位置对区域的性质具有制约作用,因而影响区域的开发方向.本文试分析地理位置及其对区域性质及开发的影响。     

认识社会主义本质的方法论原则

认识社会主义本质的方法论原则有三：一是解放思想，实事求是。邓小平的社会主义本质论、动力和条件论、初级阶段论、市场经济论，就是这一原则的具体体现。是传统社会主义观念的突破和发展。二是系统论和层次论相结合的原则。社会主义的本质、特征、体制是三个有主有从的不同层次，它们之间既有区别又相互联系，呈现为一系统工程。三是两点论和重点论相结构的原则。两点论就是既要看到社会主义社会的主要矛盾和非主要矛盾以及矛盾的主要方面和非主要方面。两点论和重点论的统一，即既注意理论观点和具体提法的全面完整，又强调占主导地位的中心和矛盾的主要方面。     

提高地理位置知识教学的思考

地理位置知识是中学地理教学的重要内容。在地理课堂教学中,位置内容往往只作为分析区域的引子,并没有使学生在位置教学中逐渐掌握位置分析方法、形成系统的位置分析思想。究其原因有二：教师没能明确地理位置知识内容的标准;位置内容教学过程中存在不足。文章旨在为提高地理位置知识教学效率提出若干建议,希望对中学实际教学具有实际指导意义。     

关于思想政治教育方法论发展和局限的认识

对于思想政治教育来说,方法论体现着学理支撑、学科支撑和学术繁荣。从概念认知到体系建构,方法论经历了一个持续发展的过程。在这一过程中,不可忽视的是其存在着思想政治教育对其方法论的“限制”、思想政治教育形态对方法论的“牵制”、思想政治教育原理和方法论的非同构、思想政治教育方法对方法论的“相对剥夺”等局限。只有突破局限,方法论才有可能进一步发展。为此,方法论需要有效运用思想政治教育“限制”之中的有利因素,促进和思想政治教育形态的有机结合,实现和思想政治教育原理之间的互证,发起对思想政治教育方法的审思。     

谈地理位置对语言文化的影响

本文通过对比中英语言与地理位置的关系,揭示了地理位置以及不同的地域文化对语言的影响.该研究有助于更好的理解文字背后所隐藏的语言差异及其成因.     

心理学方法论对教学实验方法论的影响

笔者主要论述心理学方法论对教学实验方法论的影响,从三个方面来阐述一是对源自教育实践的教学实验方法论之影响,二是对实证主义教学实验方法论的影响,三是对两种教学实验方法论融合的影响。另外,心理学也为教学实验提供理论基础,教学实验在实验的规范、技术、方法等方面都不同程度地借鉴和使用着心理学研究的思路与方法。