马来西亚华文独立中学新《初中综合科学课程标准》述评

马来西亚华文独立中学是马来西亚华人教育中的一支重要力量。华文独立中学工委会公布了最新的《初中综合科学课程标准》。这一标准包括初中综合科学课程的课程性质、课程目标、课程内容与实施建议等,不仅重视探究式教学,使学生形成对科学的整体认识与理解,而且主张科学课程联系生活世界并应用多元的评价方式对学生进行整体评价。马来西亚华文独立中学新《初中综合科学课程标准》为我国初中科学课程标准制定、课程设计、内容安排、评价方式的改革提供了启示。     

初中音乐教学的发展方向

中学音乐教育是基础教育中不可忽视的教育内容。现今,随着新课程改革的不断深入,各科教育改革都在有序进行中,初中音乐教育也处于不断发展变化中。如何使中学音乐课程在新课程改革中有所突破,是音乐教育工作者的研究方向。     

文化史教学中的策略

课程改革以后,历史学科的教材改变了以往以政治史为主的内容编排体系,增加了很多文化史方面的内容,文化史成为中学历史教材中的一个重要组成部分。对于如何教好初中文化史,通过多年的历史教学实践,笔者认为可以从以下几方面加以尝试。     

关于中学世界当代史教学内容的若干问题

根据教学改革的精神,中学世界历史教学 内容的变化,主要有两点: 第一,初中阶段增设世界史的教学内容。 根据现行的教学计划和大纲,初中一、二年级 开设中国历史课;高中一年级开设世界历史课。 初中没有世界历史的教学内容。这种课程设置, 无疑是有严重缺陷的,因为它将使接受九年义 务教育的公民,在他所受的基础知识教育中,缺 少一个必要的组成部分——最必要的世界历史 知识。现在这个缺陷补上了。国家教委主持修     

对初中体育与健康课程篮球模块教学方法的研究

体育与健康课程篮球模块教材是中学教学大纲的主要内容之一,本文运用文献综述和逻辑分析,对初中体育与健康课程篮球模块的教学方法进行了初步分析,根据初中学生的生理、心理特点,总结了一套对初中学生较为行之有效的教学方法。     

浅析中学历史“微专题”中科学思维的形成路径

中学历史课程在对历史知识的讲述和研究上,比以往有了更深更细的要求,尤其在高中阶段历史教材上的内容深度和广度都有所提高,按历史时间顺序和章节顺序等传统教学方法已经满足不了教师和学生的现实需要。以“微专题”的形式研究和讲授高三年级的历史,将大而杂的历史知识划分为精而小的部分进行专项研究。从当前中学历史微专题教学中存在的问题出发,进而研究提升中学历史微专题中科学思维形成的路径,使中学历史微专题教学研究取得更好的效果,最终提升学生的历史成绩。     

积极应对《历史与社会》课改中的困难

新课程标准实施以来,初中的历史和地理学科统一改为了《历史与社会》课程,它综合了历史和地理的学科内容,以综合性、人文性和创新性的特点成为一门综合性学科,为当下的中学教学提出了挑战,在为应试教育注入新鲜活力的同时也造成了诸多的问题,本文将针对这些问题进行探析。     

初高中地理衔接问题

新课程设置上使传统的地理学科发生了翻天覆地的变化:初中地理知识被一分为二进入<历史与社会>和<科学>两个学科领域之中,学科体系的巨大变化,使得中学地理教学在课程改革的初级阶段,不可避免的出现了一些衔接问题.     

努力推进课程改革，全面深化素质教育

前不久，天津市教育系统召开了初中课程改革总结推动大会，市教委中学处进行了初中课程改革总结，河西区教育局、蓟县教育局、和平区教研室、北辰区教研室、大港区第二中学和武清区南蔡村镇北登村中学作了经验交流，其中有许多观念与做法具有指导和借鉴意义。本刊对总结与交流内容进行了整理，以飨读者。     

提高学生记忆能力的几点思考

记住一些历史基本知识是学生学好历史课程的基础。但历史知识本身具有过去性、综合性等特点,再加之中学历史课程课时少,初中学生抽象思维能力差等原因,他们对于历史知识的记忆是比较困难的。那么,如何提高初中学生记忆历史知识的能力呢？     

立足核心素养取向 回归历史教育本质——以2020年广东省初中学业水平考试历史试卷第31题为例

培育历史学科核心素养既是中国学生发展核心素养体系在历史学科的具体任务,也是中学历史课程改革走向深化的关键环节。通过初中学业水平考试这一杠杆撬动课程改革,用高质量的核心素养检测倒逼初中教学的改进,广东省2020年初中学业水平考试历史命题进行了有益的探索。本文拟从核心素养立意的视角分析这份试卷中的第31题,为课堂教学提供一点启示。     

浅探初中思想品德课中的资源统整——以苏人版《增强民族文化认同感》一课为例

初中思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。为突出本课程的思想性、人文性、实践性、综合性,思想品德教师可尝试将历史知识、时事热点、小品情境等内容与课堂教学内容进行统整。     

当代中国和美国中学历史课程的发展改革及其研究

中国新一轮基础课程的改革方兴未艾,中学历史课程由于其独特的地位和作用以及自身的不足使其改革成为我们关注的焦点。我们想要对课程进行卓有成效的改革,我们就很有必要借鉴别国的课程改革经验。本文对当代中国和美国的中学历史课程概况进行了对历史课程的改革提出合理的建议。     

浅谈乡土历史课程资源的教学意义——以衡阳乡土历史为例

乡土历史课程资源是指一切对实现课程目标有利的有关乡土历史的课程与教学信息的素材和手段.其内容一般包括历史沿袭、风土民俗、文化传统、名胜古迹、革命遗址、重要人物和事件等[1].近年来,受应试教育的支配,不少中学历史教师忽视了利用乡土历史课程资源对学生进行思想教育和能力培养.历史课程资源的开发与利用是中学历史新一轮课程改革的重要内容,教师应当充分认识利用乡土历史教学资源的重要性,加强在这方面的教学实践和理论研究.本文拟以衡阳乡土历史为例,结合笔者从教十余年的教学经历,浅谈乡土历史课程资源对中学历史教学的现实意义.     

塑造心灵 情系祖国——利用历史课外活动加强爱国主义教育

自1991年以来,我们与吉林省抚松县第三中学,在开展“农村初中教学内容与教学过程的优化实验”中,通过历史课外活动,积极探索进行爱国主义教育的内容、方法和途径,并取得了可喜的成果。 一 基本做法 1.紧扣中学历史教材,切实发挥德育功能 我们对初中学生进行爱国主义教育,时时注意紧密结合历史教材,落实中学历史教学的三项任务,即加强基础知识、培养学生     

对中学历史教学中教师"反思"问题的思考

本文借鉴西方反思性教学理论,结合历史学科特点和中学历史教学实践,借助问卷调查对中学历史教师的“反思”进行了尝试性探究。探究了历史教师反思的内容,旨在通过中学历史教师“反思”问题的探究,提高历史教师的专业化水平,推动历史课程改革和教学改革。     

创新初中历史教学方法 提高课堂教学效率

<正>初中历史课程肩负重任,引导初中学生的不断发展和成长,在课程的教学方式上也要不断创新,培养学生的创新意识。历史课堂要不断跟进时代步伐进行创新改革,不断提升课堂效率,提高学生的学习兴趣和学习能力。一、丰富引导课内容在初中阶段,历史课程和其他主要科目相比起来显得不受重视,学生的注意力和精力大多被主科学科所分配。学生不能主动认识到历史学科的重要性,     

古来教学无定法 意匠纵横贵求真

高中新一轮课程改革使传统历史课堂教学焕发出新的生机和活力,然而高中新教材与初中教材在知识体系、内容选择和呈现方式上存在较大差异,而且教学理念、授课方式和评价方式也大不相同,致使初高中历史教学衔接出现“台阶”。如何化“台阶”为坦途,搞好初高中历史教学的衔接,对于提高高中历史教学质量和促进课程改革的深入开展无疑是至关重要的。     

初高中历史教材衔接的问题和对策研究

根据《全日制义务教育历史课程标准》和《普通高中历史课程标准》制定的初高中历史课程目标、内容结构等方面存在差异,导致初中和高中历史课程教材两者之间不能很好地衔接。历史教师要努力钻研课程标准,做好初中和高中历史课程教学目标和知识结构的衔接;适时补充和复习相关内容,弥补初中和高中历史教材内容缺乏系统的问题,帮助学生理解教学内容和提高思维能力。     

浅谈历史图片在中学历史课程教学中的应用

历史图片作为以图片形式记载、反映和传递历史信息的材料，既是中学历史课程教学的重要内容，也是教师开展教学活动的常用工具。将历史图片正确且灵活地应用于中学历史课程教学中，不仅可以让学生的历史学习更加高效，更可以促进学生在深层理解中提高学科素养。本文结合教学实践，对历史图片在中学历史课程教学中的呈现特点、应用原则及策略进行了相关探究。