加拿大安大略省中学媒介素养教育课程分析

加拿大被全世界公认为西方媒介素养教育发展的先进国家。安大略省是加拿大第一个实施媒介素养教育的省份,至今已近30年。安大略省媒介素养教育具有鲜明的特点,积累了丰富的经验。文章通过分析安大略省中学媒介素养教育的课程目标、课程设置和课程内容,为我国中学媒介素养教育的发展提供一定的借鉴。     

加拿大中学媒介素养教育课程研究——以安大略省为例

加拿大媒介素养教育代表了当今世界的先进水平,而安大略是加拿大媒介素养教育发展最早、最成熟的省份,其中学（7—12年级）媒介素养教育课程的特色是分阶段循环提升的课程目标、批判性思考与创新性制作并重的课程内容、多元平等灵活的课程组织方式以及着眼于细节的六级课程评估标准。我国在培养中学生媒介素养时可借鉴其课程建构的理念与方法。     

浅析加拿大安大略省小学三、四年级的写作标准

2006年，安大略省（以下文中简称安省）教育部颁布了1—8年级的小学语言课程标准，从当年9月份开始，安省的所有语言教育都参照此文件。语言课程包括口语交际、阅读、写作、媒体素养四个方面，其中写作是非常重要的一个组成部分。安省的写作标准既注重了不同年级的差异性，又充分体现了写作教学的连续性，内容详细而具体。为教师提供了可参考的依据。本文以小学三、     

加拿大安大略省高中化学教育研究

受南京市教育局的委派．笔者于2003年底来到加拿大握太华．考察和研究加拿大的化学教育现状。为了使本研究具有一定的深度，笔者重点研究了首都渥太华的一所有代表性的普通中学——Merivale High School。该校是渥太华-卡利通学区教育理事会（ottawa-carleton district school board）下属的27所中学之一。     

加拿大安大略省中学《职业生涯教育与指导》课程述评

现行加拿大安大略省中学课程<职业生涯教育与指导>由<学习策略1:在中学获得成功的技能>、<职业生涯研究>、<发现职场>、<设计你的未来>、<领导与同伴支持>、<高级学习策略:在中学后获得成功的技能>和<驾驭职场>七个课目组成.本文概要介绍了该课程的地位、所组成课目的主要内容、总体课程期望和教学方法,并提出了该课程的特点及对我国中学课程开发的几点启示.     

媒介的批判性解读和创造性使用 加拿大K-12媒介素养教育及课程

媒介素养教育已经成为加拿大每个省和特区的语言艺术课程的法定内容,相关评估的30%都聚焦在实践上。有人说加拿大是睡在美国这头"大象"旁边的"老鼠",有人说加拿大是北美最安静的国度,但是不管怎样,媒介素养教育在加拿大的蓬勃发展是不争的事实。加拿大的媒介素养教育是在教育革新的大背景下,出于抵御美国文化侵袭和适应多元文化特征的目的,而逐渐由草根运动蓬勃发展起来的。作为媒介素养教育课程的引领者之一,加拿大是世界上较早也较系统地将媒介素养教育融入中小学基础教育的国家。     

加拿大安大略省地理课程设置特点探析

一、安大略省地理课程设置概况由表1和表2可以看出,安大略省非常重视地理教育,从小学一年级到高中毕业班,几乎每个年级都设有与地理相关的课程。小学（1~6年级）的课程形式以综合课为主,由学生从熟悉的当地社区开始,逐步转移到其     

简析加拿大安大略省11、12年级数学课程标准框架及内容

2007年加拿大安大略省教育部公布了11、12年级数学新课程标准,新的标准将替代2006年颁布的加拿大安大略省11年级数学课程标准,以及2000年颁布的加拿大安大略省12年级数学课程标准,     

加拿大安大略省教师教育质量认证研究

加拿大日益认识到教师已成为提高教育质量的关键因素,并企图通过教师教育质量认证来改善教师素质。文章以加拿大安大略省为例,介绍了其教师教育质量认证的运作情况。     

加拿大中小学媒介素养教育实施主体分析及启示

20世纪60年代以来,加拿大媒介素养教育蓬勃发展,并逐步成为世界媒介素养教育的领跑者。进入21世纪后,加拿大媒介素养教育组织开展多次媒介素养教育交流会、讨论会等,引起全球范围内各国的关注。在加拿大,参与、实施媒介素养教育的机构不仅包括学校,还包括家庭和社会组织等,呈现出社会化特征,这些机构组织为加拿大媒介素养教育的研究与实施提供了丰富的资源和有力的支持。加拿大通过学校、家庭和社会组织等机构共同开展媒介素养教育的模式对我国媒介素养教育的发展有重要的借鉴意义。     

加拿大安大略省校园预防欺凌计划研究

为预防校园欺凌,加拿大安大略省积极采取校园预防欺凌行动,形成较完备的校园欺凌预防体系,明确界定欺凌的含义,政府协调相关部门制定系列政策、法规,统筹管理,并给予充足的资金支持.同时,引进第三方机构追踪研究,经过多年的实践,形成了成熟的评价工具,客观公正地对校园环境进行评价.此外,明确校长、教职员工、家长、学生和社区成员的角色,针对性地进行指导,确保校园预防欺凌计划的有效实施.     

加拿大媒介素养教育的发展模式及其启示

加拿大作为媒介素养教育的先行者之一,至今仍以其在媒介素养教育领域的卓越成绩走在北美乃至世界前列。自20世纪60年代至今,加拿大的媒介素养教育经历了开始、复苏和全面发展三个阶段。虽然不同阶段的特点不同,但是主要可以体现在媒介素养教育的推动力量、实施方式以及教育资源的开发等几个方面。在讨论加拿大媒介素养教育成功经验的基础上,也对我国的媒介素养教育提出了若干启示。     

中小学数学教育:加拿大安大略省的特色研究与启示

比较数学教育作为比较教育的重要分支,受到国内外越来越多的关注,中加两国的数学教育也逐渐成为比较研究的热点之一.安大略省作为加拿大最大省份,高度重视数学基础教育,在保障支持、教学体系以及教育协作等方面都体现出了鲜明的特色.通过安大略省的中小学数学教育进行研究分析并结合中国中小学数学教育现状及问题,可得如下启示:深化数学教育改革,加大保障支持的广度和力度;加强信息技术与数学课程的整合,实现教学方法的技术化和多样化;加强中小学教师教育,提升学生数学素养;重视家长参与作用,加强数学教育合力.     

试论中国媒介素养教育课程模型的建构

媒介素养教育已成为近年来国内外传播学界新的学术增长点,国际上已有许多国家把媒介素养教育列为学校正式课程。在中国,尽管人们对媒介素养教育日益关注,但深入的理论研究依然较为缺乏,对于课程的探讨更为罕见。本文依据课程研制理论的有关原理以及媒介研究的相关理论,提出和论证了媒介素养教育课程模型,为媒介素养教育课程研制提供了新的思路。     

开设中小学媒介素养网络课程的思考与实践

如何提高成长在信息时代的青少年的媒介素养,已日益受到国内学术界特别是教育界的关注。笔者认为,一方面要在中小学开设媒介素养教育的课程,同时又不能打乱原有的教学秩序,这样才可以与现行的教育体制相辅相成。因而在网络课程日益成为教学辅助手段的今天,可以尝试开设媒介素养教育的网络课程,充分体现信息时代的学习理念。本文利用Moodle平台,针对初中学生设计了一门媒介素养网络课程,并将其与信息技术课相结合,以提高中学生的媒介素养。     

校长持证上岗——加拿大安大略省校长资格课程需学满125学时

加拿大安大略省（下文中简称＂安省＂）中小学校长（包括副校长,下同）上岗实行资格证书制度。该制度为安省建立公平、均衡和较高质量的基础教育起到了重要作用,同时,它也是世界各国和地区类似的校长管理制度中最为成熟和完善的体系之一,包括英国、以色列和美国在内的很多国家部在学习和借鉴它的经验。     

小学生媒介素养教育课程建构研究——以信息技术课程为例

在小学阶段开展媒介素养教育具有启蒙意义。从媒介素养教育内涵切入,阐述媒介素养教育的现状和存在的问题,研究基于信息技术的媒介素养教育课程如何开展,建构信息技术课程在媒介素养教育中的可为之处,让小学生会用媒介、善用媒介。     

加拿大技术教育课程浅析

2010年9月，我有幸赴加拿大多伦多大学进行了为期两个月的培训，重点了解加拿大安大略省中小学课程，获得了较为丰富的感性认识和一些资料。加拿大中小学各阶段的技术教育，得到了系统的、富有成效的开发，其基本的技术教育理念与目标、体系和特点，对我们目前的技术教育与教学的发展具有一定的借鉴意义。     

媒介素养：高校应开设的一门课程

现代媒介对大学生有着正反两方面的双重影响,媒介素养教育应早日走进高校课堂,教会大学生正确认识传媒的本质,认识传媒制作信息、发布信息的流程等,使媒介素养成为大学生应对现代社会一项重要的生存本领和基本素质。     

近年来国内外媒介素养教育基础理论研究综述

"媒介素养教育"从提出至今,逐渐引起各国学者的普遍关注,国内外学者从各个领域对媒介素养教育内涵界定、目标确立、内容设计以及教育方式探讨等基本问题进行了大量的理论研究,取得了许多有价值的研究成果,初步形成了媒介素养基础理论研究体系。文章在文献梳理的基础上,对近年来学术界的研究进行捡拾,并分析其发展趋势。