英国学校体育课程设置特点及其启示

英国国家体育课程主要是由学习纲要和学习目标组成,包括必修课和多种多样的选修课形式。体育课程设置具有自身的特点,这些特点体现了学生个体差异性原则,课程的设置与学生以后的学习和就业紧密结合在一起。这对我国学校体育与健康课程改革具有一定参考价值和启示作用,为了学习和借鉴英国学校体育课程改革的先进成果,本文对其发展进行了概述,分析了体育课程的设置和特点。     

体育教学中『研究性学习』教学模式的建构与发展

“研究性学习”是教育部2001年1月颁发的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中综合实践活动板块的一项内容,也是《基础教育课程改革纲要(试行)》所规定的重要内容。在课程设置中《研究性学习》已成为一门单独课程,成为新增的一门必修课,被公认为我国当前课程改革的一大亮点。因此,探讨“研究性学习”已成为中学各科教学的重要课题,也是摆在我们每一位体育教师面前的一项崭新课题。研究性学习是指学生在教师指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。这项活动有利于培养学生获得亲     

遵循课程设置原则 抓住生活适应主线

随着特殊教育学校课程改革的不断深入,“智障孩子应该学习什么知识,具备怎样的能力,如何适应社会生活”,成为培智学校课程设置需要解决的首要问题。2007年2月,教育部颁布了《培智学校义务教育课程设置实验方案》,这一方案彰显着“让生活走进培智教育,让教育改变学生生活”的理念和精神。新的课程设置实验方案在培养目标、课程设置原则、课程内容等方面给培智教育提出了明确的任务和要求。     

对高校体育教育专业课程设置改革的研究

根据高校体育教育专业教学目标和课程设置的特点,结合国内外课程理论研究的最新成果,对高校体育教育专业课程设置的内容及发展趋势进行系统分析,提出体育教育专业课程设置应以发展学科专业知识技能为主,以社会发展需求和学校体育职能教育需求作为课程内容设置的基本价值取向,体育教育专业课程功能的开发应以学科知识的改良与精选作为课程内容设置的基础,以主动适应社会发展需求为课程设置的基本原则,注重考虑课程内容设置中充分调动学生学习的主体性因素.     

践行新课程理念 提高教学质量

2007年春教育部颁发的<盲校义务教育课程设置实验方案>明确规定了全国盲校义务教育阶段的培养目标(基本目标和特殊目标)、盲校课程设置的基本原则、课程结构、教学要求和课时分配等,充分体现了国家对全日制盲校义务教育的基本要求.     

实践.探索.交流——聋校新课程方案实话一周年笔谈——推进课程建设 构建现代教育

2007年春,教育部颁布了特殊教育学校义务教育课程设置实验方案,本刊组织专家对其进行了解读,推出了“走进新课程”系列文章,受到广大读者的欢迎。一年来,许多特校都把实施该方案作为重要工作,组织教师认真学习新课程理念,深刻理解特殊教育培养目标,准确把握课程设置原则,结合学校和学生实际,积极开发校本课程,开设选修及活动课程,取得了明显效果。在特教学校义务教育课程设置实验方案颁布一周年之际,本刊特邀部分特教学校的校长与教师交流实施新课程设置实验方案的经验与做法,为继续推进课程改革提供借鉴。本期刊登的是几所聋校实施《聋校义务教育课程设置实验方案》的探索心得。     

体育课程校本化实施模式案例研究——以无锡市北高中“每天一节体育课”为例

2007年《中共中央国务院关于加强青少年体质的意见》和2010年发布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确规定"保证学生每天锻炼一小时"。无锡市北高中应因地制宜,因人(学生和教师)制宜,切实推出了学生每天锻炼一小时的体育活动计划。文章就体育课程校本化实施模式进行了分析与阐述。     

高中历史校本课程的开发与实施——以《中国古代文化史》为例

高中校本课程的开发和实施是高中课改转型期的一个课题,《普通高中历史课程标准(实验)》指出:"历史课程的设置,体现多样性,多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间,有助于学生个性的健康发展。"这为学校和教师在校本课程的开发和实施方面提供了政策上的支撑和实验的平台。一、校本课程开发的原则与策略     

体育课程设置与小学生健康状况改善之关系研究

一、小学体育课程设置现状小学体育教学课程设置改革措施《面向二十一世纪教育行动振兴计划》对学校体育工作提出了学生人人享受体育和健康教育的奋斗目标。小学素质教育是教育的基础,也是提高国民素质的基础。体育课程也是不可忽视的一部分,提高教学质量和加强课程设置改革迫在眉睫。目前小学体育课程设置还存在诸多问题亟待解决。1.对体育教学的支持力度不够,体育课程设置不尽合理     

中职-高校衔接课程体系建设的思考与实践——以计算机应用专业为例

<正>目前,中职学校与高等院校之间的课程衔接存在以下问题:中职与高校课程设置及教学内容的重复造成学习时间的浪费;中职阶段专业课程的设置不能满足高等院校对学生基本专业能力的要求;大多数中职学生的数学、英语等文化基础课程的基础比较薄弱,难以适应高校文化基础课程的学习等。"3+4"分段培养模式的人才培养方案是按照七年一体的原则,整体设计人才培养目标、培养标准,统筹制定文化基础、专业理论和专业技能课程衔接贯通的教学体系、课程体系。中职一高校衔接课程设置应整体考虑,从而构建一体化的课程体系。     

高职院校教学计划中体育课程设置的调查研究

通过为期6个学期的高职学院体育教学实践工作,暴露出现行课程设置的缺点和不足。本文以浙江建设职业技术学院2007级学生为研究对象进行调查。为职业技术学院体育课程设置改革提供有意义的材料。     

基于相关理论指导下的大学体育课程学习探析

大学体育课程设置在不断满足大学生对体育学习需求的同时,也对学生提出了更高的学习要求,大学生的体育课程学习要以相关理论为指导,只有注重学习的实效性,才能真正领悟高等教育教学理念。     

关于我院教育专业公修体育课程设置的分析

一、研究方法和对象2004年9月至2005年初,从现行中小学开设的体育课程、学生的希望以及教学方法等多方面提出问题,在我院2003级、2004级2037名教育专业大专班学生中(其中男生465人、女生1572人)进行调查,要求学生侧重调查并回答对公修体育课程设置的意见及中小学生对体育课的意见。二、调查结果分析我院教育专业学生毕业后绝大部分去中小学任教,由于中小学本身的特点,基本上所有工作、活动都要由班主任去具体指导组织。所以在考虑课程的开设及内容安排等方面要做到有的放矢,以便使学生能学有所用。所以,我院体育课程内容应适当调整。     

宽基础、窄模块、后分流--职业学校计算机专业课程模式探讨

一、职业学校课程设置的基本原则。职业学校的课程设置是在制定专业教学计划时，根据专业培养目标和课程之间知识的内在联系，结合学生的整体状况，确定专业学科课程设置及开设的顺序，它规定了相关专业的学生在校几年必须学习的课程，必须达到的技能要求以及实现各门课程的教学目标所需要的教学课时情况等内容，是规范教学管理，保障学校正常教学秩序的重要基础性工作。     

高职院校教学计划中体育课程设置调查

通过3年为期6个学期的高职院校体育教学实践工作,暴露出现行课程设置的缺点和不足。以浙江建设职业技术学院2007级学生为研究对象进行调查,结果显示：体育课进入前十名,大一到大二结合专业的体育科目较少。说明高职学生体育人生观发生着重大变化,应增加体育课的总课时,并增设大众新兴项目,希望为职业技术学院体育课程设置改革提供有益借鉴。     

大连理工大学大学英语课程设置调查与分析

大连理工大学于2012年9月实施了新的大学英语课程设置改革方案,改革一年多以来,学生如何看待大学英语课程设置的变化以及新课程设置是否满足他们的英语学习需求?本文通过调查问卷和访谈的方式收集学生的反馈。调查结果表明,学生对新课程设置表现出较高的满意度,新课程设置基本能满足学生英语学习的需求。     

《广西模拟导游》(英语版)实践课程资源开发与研究

《广西模拟导游》(英文版)课程是针对广西导游考试中现场口试(英文)设置的实践课程。该课程资源开发,旨在遵循课程资源开发的原则,通过授课教师教学观念的革新,综合培养学生具备导游考试考查的要素,提出培养教师开发课程的意识、正确引导学生学习方式及开发地域性课程资源等策略,帮助考生和初级导游养成创新导游词的意识。     

远程课程的设置与学生自主学习能力的发展

2006/2007学年,法国Stendhal大学远程语言开放课程项目小组编制和实施了一个专门为提高学生汉语听力理解能力的混合课程.为了解该混合课程中远程部分的课科设置对学生自主学习能力的发展是否有影响、有什么样的影响、还存在哪些问题及如何解决这些问题等,我们于2008年10月开始进行了一次混合课程实验,实验采用集体讨论法和问卷调查法,对12名学生进行了研究.研究发现,通过对该混合课程的学习,学生在技术领域、信息领域、方法领域、社会领域、认知领域、元认知领域、心理情感领域等方面的自主学习能力都有不用程度的发展.领域不用,发展的程度也大不相同,一些学生在技术领域、信息领域、方法领域的进步远远大于在认知领域和心理情感领域的进步,而社会领域的自主学习能力发展最为薄弱,在远程平台上几乎没有学生间的互动.为提高学生的远程互动,课程设计者必须意识到团队任务的重要性并能够适当地在课程中予以引入.     

在地方高校开设英语演讲课程的实证研究——以韶关学院为例

思辨缺席是英语专业学生的典型结症,演讲课程的设置可谓对症下药。以本校英语专业172名学生为调查对象,研究论证了开设英语演讲课程的必要性和可行性。通过对教学目标的设置、教学形式的采用和原则与方针的制定等方面的探讨分析,提出开创出一条可行的新型专业人才培养模式。     

培智学校高段生活化数学有效性的尝试——以《认识和选择衣服的尺寸》为例

<正>一、设计理念2011年版的《数学课程标准》指出"教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教"。2007年颁发的《培智学校课程设置实验方案》提出:"立足于智力残疾学生的发展需求,根据课程设置的原则,注重以生活为核心的思路……""以帮助学生形式和掌握与生活相关的简单的数的概念、数的运算、时空认识及数的运用,学习运用简单的运算工具等为课程内容,培养学生具有