主题背景下幼儿园音乐活动的思考与实践

幼儿园音乐活动挖掘和发展着孩子们潜在的音乐素质和能力,培养着幼儿对音乐的兴趣、爱好,激发着幼儿初步感觉美、表现美的情感。在丰富多样的音乐活动中。在唱唱跳跳、讲讲议议的过程中,让幼儿体验音乐,感知音乐,获得相应的音乐知识和技能,使他们有参与音乐实践活动的本领。能唱、会跳、能欣赏、会创造,从而在音乐艺术活动中表现音乐,接受美的熏陶,萌发幼儿感受美、表现美的情趣。近阶段．我们根据班级开展的主题,选择一些适宜的音乐活动内容,把音乐活动融入主题,使两者相互渗透,让孩子们在主题活动中充分发挥自己的主观能动性。     

幼儿入园焦虑的音乐治疗——基于"同质原则"的尝试

3岁左右新入园的幼儿普遍存在分离焦虑.在当前幼儿园教育实践中,教师一般通过摆事实、讲道理或分散幼儿注意力的办法加以疏导,但这实质上只是让幼儿暂时回避了与依恋对象分离的事实,而没有真正消解幼儿的分离焦虑.长此以往,这种焦虑带来的心理创伤会集聚在幼儿的潜意识里,并对孩子一生的发展造成不利影响.音乐治疗是缓解情绪压力、调节负面情绪的有效手段,在将音乐治疗引入幼儿分离焦虑的治疗中时,必须遵循"同质原则",即首先使用与幼儿目前情绪状态同步的音乐,让音乐与幼儿的情绪产生共鸣,然后再通过逐步改变音乐的情感特点来改变幼儿的情绪状态.如可以先创设故事情境,展现与依恋对象分离的具体情景,而后给孩子们提供各种打击乐器,让他们随意根据自己的感受与情绪来敲打乐器,让乐器发生任意节奏的声音.在孩子们尽情渲泄后,再进入情绪安抚环节,由教师讲道理,并带着孩子们进行简单有趣的音乐律动活动.孩子们的分离焦虑会因充分释放而得到显著缓解,由先前的哭闹不止、拒绝活动到后来的积极参与,都表明根据"同质原则"设计的音乐治疗活动能够有效地缓解幼儿的分离焦虑,是治疗幼儿分离焦虑的有效的、恰当的手段与途径.     

兴趣培养——幼儿舞蹈教学的成功所在

幼儿舞蹈作为幼儿音乐艺术教育中的重要组成部分,在幼儿素质教育中发挥着重要的作用。从事幼儿舞蹈教育的工作者应积极主动地去了解孩子们的内心世界,激发孩童对舞蹈艺术的兴趣,为他们营造轻松的学习氛围和快乐的舞蹈世界,让他们在舞蹈中得到快乐,享受美感。     

教幼儿自编歌舞动作的几个环节

分析音乐在教幼儿编歌舞动作之前,首先要指导幼儿正确欣赏音乐,掌握好音乐的节拍、速度、力度等表现手段,以及音乐的性质、表达的情绪等,帮助幼儿理解音乐形象,歌词内容及文学形象。例如,教中班幼儿歌曲《春风摇铃铛》,我让幼儿随着音乐打拍子,使他们知道这首歌的强拍位置,体会到这首歌的速度是中等的。再用一些图片让孩子们形象性地理解歌词。在演唱中,让幼儿体验八分休止符及跳音的唱法,使他们感到这首歌是轻松愉快的。     

多元化学习让孩子爱上民族音乐

长期以来,幼儿园孩子们所接触的多半是儿童歌曲和流行音乐,多年的音乐教学活动,让教师和孩子们对固有的音乐教学模式和音乐类型都产生了倦淡情绪,喜欢接受新鲜事物的孩子们期待着成人带给他们更多的惊喜!这给多姿多彩的民族音乐提供了有利的教育契机,于是,我开展了一系列的民族音乐教学活动。通过多方位地创设民族情境;让幼儿多通道地了解...     

如何提高幼儿对音乐的兴趣

幼儿的音乐活动不像成人的那样,分为唱歌、乐器演奏、原歌的基础上编简单的歌词、根据歌词大意编演简单的动作等范畴。幼儿是整体地去感知音乐的,音乐就是他们生活的一部分,小朋友的各种活动离不开音乐。音乐活动不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能,更重要的是让孩子们获得身体、智力、情感、个性和社会性的全面和谐的发展。     

古典音乐对幼儿教育的影响初探

让婴幼儿接触音乐越早则越有益处,把幼儿放置在一个充满古典音乐的环境中,他们将很容易受到感觉刺激.让孩子聆听各种节奏不断变化的古典音乐,鼓励幼儿通过游戏、律动、歌谣、故事以及戏剧表演等让孩子们走进音乐的殿堂,感受不同的古典音乐风格,促进幼儿大脑发育.     

再谈幼儿音乐教学中的几种诱导方法

幼儿初步接触音乐,他们对音乐的认识充满好奇,所以在教学中,我们要引导幼儿学会聆听,引导幼儿用形象的语言表达歌曲,并且要学会正确的发声方法,这样为孩子们提供一个有情、有趣的环境,然后引导让他们用简单的动作表现出自己的情绪,用心去感受音乐、表达情感,带着一颗好奇、纯真的心,快乐、自信地走进艺术的殿堂。     

幼儿园音乐游戏课程开发的案例探究

正一、研究背景(一)音乐活动对幼儿的发展《幼儿园教育指导纲要》(试行)指出:音乐教学注重萌发幼儿对音乐的兴趣,丰富他们的艺术经验、提高他们艺术表达能力,促使个性完善地发展;为孩子们提供自由参与和自我表达的空间与舞台,拓展幼儿的知识面,让他们获得艺术学习的愉悦与满足,身心得到和谐发展。音乐是人类生活中的重要组成部分,更是学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。音乐教育     

让幼儿学做自己的主人

自主游戏给了孩子们在游戏中自主控制的权利,让幼儿在游戏中成为自己的主人.怎样能让孩子在一日生活中更自主一些.更愉快一些,得到更多的尊重呢?我尝试着以"让幼儿学做自己的主人"为宗旨,在教育观、教育行为上作了一点改进,把自主游戏的观念渗透到日常教学和生活中.     

从多维度培养幼儿劳动意识

我是一名幼儿园教师,用心呵护着每一个幼儿,生怕自己哪点照顾不周.我给孩子们穿衣服,喂他们吃饭,心里总觉得他们太小了.但通过每天和孩子们朝夕相处,我知道了让幼儿从事简单的自我服务劳动也是我们社会教育内容之一.回到工作岗位,我开始尝试让这些家中的"小少爷""小公主"自己动手.     

浅谈游戏与幼儿舞蹈创作

幼儿舞蹈是艺术教育的重要组成部分之一。一个好的幼儿舞蹈作品要让跳舞的孩子们感受到跳舞的快乐,也要让看舞的孩子们感受到看舞的满足,从而,让孩子们在这个过程中娱乐自己、教育自己。本文探究了游戏与幼儿舞蹈创作的有机结合。     

浅论中小学音乐教育当前面临的诸多难题

中小学的音乐教学应该努力创造一种轻松愉悦的学习氛围,让孩子们能够在音乐课的学习过程中感受音乐带给他们的乐趣,在掌握一些音乐基本功的同时,能让一部分有音乐天赋的学生有更高的追求和梦想。但事实并非如此,盲目性的追求替代了音乐艺术教育的正确目标,笔者就这一问题谈谈自己的看法。     

幼儿园自主性游戏的指导策略

<正>陶行知先生曾说过:游戏是幼儿认识世界的途径,是向幼儿进行教育的手段之一。他特别重视生活教育的作用,把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。自主性游戏,就能让幼儿在玩中乐,玩中学习,通过玩再现生活。自主性游戏可以满足孩子们长大的愿望,做一些大人能做的事。在游戏中,孩子们可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的游戏活动,在平等、自由、轻松和愉快的学习环境里,找到他们学习的最佳途径。一、确定游戏主题幼儿不同的年龄段,对游戏的想法、     

让幼儿参与环境布置

让幼儿直接参与活动室的环境布置及饰物的制作,可促进环境的儿童化,并可使幼儿更加珍惜自己的作品,爱护别人的作品,同时可提高幼儿的动手能力,增强他们的自信心。让幼儿参与制作饰物与布置环境,先要为孩子们准备各种适合他们制作的材料和工具,材料必须是卫生的、安全无毒的。一些废旧材料平时就要与孩子们共同收集,也可发动家长收集。动手过程中,教师须     

幼儿园音乐教学游戏化的尝试

<正>哪个孩子不爱玩?爱玩是每个孩子与生俱来的特性,幼儿园音乐教学游戏化将音乐知识融入到游戏中去,让幼儿园的孩子们在游玩中学习,学习中游玩,既维持了孩子们爱玩的天性,又可以增长了孩子们的知识,陶冶了情操,是个一举两得的教育方式。一、音乐教学游戏化幼儿园音乐教学是为了让幼儿对音乐有初步的兴趣和爱好,学习基础的音乐知识,培养幼儿的音乐表现能力,提高幼儿参加音乐活动的信心和兴趣,建立起积极向上的     

幼儿唱歌教学摭谈

幼儿唱歌教学摭谈●郑艳萍对于刚入园的幼儿，如何教他们学唱歌，培养他们的乐感和唱歌兴趣，并在歌声中开发孩子们的智力呢？笔者在教学中，注重让幼儿了解音乐节奏、掌握发声方法、锻炼表现力、正确用嗓和护嗓等方面进行了一些尝试，收到了较好的效果。一、注重对幼儿节...     

以民间童谣为载体,提高幼儿语言表达能力

在中国辽阔的疆土上,每一个地方的孩子都有属于他们自己的童谣,抒发他们的欲求,叙述他们的体验,倾吐他们的哀乐,道出他们的情感……。它们来源于生活,是生活的提炼,与文学、美术、音乐等息息相关,不仅在人的视觉上产生美感,而且给听觉也带来享受。因此,我根据幼儿的年龄特点,把歌声融入幼儿的生活和游戏中,让幼儿产生浓厚兴趣,轻松愉快地学习。在民间童谣的学习中,孩子们无拘无束地根据自己的感受和想象表演,在宽松的氛围中,幼儿没有压力,他们是在唱唱跳跳、玩玩闹闹的游戏中学习歌谣的,既调动了幼儿学习的积极性,又培养和发展了幼儿的语言表达能力。以下是我尝试将民间童谣学习与歌唱相结合提高幼儿语言能力的一些方法。     

激发幼儿音乐兴趣,实施美感教育

幼儿对儿歌比较感兴趣,作者从提高幼儿音乐兴趣入手,利用现代多媒体技术创设符合儿童心理需要的教学情境,对孩子们实施美感情趣教育,在实践中逐步提高幼儿音乐兴趣和欣赏能力,既增长孩子们的知识,丰富他们的情感世界,又培养高尚的道德文化情操,为小学阶段实施素质教育奠定基础。     

幼儿歌曲旋律改编与创编教学初探

歌曲旋律创编能给幼儿很大的想像空间和创作自由,让幼儿有更多的机会和形式展现自己。通过创编歌曲旋律的活动,幼儿对音乐活动更喜欢,学习得更主动,得到了多方面的锻炼,幼儿学会了用旋律来表达自己的情感,幼儿的音乐知识得到丰富的同时也开拓了他们的视野,他们的创新意识得到培养。下面谈谈我在歌曲旋律改编与创编教学活动的一些做法。