利用连环画提高幼儿英文故事讲述能力

供幼儿阅读的英语连环画，其内容应简单明了，句型要比较工整并接近日常对话，故事中的人物最好是幼儿喜欢的。我班幼儿最感兴趣的就是动物，他们认识很多动物的英名称，于是我选择英讲述活动的连环画都是以动物为主人公。故事语言的难易程度也     

我教幼儿画连环画

我在实践中发现,教幼儿画连环画对幼儿的绘画能力、形象思维能力、想象力的培养和发展,都有很大帮助。教幼儿画连环画有一定难度,但只要在教学中注意以下几点,就能收到较好的效果。一.精心选择故事连环画要表现一个完整的故事,如果所选的故事情节太复杂,幼儿不能理解,也就无法用画面来表现。因此,选择的故事应情节     

我的故事——大班绘画活动

设计意图 我在组织科学活动《小蝌蚪找妈妈》时,让幼儿根据故事自己试试画连环画,他们非常感兴趣。于是,我又设计了此次活动,让幼儿在创编故事的基础上创作连环画。为了减轻难度,避免幼儿无从下笔,我提供了一些生动的动物形象作线索。     

大班美术活动两则

活动目标 1.引导幼儿感受连环画形象鲜明、色彩明快、线条清晰的特征。 2.引导幼儿欣赏连环画中主要的人和物画得大一些并画在主要位置的画面布置,帮助幼儿发展构图能力。 3.引导幼儿通过对连环画单页画面与整个故事关系的探讨,知道连环画是由多幅画面构成的。     

《认识黑熊》教学一得

要教幼儿认识黑熊,我考虑到黑熊虽是幼儿经常听到,但并不是常见的动物,如果仍然按照一般程序:出示图片——提问——小结等进行教学,幼儿可能会难以回答老师的提问。尤其是在幼儿对图片的好奇心消失之后,学习的积极性就难以调动了。于是,我根据幼儿喜欢听故事的特点,用有关黑熊的知识编成了一则简短的故事。由于故事浅显易懂,情节生动,幼儿听得很入神。讲完故事后,我按故事内容进行提问,幼儿积极性很高,回答得也很好。因故事并没有讲明是什么动物,幼儿顺着老师的提问重温了一遍故事后,我又让幼儿猜一猜故事里讲的是什么动物。有的说是熊猫,有的说是大象,结果都被幼儿对照故事中所讲动物的特     

通过连环画教学培养幼儿的绘说能力

连环画中的绘说方式非常适合孩子们的表达方式,孩子们可以通过特有的绘画语言方式来表达自己的情感。幼儿园通过连环画教学培养幼儿的绘画和编说能力,可以引导幼儿听故事画连环画、续编创编连环画、自创自编连环画、家园同创连环画、生活运用连环画,促进幼儿绘说能力的发展。     

幼儿英语句型教学浅探

英语是一门实践性、交际性很强的工具课。在具体的教学实践中可以采取多种形式的语言交际活动进行教学,而言语的练习也应遵循系统性、科学性、层次性和交际性的原则。句型教学法集语音、词汇、语法为一体,它使幼儿学到的单“词活”起来。下面根据我在教学中的实践,来谈谈我对幼儿英语句型教学的几点粗浅的体会。一、创设真实、丰富而有情趣的情景幼儿学习的英语句型大多都是简单而枯燥的日常交际用语。如果一味地重复教念,只会让幼儿感到更加枯燥乏味。教师只有将简单、枯燥的句型放在各种能听、能看、能摸的情景中,变被动学习为主动学习,变…     

不为教具所累

前不久,我听了一节故事课《老虎和黑熊》。一开始,老师便表演木偶戏给幼儿看,再让幼儿看幻灯听故事,又出示大幅连环画讲故事,还发给每位幼儿一本小连环画,一个小木偶台,以及老虎、黑熊指偶,让幼儿看图讲述和表演故事。半小时内,只见教具五颜六色,纷至沓来,让人应接不暇,眼花缭乱。讲课的老师累得满头大汗,但像是在唱独角戏,小朋友们并没有给予积极配合,他们兴奋异常,东张西望,吵吵闹闹。据说,这位教师为了准备这些教     

动物拟人画简介

在幼儿的早期教育中,对各种社会知识,最常用的是以故事形式向幼儿施教。而故事中的主角又往往是以动物人格化增加其趣味,因此,幼儿特别喜欢动物。我们在幼儿的绘画教育中,怎样把幼儿从故事中所获得的动物人格化的表象,转化为视觉的动物拟人化的形象,是幼儿教师和幼儿都有兴趣的课题,我仅以自己的经验作简要介绍。     

幼儿英语故事教学实践模式研究

幼儿英语故事是提高英语教学的有效方法之一,幼儿英语故事教学是幼儿英语教学中的一种基本形式。论文界定幼儿英语故事教学的含义,总结幼儿英语故事教学的特征。重点从故事的欣赏与理解,关键词汇与句型的教授,再次熟悉故事、表演故事以及故事的延伸与扩展角度设计幼儿英语故事活动,提出幼儿园英语故事教学的实践模式。     

大班创编连环画《鹅大哥出门》活动设计

活动目标：1．幼儿能够用3～5幅连环画来表现故事内容。2．能准确分析故事,合理安排画面。3．教育幼儿学会礼貌待人。     

一时无双我的启蒙漫画

启蒙漫画实在是个很难界定的概念,因为据说我在三岁之前就阅读过那风靡世界的《米老鼠和唐老鸭》了。这不能怪我,即使我不记得它们,但看看幼儿杂志,铁定跑不了。在我自己的记忆中,残存着《西游记》和《女排故事》的影子,更何况还有丁聪先生的无数插画……鉴于我至今也没搞清楚连环画到底能不能划入漫画的范畴,权衡再三,我选择了《机器猫》。首先肯定它不是我看过的第一部漫画,怎么轮也轮不到它。但它的意义非凡——那     

儿童语法接受能力发展特点

研究者随机抽取浙江金华市某幼儿园大、中、小班幼儿各3名进行22种句型的理解能力测试,考查幼儿的语法接受能力及其发展特点.研究结果表明:(1)3岁幼儿在兼语句、被动句,递进、选择、转折、条件和目的复句的理解能力测试中通过率不到50%;4～5岁幼儿能够基本理解大多数句型;5岁幼儿已经基本掌握了各种句型.(2)随着年龄的增长,儿童对各种类型句子的理解力也随之增强.     

ANIMAL

活动一 What's This?目标:1.学说动物名称 dcg、cat、chick、duck、pig、bird、rabbit;2.能听懂且会用“What's this?”句型提问,会用“It's a…”句型回答:3.体验玩英语游戏的快乐。准备:幻灯机一台,绘有动物形象的幻灯片若干。过程:1.放幻灯,启发幼儿用“What's this?”句型提问。教师用“It's a…”句型回答,强调动物名称,     

大班语言活动设计——“天”会塌下来吗

一、设计意图幼儿对新事物都有一种好奇心,求知欲强,遇事总爱问个为什么.因此,我选择此课,意在满足幼儿的求知欲望,激发幼儿爱科学、学科学的兴趣.语言文学中的故事教学不仅能发展幼儿语言表达能力,而且能培养幼儿的观察力和思维力.本活动通过几个动物在山坡上玩耍时所看到天空中云的变化及其不同表现,教育幼儿要养成遇事爱动脑、勤思考的好习惯.     

在游戏活动中创编儿歌

中班幼儿尤其喜爱各种小动物,童话故事中的小猫小狗成了他们日常游戏中扮演的角色,饲养角里的鱼虾等,成了他们观察、议论的对象,他们已能正确地说出许多动物的名称、明显的外形特征及其生活习性。在这一基础上,我设计了一个活动教学方案,让幼儿在游戏活动中创编儿歌,并掌握按一定的句型创编儿歌的方法。一、创设环境,为幼儿参与游戏提供必要材料。我在室外用大型积木搭起两座小桥,又为幼儿准备了若干小动物头饰。游戏活动以“到熊     

故事教学的几点体会

故事是幼儿园语言教学的重要组成部分,它是提高幼儿口语表达能力,培养幼儿对文学兴趣的有益途径。经过几年的故事教学,我有如下几点体会. 1.选材要有的放矢,不要以多取胜那种认为故事讲得越多,幼儿受益越多的想法是片面的。故事教学必须根据一定的教学目的和幼儿实际情况认真选材,这样才能收到预期的教学效果。我有意识地选择、改编或自编一些具有较强时代特征的故事,如电视机已走入千家万户,但有关     

故事表演引发的“纠纷”

正一、背景角色扮演是幼儿最喜欢的活动之一,也是语言活动上常用的方法。在语言活动中,教师多会让幼儿以角色扮演融入故事中,从而加深对故事的理解。二、观察与解读情景一:学习了《狼和小羊》的故事后,老师让幼儿自己选择角色进行故事表演。故事中的大象、小羊、小狗、猫等角色都有幼儿选择,唯独狼的角色没人扮演。看到老师鼓励的目光,最后瓜瓜站了起来:"老师,我来扮演大灰狼吧!小朋友们,我可是好的     

教好“故事命题画”发展幼儿创造才能

“小蝌蚪找妈妈”是一个知识性强、内容有趣、语言优美、又为幼儿熟悉的童话故事,很适宜作大班幼儿“故事命题画”的教材。绘画课开始时,我用贴绒教具演示了故事中的几个主要情节,让幼儿复习已获得的知识,加深印象,再根据故事情节,让幼儿自由选择作画。这样做,有助于发展幼儿的思维。因为幼儿在作画时,脑海中需再现故事中的情节,并构思完整的画面,然后运用已经学得的绘画技能,表达自己的思想。结果,幼儿们画出了不同情节。讲评时,我挑选了几张不同情节的画,分别请作画的幼儿讲述自己的意图,这样,就使绘画与语言自然地结合起来。课后,幼儿作画余兴未尽,纷纷要求继续作画。我因势利导,要求幼儿回家后把它画成连环画,装订成册。幼儿们动脑动手,还自己设计了封面。在晨间谈话时,我表扬了幼儿绘画的积极性     

用几何图形拼搭方法教幼儿画动物动态的实验研究

一、问题的提出绘画教学是培养幼儿想象力的一种良好手段.在日常绘画教学中幼儿画的动物动态比较单一,想象力不够活跃.我们根据幼儿思维具体、形象的特点,设想用几何图形为幼儿想象提供物质基础,提高幼儿画动物动态的表现能力,为此,开始了用几何图形拼搭方法教幼儿画动物动态的教学实验.二、方法、步骤(一)对象的选择从本园三个中班中选择中二、中三两班的幼儿为被试,人数以实验当天出席人数为准.(二)实验组织类型采用轮组法,以尽可能抵消教师水平,幼儿基础等无关因素的影响.(三)选材选择以前没有画过的小鸡、小鸟、小鹿、小熊猫四种小动物作为实验教材.