在教学参与中培养学生主动学习的能力--语文教学法点滴

联合国教科文组织明确提出,未来教育的四大培养目标是:学会认知、学会合作、学会生存、学会做事.学会认知就是说,学生在学校掌握现代科学文化知识的同时,还要学会求知的方法,学会学习,掌握终生学习、不断更新知识的能力,以便从终生教育提供的种种机会中受益.学会生存是人及动物能"存在"的基本前提,人生存的手段依赖后天的习得行为,在未来社会,学会生存的含义中知识的含量在不断加重,竞争的色彩也更浓了,因此,仅仅掌握基本经验、技能而不掌握足够的知识,人的生存就将受到严重的威胁.如何获取知识?被动的接受显然是不行的,联合国教科文组织在<学会生存--教育世界的今天和明天>中,向全世界的教育机构发出了警告:明天的文盲将不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人.     

中学生数学阅读能力培养的调查与实践

我们所处的时代是一个知识不断更新的时代。由于知识的不断更新导致社会变革的加剧，迫使人们要树立终生学习和学会学习的观念。因此，学校必须深化教学改革，使学生掌握正确的认知方式和学习方法，使他们具有较强的自主学习能力，为终生学习打下良好的基础。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中有这样一句名言：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”     

浅谈在中师数学教学中学生自主学习能力的培养

《学会生存》一书中有这么一句话:"未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。"这句话告诉我们:现代教学的目标不仅仅是教会学生教材中的内容,更应该是让他们掌握正确的学习方法后能主动获取知识。教师应改变传统的教学观念,培养学生的自主学习能力,让学生的学习变被动为主动。把所学知识纳入自己的认知结构,提高自身学习能力,为今后的工作和发展需要奠定基础。     

学习卡片

终身教育的四个支柱（上）未来信息社会给教育提出了近乎矛盾的双重要求：教育既应给人提供一个不断变化的世界的地图，也应提供有助于在这个世界上航行的指南针。为此，教育应围绕四种基本学习加以安排，这四种学习即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。学会认知，更多的是为了掌握认识的手段，而不是获得系统化知识；什么都想知道愈来愈难，为此，要将掌握足够广泛的普通知识与深入研究少数学科结合起来；为了解知识，应学会运用注意力、记忆力和思维能力。只有学会学习，才能为终身学习打好基础。学会做事，即教会学生运用所学…     

学习的捷径：提高课堂效率

埃德加·富尔在《学会生存》一书中曾指出＂未来社会的文盲将不再是不识字的人,而是没有学会学习的人＂。在知识爆炸的时代,掌握知识的多少已经不是最终目标,如何学会知识才是至关重要的。基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生学会学习,培养可持续的学习动机和终身学习的愿望和能力。     

管理集锦

终身教育建立在四个支柱的基础上:学会认知、学会做事、学会共同生话、学会生存。学会认知,途径是将掌握足够广泛的普通知识与深入研究少数学科结合起来。这也就是说学会学习,以便从终身教育提供的种种机会中受益。     

迁移理论在高中数学教学中的应用

国际 2 1世纪教育委员会的报告《教育———财富蕴藏其中》提出面对未来社会发展的四种基本要求———学会认知 (learningtoknow)、学会做事(learningtodo)、学会共处 (learningtolivetogether)、学会生存 (learningtobe) ,如果说这是学校教学的最重要目标 ,那么 ,学习的迁移理论是检验教学是否达到这个目标的可靠指标 .为此我们在高中数学教学中应该运用迁移理论 ,塑造学生的良好认知结构 ,培养学生迁移和运用知识的能力 ,提高教学效果 .1　分析学生的知识“生长点” ,为新的学习提供固着点知识掌握过程实质上是学生认知结构的建构过积 .认…     

激发兴趣 增强活力

兴趣是获取知识的内动力。在识字教学中 ,我注重遵循儿童的心理活动规律 ,创设轻松的充满活力的学习环境 ,让他们主动参与学习过程 ,激起学习兴趣 ,取得了良好的效果。一、教给学习方法 ,在自主学习中激发兴趣。埃德加·富尔在《学会生存》一书中说 :未来的文盲不再是不识字的人 ,而是没有学会怎样学习的人。由此可见学会学习 ,掌握学习方法的重要性。识字教学旨在教给学习方法 ,培养学生的识字能力。二年级的学生已有了一定的识字认知基础 ,一开始就注意教给学生 :1.掌握识字方法 :读准音、识字形、组成词、说句话。要求学生运用学法 ,课前…     

论英语教学中“学会学习”的课堂模式构建

面向21世纪教育的四大支柱,就是培养学生学会四种本领——学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。这四种学习是人一生中的知识支柱。而居四大支柱之首的是如何培养学生“学会认知”、“学会学习”的本领。教育承担着培养人才的重要使命,面对浩如烟海又不断涌现的知识,传统的以知识累积为主的教学和学习模式己无法应付,教育的重心必须从掌握知识转移到发展学生能力、培养学生学习的独立自主性上来。“教学生学会学习”己成为一个具有时代特征的教育目标和任务。在英语教学中如何培养学生的创造个性,创新品质,使其更好的获得学会学习的能力,成为当前许多教师所关心的问题。     

授人以渔——教学生会学

教学的最终目的是培养学生会学习的能力。教师的工作就是建立知识体系,揭示思维过程,达到知识与思维同步发展的目标,最终达到运用知识解决问题的目的。埃得加·富尔在《学会生存》一书中说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人。”因而教师最重要的工作就是“授人以渔”,即教给学生打鱼的方法。在学习上使学生掌握打开知识宝库的钥匙,学会听、学会看、学会说、学会用。怎样才能教会学生会学,达到教为了不教的目的呢?我认为教师在教学过程中指导学生掌握学习方法、培养学生良好的学习习惯是提高学生素质,优化课堂教学的一个重要组…     

迁移：物理学习的重要一环

学习的根本目的是学会学习,会学习是未来人的特征、“会学”相对于“学会”是层次更高的要求,意思是我们在学习过程中,不仅要掌握知识,而且要掌握获得知识的方法,并为终身学习打下坚实的基础。     

教育的四个支柱

国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》指出:教育既应给人提供一个不断变化的世界的地图,也应提供有助于在这个世界上航行的指南针。为此,教育应围绕四种基本学习加以安排,这四种学习即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。学会认知,更多的是为了掌握认识的手段,而不是获得经过分类的系统化知识;什么都想知道愈来愈难,为此,要将掌握足够广泛的普通知识与深入研究少数学科结合起来;为了解知识,应学会运用注意力、记忆力和思维能力。只有学     

化学课的学法指导

未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。此言道出了学会学法的重要性。学法指导是一门应试教育向素质教育转轨的课程,越来越受到各国教育家的关注。其基本思想是教会学生学习,使学生掌握学习的基本方法,由教师教会知识过渡到自己学会知识,由学会知识到会学知识。下面就化学教学中实施的学法指导,谈几点建议与大家商榷。１、培养观察能力,掌握科学的观察方法。学生学习和科学研究在本质上没有什么区别,都是认知过程,因此,学生的学习同样离不开观察。苏联教育学家赞可夫认为：学生学习成绩落后的原因是复杂的,但普遍的…     

地理科学生自学方法和能力培养初探

自学能力是指一个人较少依赖他人的帮助而掌握知识、应用知识的能力，它主要包括独立阅读能力、独立思考能力以及灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力。“会学知识”比“学会知识”更重要。埃德加富尔在联合国教科组织出版的《学会生存》一书中精辟指出：“未来的盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”纵观古今中外有所作为的青年，     

注重学法指导 促进学生发展

联合国教科文组织有两个明确的观点:今天教育的内容百分之八十以上都应该是方法,方法比事实更重要;未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。《学会生存》一书中指出:未来的文盲不是目不识丁的人,而是没有学会怎样学习的人。学习方法指导是培养跨世纪的一代创造型人才的需要。《数学课程标准》强调:数学教学活动必须激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,引发学生思考;要注重培养学生良好的学习习惯,使其掌握有效的学习方法。学法指导是指教师在教学中引导学生主动获取知识,掌握一定的     

论电大学生自学能力和创造能力的培养

德埃德加·富尔在《学会生存》一书中说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”,这话很有道理。电大学生在理论学习和各个实践教学环节中,在培养高尚的思想品德,掌握各科知识、技能的同时,必须加强自学能力和实践创新能力的培养,这才能在现在的学习中取得好的成绩,在未来的工作中,适应科学知识迅速更新和四化建设千变万化的形势,成为“勇于思考、     

谈小学数学学法指导的实施

学法指导是指教师在教学中引导学生主动获取知识,掌握一定的学习方法,并具有选择和运用学习方法进行有效学习的过程。“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”这是埃德加富尔在联合国教科文组织出版的《学会生存》一书写的一段话,这段话充分说明了掌握学习方法的重要性。吕淑湘先生也曾说过：“教学、教学,就是教学生学,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习方法教给学生,学生可以受用一辈子。”事实正是这样,我们不可能把世上所有的知识都教给学生,但是我们可以把掌握知识的方法教给他们。这就是说要在让…     

以元认知学习策略 训练学生学会学习

1972年,联合国教科文组织总干事埃德加·富尔在其所著的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是那些不识字的人,而是那些不会学习的人。”随着21世纪的到来,“学会学习”这一主题显得愈加重要。当今世界,知识浩如烟海,知识总量在不断增加,一个人如果不掌握一定的学习策略,不具备捕捉、组织各种信息和判断各种信息价值的能力,将难以在社会中立足。     

注重教学引导,培养求知能力

现代教育要求应试教育转向素质教育,素质教育的目的是要求学生“学会关心,学会求知,学会健体,学会生存”。有位专家也曾说过,未来的文盲不再是不识字的人,而是不会求知的人。由此看出,就从学习科学文化知识的角度看,学会求知是何等重要。我们知道学校教育是实施素质教育的主渠道,课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何在课堂教学中,引导学生积极参与学习过程,使他们在理解和掌握课本知识的同时,学会如何学习,将是值得广大教师不断探索的课题。下面笔者     

心理学教学中的学法指导

联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出 :“未来的文盲不再是不识字的人 ,而是没有学会怎样学习的人”。因此 ,要想适应未来的社会 ,必须让学生“学会学习” ,这也是素质教育要达到的目标之一。这就要求受教育者不仅学到知识 ,更重要的是学会怎样学习 ,即掌握科学的学习规律和方法 ;教师在教学中不仅要教学生“学会” ,更要教学生“会学”。现代教学观认为教学是“教师的教和学生的学的共同活动。学生在教师有目的、有计划的指导下 ,积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能 ,发展能力 ,增强体质 ,并形成一定的思想品德”。…