贵州教育学院

贵州教育学院贵州教育学院建于１９７８年，是贵州省培训在职中学教师、中等专业学校教师和教育行政管理干部的成人本科高等师范院校。现有教职工４４１人。专职教师１８６人，其中教授１５人，副教授６２人，讲师８８人，其他系列教师和助教２１人。具有研究生以上学历的...     

当前美国大学教育学院教师教育改革

美国大学教育学院的教师教育改革措施包括,廓清对教学本质的认识以及教学的知识基础,达成对教师教育的共同认识;通过采取课程学习与实习同时进行、把教师培养重心从象牙塔转向中小学校、大中小学教师合作讲授课程、将实习延伸至社区等方式加强教师教育的理论与实践的结合;教师教育机构通过实施教学取向的评价制度、建立教师教育共同体等把教师教育视为整个大学的重要任务;教师教育者通过研究对教师教育专业进行自我评估和改进,并且通过研究来证实教师培养的有效性,从而维护教学专业的权限。     

贵州教育学院简介

贵州教育学院创建于1978年,系省属本科成人高等院校,设有中文、历史、外语、政治经济、教育管理、数学与计算机科学、物理、化学、地理与旅游九个系和一个职业技术学院,并设有一个公共课教学部和一个信息网络中心。学院主要承担中小学教师学历教育、中小学骨干教师和教育管理干部培训等任务。2005年经教育部和省教育厅批准开始招收普通专科生。学院现有三个校区,总占地面积达656亩。     

贵州教育学院简介

贵州教育学院,坐落于贵州省省会贵阳市中心瑞金南路南明河畔,与风景秀丽的河滨公园毗邻。一九七八年经贵州省人民政府批准,在原贵州省函授学院旧址开始筹建,一九七九年正式建立。十一年来,在贵州省委、省人民政府和主管部门的关怀下,学院白手起家,艰苦创业,发展较快。现有教职工377人,其中教授6人,副教     

贵州教育学院简介

贵州教育学院创建于1978年，系省属本科成人高等院校，设有中文、历史、外语、政治经济、教育管理、数学与计算机科学、物理、化学、地理、旅游10个系和一个职业技术学院，并设有一个公共课教学部和一个教育信息网络中心。学院主要承担中小学教师学历教育，中小学骨干教师和教育管理干部培训等任务。2005年经教育部和省教育厅批准开始招收普通专科生。学院有3个校区，总占地面积达656亩。     

贯彻《钢要》 加快企业职工教育改革——关于企业职工教育改革的调查与思考

<正> 〈一〉 1993年3月7日,我对北京、山东、上海、江苏、辽宁等五个省市的20多家企业近几年职工教育改革情况做了一般的调查。我调查的20多家企业中有国有大型、特大型企业,中外合资企业,股份制企业,都是企业内部改革搞得比较好的企业。在调查的同时,我还走访了几个省市的职工教育主管部门。通过调查,我感到这些企业的职工教育发生了深     

在改革中前进的贵州教育学院

贵州教育学院自一九七九年开办以来,采取边建校边办学的方针,至今已初具规模,成为我省培训高中师资和教育行政干部的高等学府。学院遵照国务院国发(1982)130号和省政府黔府(1982)85号文件的精神,挖掘潜力,充实加强专业系,采取长短结合,招有本科、专科和短训班;不断扩大招生。现已有中文、数学、教育、政教、地理、化学、英语七个系招生,使在校生人数达779人。今年,经国家教委批准计划招收系统培训学员231人.在院内和地     

贵州教育学院职工教育分院

贵州教育学院职工教育分院（简称分院）是由2001年并人贵州教育学院的原贵阳职工大学重组后建立的。分院现在的办学分成人高等教育和高等自学考试助读两个方向。成人高等教育方面，现开设专业有工程类、经济类、管理类和艺术类四个大类本、专科共计18个专业，教学点辐射全省各地州。目前在校脱产、函授本、专科学员共计3823人。短短几年来，分院已为贵州的经济建设培养和输送了1921名合格的人才；高等自学考试助读方面，现开设有中文、管理、财经、法律等方面的本、专科共计10个专业，目前在校学员850人。另外还承担非学历自考证书的培训。     

贵州教育学院图书馆用户信息需求调查与分析

对贵州教育学院图书馆用户信息资源需求和信息服务需求现状进行调查与分析,提出我院图书馆应从加快信息资源建设、优化馆藏结构、提高服务质量和提高馆员素质三个方面开展工作,来构建及调整信息资源体系与信息服务体系,满足用户的信息需求。     

川北教育学院教职工健康状况调查分析

本文通过对川北教育学院教职工1984年至1993年累计2112人次健康状况调查分析,发现疾病谱、死亡谱呈逐渐严重趋势。教师(尤其是中年教师)的患病率和死亡率都明显高于职工;对教职工危害最大的疾病是慢性咽喉炎、慢性肝炎和肿瘤;肿瘤的发病以女性为多见;中年知识分子死于肝炎的占第一位,应引起我们高度重视。文章提出了搞好卫生保健的建议。     

贵州教育学院实验中学

贵州教育学院实验中学是一所承载着厚重历史走向光辉未来的省级示范性高中，有着丰厚的文化底蕴和浓郁的时代气息。其前身系创建于1944年底的国立贵州战时中学，稍后相继更名为国立贵州中学、私立贵阳中山中学；解放后，与他校合并组建贵阳一中，为其初中部；1962年，顺应教育发展的需求改建为贵阳二十中；     

贵州教育学院首届科研成果评奖结束

为进一步深化教育改革,让科研促进教学,教学带动科研。贵州教育学院于1987年11月1日至1988年1月5日开展了首届科研成果评奖活动。参加这次评奖的是从1978年12月起至1986年12月底的科研成果,共82项。在评奖过程中,首先成立了科研评奖办公室,制定了《贵州教育学院科研成果评奖暂行条例》。院科研成果评奖委员会对各单位上报的科研成果,对照评奖条件,进行横向、纵向的比较,坚持一     

创新教育教育学院教育改革的核心

创新教育是培养人放创新的教育实践，搞好创新教育旭教师。为培养讲创新、重实践、能不断用新的理论、新的知识、新的技术武斗自己的高素质新型教师，教育学院教育改革必须以创新教育为核心，以教育思想观念２的改革为先导，不断深化课设置、教学内容、教学管理、教学方法、教学手段上的改革。     

面向21世纪的英国师范教育改革——伦敦大学教育学院结构改革实践

彼得·莫蒂默尔教授(Professor Peter Mortimore)是英国当代著名的师范院校管理专家。1988年起在兰卡斯特大学教育学院任院长;1990年起担任伦敦大学教育学院常务副院长;1994年至今担任伦敦大学教育学院院长。在他任院长的两年多时间里,针对当前师范教育机构管理中的问题以及面向21世纪的发展需求,他对这所英国最大、也是欧洲最有名的大学教育学院进行了一场前所未有的改革。在这过程中他所创造的跨学科管理模式——矩阵模式,更是受到国际师范教育界的关注。正值我国师范教育诞生100周年大庆之际,本刊编辑部特邀莫蒂默尔教授写下这篇特约稿。文章从挑战、变革和展望三个方面较系统地介绍了他的著名改革。鉴于莫蒂默尔的生平在表刊1994年第1期中已有详细介绍,此处从略。     

地方高校继续教育改革发展实践研究——以菏泽学院继续教育学院为例

通过对地方高校成人高等教育现状的调查了解,在深入分析研究的基础上,提出了地方高校继续教育发展的对策,特别是在招生、教学及管理、非学历教育、机制体制、普通教育与成人教育立交桥建设等方面进行了探索,并在菏泽学院继续教育学院进行实践,取得了显著成效。     

创新教育:教育学院教育改革的核心

创新教育是培养人的创新精神和创新能力的教育实践 ,搞好创新教育的关键是教师。为培养讲创新、重实践、能不断用新的理论、新的知识、新的技术武装自己的高素质新型教师 ,教育学院教育改革必须以创新教育为核心 ,以教育思想观念的改革为先导 ,不断深化课程设置、教学内容、教学管理、教学方法、教学手段上的改革     

基础教育改革的突破口

去年夏天,我到江苏省无锡地区对基础教育改革作了半个多月的考察。看到教育改革出现了好势头,十分兴奋。回到北京后,就想写一篇文章,但因材料还不够,便请啸风等同志收集资料,准备文章的提要;我本人利用去长春参加首届《昭明文选》国际讨论会的机会,顺便到黑龙江省杜尔伯特蒙古族自治县,进行了教育改革调查,时间虽只有两天,但亲眼看到了改革后出现的教育热。老实说,我自1982年退出教育部后,已有五六年很少过问教育了。原来我是管高等教育的,基础教育不甚了了。这回专作调查,实在是因为看     

贵州教育学院校庆公告(第一号)

贵州教育学院将迎来建院30周年华诞。学院定于2008年11月1日在贵州教育学院乌当新校区隆重举行建院30周年庆典。院庆日,学院将安排庆祝大会、文艺演出和校友聚会等活动。届时热忱欢迎海内外广大校友荣归母校,畅叙师生之情,携手共建教院;真诚邀请各级领导和社会贤达,在金秋     

贵州教育学院数字图书馆建设应用研究

数字图书馆是图书馆建设的发展方向，是未来图书馆的存在形式。从学院图书馆数字化建设出发，对数字图书馆建设的几个重要环节进行了探讨。     

华南理工大学继续教育学院

华南理工大学是直属教育部的全国重点大学,坐落在南方名城广州,占地面积294多万平方米。该院是一所以工见长,理工结合,管、经、文、法多学科协调发展的综合性大学,1981年经国务院批准为首批博士和硕士学位授予单位;1988年1月更名为华南理工大学;