大学英语教学校内测试探讨

在大学英语教学改革中,校内测试存在着能力要求模糊,题型单一,缺乏系统化和试后反馈不及时等缺陷,这给大学英语教学改革造成很大障碍。文章分析了目前高校大学英语校内测试的一些问题,并就高校校内大学英语测试的改革提出了建议。     

从大学四六级测试导向谈英语学习策略

语言测试作为英语教学评估的重要手段,在大学英语教学中起着举足轻重的作用。大学英语四六级测试自1987年开始实施,历经六次改革,其目的是满足新时期国家对人在的需求,对大学生的实际英语能力提供准确的测量。同时,四六级测试的每一次改革都会掀起对英语学习的新探索,通过调整学习策略更好地提高大学生英语综合能力。因此,四六级考试对于促进我国大学英语学习和提高大学英语教学的地位有着积极的作用。     

大学英语四、六级统考笔试“新”题型补充

根据社会发展对大学英语教学的要求、根据对大学英语和英语专业英语教学大纲、考试大纲、历年四、六级试题以及现行大学英语和英语专业英语教材的研究,本文提出了大学英语四、六级统考可以补充的六种题型,期望能在更大限度上实现四、六级考试大纲所描述的各项测试目的,提高四、六级考试的效度,并通过测试的反拨作用更好地引导大学英语教学向《大学英语教学大纲》提出的培养目标靠近。尽管有些题型对目前的大学英语学生有些超前,但社会发展对大学英语教学与测试的要求会让它们有用武之地。     

大学英语测试“取消论”质疑

大学英语测试,即四、六级考试,是西方现代语言测试理论与中国具体实际相结合的产物,是语言测试领域研究的持续热点,迄今争议不断,赞成主张继续坚持,反对主张立即取消。“取消论”主要源于对大学英语测试的认识偏差和尚欠科学的教学管理等。这些问题并非测试本身所固有,可以通过改革予以解决。大学英语测试是目前评价英语教学效果的最好体系,必将继续推动教学改革和英语人才的培养。     

浅析雅思和四六级考试的差异对大学英语教学的启示

作为在全球认可度较高的英语测试,雅思考试能科学精准地测评考生的英语语言运用能力。大学英语四六级考试是目前中国大学生广泛参加的英语测试,对大学英语教学有着指导作用。对这两项考试进行对比研究有助于了解大型英语测试对大学英语教学的反拨效应。在介绍雅思和四六级考试的基础上,从考试的组织安排、考试要求、考试内容与题目类型方面对雅思考试与四六级进行对比,重点分析差异,并进一步探讨了其对大学英语教学的启示。     

谈我省高校公共外语水平考试的改革

通过目前我省高校CET－2级统考对我溴在学英语教学的影响分析,借鉴全国大学英语四、六级考试的测试模式,结合我省高校学生的英语基本情况,探讨利用水平考试改进我省的英语教学,提高学生的英语实际运用能力。     

任务型教学法在大学英语校内测试中的指导作用

任务型教学模式是目前我国英语教学环境中广泛采用的语言教学途径,校内测试是大学英语教学活动中非常重要的环节,是检测、评估和改进教学方法的重要依据,传统的校内测试的形式和方法因其片面和单调性面临着严峻挑战,如何在任务型教学法的指导下进行全面而系统的大学英语校内测试,从而真正客观、有效、科学地测试学生的英语能力,是目前大学英语教学中亟待解决的问题之一。     

英语测试与教学质量评估

英语测试是大学英语教学质量评估的重要环节,建立以大纲和教材为依据,以能力考核为核心的评价原则和测试体系,是大学英语教学改革的重要任务。目前,全国性的大学英语测试为四、六级(CET4、CET6)。CET4、CET6是     

对大学英语教学和测试的思考

本文分析了目前大学英语教学中存在的主要问题及其原因,论述了素质教育在大学英语教学中的地位,探讨了大学英语的测试方式和评估标准.     

四、六级网考测试中的问题、对策及发展构想研究

作为大学英语教学评价系统的重要内容和中国国内最具影响力和最受学生关注的大规模水平测试,大学英语四、六级网考测试模式不可避免地凸显出许多问题。从发展的角度来看,分析测试现状,查找实际问题,探索应对策略,并创造性地构想大学英语网考测试模式的发展前景,是实现"改革大学英语四、六级考试等大学英语教学评价系统"这一改革目标的必要途径。     

简论新大学英语四级考试的反拨作用

大学英语四级考试作为衡量大学英语教学的重要手段,是大学英语教学的重要组成部分.作为大规模标准化测试.四级考试必然会对大学英语的教与学产生深远的影响,即反拨作用.为提高其对大学英语教学的积极影响,减少消极影响,基于大学英语课程教学要求(试行),新四级考试于2006年12月在全国推行.作为大学英语教师,本文结合个人实际教学经验,从个人和社会两方面探讨新四级考试对大学英语教学的反拨作用及其对大学英语教学的启示.     

大学英语成绩测试存在问题剖析

相关的测试理论和实验研究表明,成绩测试是大学英语教学的一个重要环节,是了解和促进大学英语教与学的一条有效途径。结合目前大学英语成绩测试的现状,本文具体剖析了测试性质错位、测试形式呆板单一、评分方法简单片面、试卷分析流于形式、成绩解释缺乏内涵等诸多问题,并就如何改进大学英语成绩测试提出了几点建议。     

基于大学英语教学改革的大学英语测试体系改革研究

英语教师欲获得教学信息反馈,改进教学手段与管理,以及提高教学质量,都是通过英语测试实现的.与此同时,学生学习策略的调整,学习方法的改进,学习效率的提高,也都是离不开英语测试.然而现行的大学英语测试体系却不能充分满足教与学的需要,因此,大学英语测试体系改革正在进行.本文从二十一世纪对外语人才的要求入手,论述了大学英语测试体系改革和大学英语教学改革的关系,即二者相辅相成,密不可分.一方面,大学英语测试体系改革推动了大学英语教学改革;另一方面,大学英语教学改革却也促进了大学英语测试体系的改革.     

关于高校英语教学改革的思考

大学英语教学在学生整个英语学习中占着举足轻重的作用。如何提高学生的实际英语能力,能够学以致用是一个非常关键的话题。本文分析目前我国大学英语教学的现状,并给出了大学英语教学改革的几点建议。     

大学英语成绩测试实施策略

成绩测试是大学英语教学的一个重要环节,是了解和促进大学英语教与学的一条有效途径。目前大学英语成绩测试中存在着诸多问题。因此,命题的科学性、测试形式的多样性、组织的严密性以及成绩评定的合理性和结果反馈的时效性等问题显得就很必要和迫切。     

语言测试与网络环境下大学英语多元评价体系研究

语言测试作为大学英语教学改革中的不可或缺的组成部分,能否全方位地反映大学英语教学过程将会影响大学英语教学的质量和效果。网络环境下大学英语教学新模式的改革,需要有与之相适应并行之有效的大学英语课程评估体系。文章基于现代语言测试理论对大学英语评价的影响,分析传统大学英语评价体系的弊端,探讨多元智能理论和建构主义理论指导下的大学英语多元评价体系。     

建立《体育艺术类英语教学考试试卷库》的设想

根据《大学英语教学大纲》的要求和体育艺术类大学生的实际情况,本文在对体育艺术类英语测试存在问题进行调查研究的基础上,提出建立体育艺术类英语教学试卷库的设想,旨在提高英语试题的信度和效度,使英语课程考教分离,达到英语测试的公正性、统一性和科学性,从而提高英语教学质量。     

基于需求分析的工科院校大学英语教学研究

大学英语教学一直是我国外语教学的热门话题,许多高校都在实践中不断探索符合自身办学特色的大学英语教学。如何在工科院校中进行大学英语教学,培养符合专业特色的复合型人才,是促进大学英语教学改革和激发非英语专业学生英语学习的根本动力。本文以需求分析理论为指导,分析目前大学英语教学的现状,结合英语学习心理和学习动机,提出合理化的建议,使大学英语教学和社会需求紧密结合,从而避免教学和实际应用的脱节。     

大学英语测试个案研究

英语测试是英语教学评价的重要方式之一。它对于诊断学生学习效果,反馈学生学习信息,帮助教师改进教学有着重要的指导价值。本文以陇南师范高等专科学校大学英语测试为例,通过访谈和对大学英语测试成绩的分析,反思了该校大学英语测试现状,提出了建议,为高职高专大学英语教学质量的提高提供借鉴和经验交流。     

大学英语教学本土化自主创新的思考——以网络教学为例

随着计算机多媒体网络技术越来越普遍地应用于我国大学英语教学,网络环境下大学英语教学本土化创新的问题也日益凸显。本文阐述了大学英语本土化自主创新的重要性和必要性,并结合目前大学英语网络教学的实际情况,提出了相应的探索思路。