让快乐与学校同在——“快乐学校”关爱农民工子女活动调查

2013暑期"快乐学校"关爱留守儿童志愿服务行动于6月14日启动。本次"快乐学校"行动在7月暑假期间开展,主办方面向全国高校招募890名大学生,前往四川、贵州、甘肃、云南、重庆、广西、山东、山西、福建、黑龙江、吉林11个省(区、市)开展为期20天的志愿服务。"快乐学校"没有固定的教室,也没有固定的教师,来自全国各地的大学生志愿者依托各地的留守学生之家、农村中小学校、青少年宫等活动阵地,围绕学业辅导、亲情     

我奉献 我快乐 我成长

辽宁省丹东团市委、市少工委组织全市队员开展了“我奉献,我快乐,我成长”红领巾小志愿者行动。在活动启动仪式上,与会领导为来自市内各所学校的红领巾志愿小队授旗并颁发了活动证。队员们纷纷表示:弘扬和继承雷锋精神,学习雷锋事迹,续走雷锋道路,争做雷锋传人,用实际行动为他人服务,体验奉献的快乐。随后,他们在辅导员的带领下,来到街头、     

快乐中队的快乐生活

自从我区开展了评选“百佳快乐中队”活动后,各个学校都积极为创建自己的快乐家园而努力,少先队员们都用自己的行动与力量营造快乐、拥抱快乐、     

京城学校把志愿服务纳入第一课

2月16日,北京市百万中小学生结束假期回到学校,许多学校把志愿服务作为开学后的第一课。 “我要志愿服务学校、社区发展,积极参加公益行动,争做一名光荣的志愿者。”16日,东城区北锣鼓巷小学的24名3至6年级学生佩戴上志愿服务卡,面对志愿者旗帜庄严宣誓,成为学校的首批小志愿者。据北锣鼓巷小学副校长张芝昆介绍,学校的小志愿者岗位分为校园节水、校园节电、校园安全、文明礼仪、社区服务、绿色行动等11个类别。     

创建志愿文化，践行“三乐”精神

校园文化作为校本德育的重要载体之一,学校在开展有效德育的过程中,应重视对校本文化的建设。我校一直重视引导学生积极践行学校“乐己乐人乐天下”的校训．全面创建“志愿文化”．通过广泛开展的校园志愿行动．让学生积极主动走出教室、走进校园、踏人社区,开展志愿服务,在自主体验中,开展自我教育、自我管理、自我实现、自我提高、自我完善。现把我校这方面的实践总结如下。     

学校体育教学中快乐体育的实施原则和运用

本文采用文献资料综述法,根据快乐体育的定义、内涵。分析探讨了快乐体育如何在学校体育教学中实施和运用,得出在学校体育中开展快乐体育是实现“健康第一”指导思想的有效手段。从而,为体育教学改革提供参考依据。     

以中职学校志愿服务活动为切入点的创新德育模式分析——以珠海市理工职业技术学校志愿服务活动为例

本文通过以中职学校开展志服务活动为切入点,以期实现对中职道德教育体系的有效补充和生动实践,同时使志愿服务活动成为中职学校践行“生活德育”“全员德育”等教育理念的有机载体.学生能够在多层次、多方式的志愿服务活动中进行有效的自我管理和自我教育.     

喜迎奥运中国职工在行动

“使每一个服务窗口都有我们职工热情的笑脸,每一个比赛场馆都有我们职工热烈的掌声……”这是全国工会“迎奥运、讲文明、树新风”职工志愿服务行动（以下简称“职工志愿服务行动”）的承诺。记者从全总7月15日举行的新闻发布会上获悉,北京奥运会召开在即,职工志愿服务行动开展得如火如荼,中国职工将在另一个特殊赛场上展示工人阶级的主力军风采。     

我是一个快乐志愿者

活动目的:通过志愿者的感人事迹,感受志愿者活动的魅力,学习我志愿,我快乐,我学习,我成长的志愿精神,号召所有的学生都参与到力所能及的志愿服务中去,享受为他人服务的快乐。     

抓党建引领,促学校发展重庆市开州区职业教育中心

重庆市开州区职业教育中心党委,围绕“抓党建引领,促学校发展”总思路,以“思想强基”“堡垒加固”“细胞强健”“品牌创建”“融合共进”“清廉教育”六大工程为抓手,坚持“1+3+X”党建工作模式,打造三亮行动、“五个一”“党建+重点项目”“党建+岗位示范”“党建+志愿服务”等特色品牌,为推动学校内涵发展、高水平学校建设提供坚强的政治、思想和组织保障。     

志愿服务打造学校品牌

我校将志愿服务活动作为重要载体,以志愿者队伍建设为核心,使学生在服务他人、服务社会的志愿服务过程中,收获奉献的快乐和人生的感悟。1997年3月,我校正式成立北京汇文中学青年志愿服务大队,服务大队下设三十个志愿服务中队,近百个志愿服务小队,     

创建让师生体验快乐的学校

如果说教师的一生大多是在学校度过的,那么学校应该是教师体验教育与感受生活的快乐家园：如果说学生的美好年华都是在学校扮靓的,那么学校应该是学生体验学习与享受成长的快乐沃土。我校的师生践行“一个不能少,一个不能放”的理念,实施课程改革,推进素质教育,致力于创建让师生体验教育快乐的学校。     

学校要重视终身体育和快乐体育

随着学校体育改革的不断深化.“终身体育”、“快乐体育”等观念,正逐渐被广大教师所接受,并开始运用于体育教学实践,但在实践过程中,由于认识上的原因,体育教学的目的还是不明确,往往是“教什么,练什么”、“考什么。练什么”,教学走形式,走过场,没有真正地重视培养学生的锻炼习惯。本文试图通过体育教学思想的发展和对“终身体育”、“快乐体育”宗旨的分析,来思考体育教学成功与否等问题,并进一步说明学校体育教学对“终身体育”和“快乐体育”的重要性。     

丰富快乐活动 构建快乐校园

左权县示范小学是一所省级示范小学,现有51个教学班,在校生2600余名,教职工148名。近年来,学校本着“让学生拥有快乐童年,让教师品味快乐人生”的办学理念,积极寻求教育新突破,探索教学新的生长点。为此,学校把“经营陕乐人生”“践行快乐德育”“打造快乐课堂”“丰富快乐活动”作为四大抓手,打造以“快乐”为主线的“快乐校园”活动。2010年,左权县示范小学阳光体育“大课间”活动被评为晋中市小学组第一名,学校被确立为阳光体育一小时“达标学校”;2012年,在全国阳光体育运动优秀案例评选中,学校自编的“校园花戏操”被教育部评为“全国100例优秀案例”。     

以快乐教师培养快乐学生

北京一师附小自1986年开始进行快乐教育研究至今已有23年的时间了。而随着21世纪的到来、新课程的实施,社会及教育的发展对人才的需求越来越高。要培养高水平的人才,学校面临着许多挑战,其中最大的挑战是教师思想的解放和专业能力的提高。在认真分析学校、教师发展状况以后,我们确立了“以快乐教师培养快乐学生”“以教师乐教善教促进学生乐学会学”的学校发展思路,持续开展了“以提升教师的专业素养为核心,以改变教与学的方式为重点”的教育实践,让学校真正成为“学生成长的乐园,教师成才的沃土”。     

苏霍姆林斯基的“快乐学校”

瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918～1970)是苏联现代教育家。他的教育思想,被认为是“苏联教育思想中不朽的瑰宝”。下面,我们介绍他的幼儿教育理论。一、创设“快乐学校”的原委“把心献给儿童”是苏霍姆林斯基的座右铭。他还将此作为自己写的一本书的书名,书中一章便是“快乐学校”。这是他1951年到1952年以学前一年的六岁儿童为对象,悉心     

打造快乐校园 师生快乐成长

学校文化是学校发展的核心竞争力,是学校发展的灵魂,是学校凝聚力和活力的源泉.快乐是人因需求得到了满足,于生理、心理上表现出的一种反应.当快乐与学校文化相遇,就形成了以以人为本、尊重生命、关注学生的快乐学习和终生幸福为基点的“快乐教育”学校文化理念.“办快乐教育,使学生是最幸福的”,这就是我们迁安第二实验小学的“快乐教育”的目标,也是家长们、孩子们的心愿.     

上海市中等职业学校学生志愿服务现状调查

自2016年上海市实施中职校学生综合素质评价工作以来,学生志愿服务积极有序开展。调查结果表明,中职生志愿服务精神已初步养成,中职校对志愿服务工作的组织管理逐步完善,形成了志愿服务的品牌项目和团队,取得了一定的成效。为了进一步推动志愿服务工作的科学化、规范化,需要教育行政部门完善相关制度、政策,学校健全工作机制,探索信息化管理手段,提升志愿服务工作水平。     

习礼立人 以礼导行——以志愿服务点亮文明言行的实践探索

德阳市庐山路小学是首批“全国文明校园”,“习礼立人”是学校秉持的育人理念。校园志愿服务是最能体现学生正确价值观、促成良好行为习惯的德育举措。从2018年末开始,学校将学生校内文明志愿服务纳入德育常规,把培养学生的文明素养作为学校德育的重要抓手,实行“值周工作志愿服务化”,开展具体、广泛的学生志愿者服务活动,以礼导行,让校园志愿服务点亮全国文明校园。     

爱伴成长 德润童心——以“学校志愿服务”的名义

志愿服务在实施的过程中遇到了公益环境不浓厚、缺乏专业正规的志愿服务平台和项目、师生志愿服务意识不强三大问题。针对这些问题,学校应提升教师、学生志愿服务意识,多方合作共建专业化公益平台,发挥教师、学生主观能动性开展志愿服务,建立多元的志愿服务评价机制四大举措。