学校不应缺失社交课

从2012年4月份开始,深圳市光明新区光明办事处光明社区定期组织小学生在游戏中学习社交技巧。深圳社联社工服务中心社工肖莉珍是活动的现场组织者。她告诉《教育》旬刊记者:"活动内容就是孩子必要的成长教育,由于中小学不设类似课程,所以在社区活动中补上这一课。"《教育》旬刊记者采访了解到,目前我国中小学虽然开设有礼仪教育课程,但是并没有开设社交课程,而社交活动是礼仪的载体。     

借助社工服务和心理教育,构建师生成长的精神家园——广元市宝轮中学2011年心理健康教育工作总结

＂5·12＂汶川地震之后,在外来的援助下,我校在硬件建设的同时,以社工进驻校园的方式推进灾后师生精神家园软件的重建。2012年是我校社工服务发展的第三年,心理教育的局面已经初步形成,在利州区教育局的大力支持下,区教育局社工站的辅导。（三）开放学校社工站,接待来访学生,化解心理困扰和提供成长服务。社工利用个别谈话、访谈、游戏、倾听等方式帮助学生排忧解惑。对于问题严重的学生,社工会积极主动联系学生所在班的班主任及学生家长,为学生成长营造支持性氛围。部分教师被吸引过来,与社工交流学生辅导经验,探讨教育理念和方法。（四）开展不同师生群体的主题活动。如调查出学校各班的留守学生,策划＂温暖学生之家＂成长计划活动,帮助学生体验学校大家庭的温暖,促其健康快乐地成长。2012年是＂温暖学生之家＂活动的第二年,也是最后一年。全体成员在毕业离开校园时,相互合影留念,他们嬉笑的脸上洋溢着学校大家庭的温暖。还有针对学生干部的培训培养活动,把社工的服务意识带给学生干部,组织趣味活动交流班级管理心得,提升其工作能力。针对青年教师的团队建设和交流活动,如生命履带、找零钱等活动让青年教师在活动中加深对彼此的了解和团结,使其更加精力充沛地投入工作中。（五）别具一格的社工课堂深受学生的喜欢。＂没有学习的压力、完全的放松愉悦、轻松自由的表达＂,社工课堂与教学课堂的完全不同,深深地吸引了学生的眼球。＂我真的很不错、雪花片片＂等课堂上,杜娜及其社工帮助学生进行了生命的反思和成长。学生正向的积极性的人生追求得到了强化,懂得了感恩、认识了自我。（六）办社工小报学习专刊。在举办了社工服务活动后,对资料进行了搜集整理,认真筛选了同学们关心的话题,每学期都有针对性地办一期社工小报专刊。分发给各班进行传阅,留住回忆、巩固实效,这种学习方式深受学生,尤其是毕业生的欢迎。（七）对重点关注的学生进行家访。在个案辅导中,社工杜娜对＂温暖学生之家＂中的一个成员小俊（化名）连续进行家访几次,终于比较真实地了解了案主的家庭情况、成长经历和基本要求。为改变他的现状、帮助他健康成长奠定了基础。在社工个案辅导中,家访是获取信息、进行帮助的主要途径之一。2012年,学校社工家访量比去年有了显著增加,目标更加清晰,效果有了体现。对于社工的这种深层的跟进,学生及家长都表示认可。七、积极参加利州区社会工作交流促进会广元市利州区在全国范围第一个把社工服务引入教育系统,在区教育局社工站的努力下,学校社工正式进驻我区各中小学,并得到学校、师生和家长的认可。社工的到来,也为我区教师的成长提供了许多学习、交流、成长的机会。在社工交流促进会活动中,我校为参与学校。学校领导对此十分重视,先后派遣若干名领导、班主任参加活动,为学校发展争取高校资源。在学校成立了校团委社工部,学校有了专职的社工,同时安排了德育系列的相关教师参与,制订了初步的心理教育发展计划。我校从初一到高三有近七十个班级参与社工服务调查,近三千余人次参与了社工服务活动。目前社工服务促进活动在11月广元召开的全国灾区学校社会工作服务研讨中得到了展示和加强。学校借此活动力量和资源,进一步推动心理健康教育工作上台阶。八、存在的不足和问题当然,我校的心理教育还存在诸多问题：没有专职的心理教师,心理健康教育管理体制还不健全,驻校社工是由区教育局希望社工服务中心派遣实习社工来服务,派来的社工一般实习服务两三个月,由于时间短且刚刚熟悉了解了学校的情况又要离开学校,服务效果不明显。从总体看,心理教育往往停留在学生活动性的多、学生个体心理疏导的多,没有有效地开展针对校情、生情的群体性研究,教师的心理健康教育的认识有待进一步提高。相信在上级部门和学校社会工作服务的推动下,我校的心理健康教育会得到进一步的加强,为学生营造的美丽的心灵家园将更加美丽。     

高职社工专业人才培养目标剖析

确定科学的培养目标是人才培养活动的核心与基础。高职社工人才培养一直存在着模仿本科、没有突出自身特色与优势的问题,因而一方面劳动力市场对一线服务的社工人才极其需要;另一方面已有的人才却不堪大用的问题。本文从高职社工教育的职业教育属性、高等教育层次以及社工专业本身的专业特性三个维度,对高职社工专业人才培养目标重新进行了深度剖析。     

社工教育：转型社会中的诱惑与选择

社会工作是社会需求的反映，社工教育在处于转型期的中国具有可靠的发展基础和广阔的发展前景，同时在转型社会中其健康发展也面临更多的诱惑和侵蚀。由于功利主义地理解和操作社工教育，在专业目标、发展路径的选择上违背规律，人为嫁接，严重败坏了社工专业的声誉，自我封闭了专业发展的巨大空间。必须端正认识，尊重科学，繁荣社工教育，为我国结构转型和社会发展作出贡献。     

社会工作高技能人才培养模式的研究与实践

在构建社会主义和谐社会,全面建设小康社会的新时期,对社会工作高技能人才的需求不断增多。社会工作高职教育必须传承社工价值理念,弘扬社工人文精神,全面提升为构建和谐社会服务的职业素质;营造社工文化环境,创建社工特色高职教育模式,加强专业特色建设,为构建和谐社会培养民生服务型高技能专门人才。     

专业社会工作机构参与村改居社区教育研究——基于B县益仁社区的实践

与农村社区和城市社区相比,村改居社区的社区教育在教育内容、教育形式上有其特殊性。通过参与式观察的方法研究专业社工机构在提供社区服务的过程中对益仁社区的社区教育的作用,发现专业社工机构在村改居社区村民到市民的角色转变、重构社区文化、特殊群体的社区教育和社区自组织的培育上做出了一定贡献,但专业社工机构在参与村改居社区教育过程中也存在社区治理与社区教育的联动有待加强、专业社区教育力量亟须补充、社区内外社区教育资源的利用需要加强、社区居民的参与度需要提高等问题。     

国外大学生的社会责任感教育

美国的大学几乎都建有服务学习机构,在过去的20多年里,已有数以千万计的大学生参与其中。在西班牙,很多大学为提高学生参加社区服务的积极性,专门开设了社工课,学生可以通过参加社区服务工作获得学分。有的西班牙大学还设立了社工系或与社工相关的学位。比利时的学生志愿者活动也十分普遍。安特卫普市一个青年志愿者组织的负责人汉斯告诉笔者,年轻人走入社区,已经成为学校教育体系的重要补充。他说,很多比利时年轻     

高职院校社会工作专业职业道德教育模式初探

职业道德教育对于高职社会工作专业人才培养具有重要意义。通过现实解剖,可以发现高职社工专业职业道德教育低效的原因,因此,应将高职教育与社工专业教育两者的特点有机结合起来,从教育理念、目标、内容、途径与方法等方面探索有效构建高职院校社工专业职业道德教育模式的对策。     

浅议中学语文兴趣教育

语文学习兴趣是个体力求接触、认识、掌握语言文字工具和参与语文学习活动的心理倾向，是在语文学习过程中，在求知需要的基础上．在新问题不断出现和需要不断得到满足的情况下形成和发展的。兴趣是学习成功的催化剂，更是创造欢乐与光明的教育前景的有效途径。那么，在中学语文教学中如何进行兴趣教育呢？笔者从以下三个方面来分析研究。     

爱心天使 我也想帮助别人

本期的爱心天使是北京市大兴行知新公民学校的初二学生小鹏（化名）以及他代表的由13名同学和驻校社工组成的爱心大使团队。这个爱心团队源于驻校社工姜慧南发起的“新公民校园-爱心大使计划”。接受采访时．姜社工跟我们分享．在爱心计划当中．学校社工主要提供的是“发展性服务”．     

高等职业教育社会工作专业办学模式初探

迈入世纪末的中国社会，由于经济转型带来了众多复杂的社会问题。社会亟需社会工作专业的快速发展以稳定社会功能，协调社会发展过程中被打破的平衡关系。社会需求促进了社会工作的迅速发展。社会工作专业的发展又大大促进了社会工专业教育的发展。“社会工作专业作为一专业存在的首要条件是由掌握专业理论与专业技能的社会工作者来从事社会福利服务”。①社工专业教育作为社工专业的重要组成部分之一，专业教育的成功与否，培养出来的专业人才质量如何，能否进入社工专业领域工作，能否成为社工专业发展的后方基地，将对下个世纪社工专业在…     

高校社工专业学生的变化特点——80年代末大陆社工专业重建以来

本文试图通过分析马克思·韦伯理想类型．并作为社会学方法论的有效分析工具来分析自80年代末大陆社工专业重建以来。高校社工学生的变化特点。我们可以根据80年代以来高校社工学生的选择机制．概括为三种模式特点“精英型、大众型、个人魅力型”。并认为,在传统精英型选择模式到现在的大众型选择模式发展进程中．自愿型选择模式将会因其更具有人文关怀、更具人性化成为新的发展趋势。     

社会工作专业的10年跃进

首届首都高校社工之友文化节于2010年11月12日正式开幕。至12月12日的一个月中,首都30多所高校社工专业的学生通过参与16场主题活动,让更多的人了解正在向着专业化、职业化方向发展的社会工作,为所有从事社工事业、热爱社工专业以及对社工感兴趣的人提供交流合作和服务的平台。     

认同与选择：社工专业本科学生的从业意愿探究——兼论社会工作人才培养模式的改进

梳理我国社会工作专业化、职业化以及社工教育的发展进程,阐释双重认同对社工专业本科生从业意愿的影响,提出改进高校社会工作人才培养模式,有效提高社工专业本科学生的从业意愿。     

抛兴趣之“砖” 引课堂之“玉”

夸美纽斯曾说过:"兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。"因此,在教学中宜采用设置疑问、多样的教学方法、活动的     

对畜牧兽医专业校外实训教学的几点研究

在中专校畜牧专业教育教学工作中．校外实训教学活动是整个教学活动必不可少的环节．也是强化专业教学理论联系实际和提高学生实践能力的重要途径．是当前培养综合性实用人才的有效举措。实训教学成效对于提高教学质量与学社工综合素质具有重要的作用．对于学生未来就业竞争能力的提高意义重大,应当引起教师足够的重视．并采取有效措施予以落实强化。     

社会工作职业化教育的院校结构分析

高质量的职业社工人才需要高校培养,高等院校的发展状况会影响社工职业化教育水平以及职业社工人才培养质量.1988以来,我国社工专业高等教育历经20余年重建发展,参与社工专业教育的院校发展迅速,但结构的非均衡性十分突出:(1)部属院校与地方院校之比是1:9.(2)重点院校与非重点院校之比是3:17.(3)三成高校有专业基础,七成高校无专业基础.(4)院校地域呈"三梯级"状分布:华东是社工高等教育最发达地区,成为第一梯级;其次是华北、华中和西南,成为第二梯级;再次是西北、东北、华南和东南,成为第三梯级.(5)各类高校分层发展:政法类院校和综合类院校发展最早,工科和师范类院校发展最快.因此,改善院校非均衡结构,成为推进社工职业化教育良性发展亟待解决的问题.     

以就业为导向的社会工作高职人才培养模式探讨

高等职业教育培养的社会工作人才是我国社会工作人才队伍的重要组成部分.但是,现阶段社会工作高职毕业生的就业市场正面临着较大的困境.这说明我国社工高职教育存在着培养目标不清晰、办学特色不鲜明等问题.文章针对社工高职毕业生就业进行社会调查,在此基础上,分析目前社工高职人才培养模式的培养目标、课程体系、师资结构存在的问题,并对构建以就业为导向的社工高职人才培养模式提出对策建议.     

社工学习中的性别差异及其调试办法探寻

社会工作作为是一种帮助人和解决社会问题的职业,白其产生发展以来女性在其领域起到主导作用,也因此被认为是属于女性的职业。随着社会的变迁,时代的发展,社会工作的专业教育也在不断提升,而大学社工学习情况,人才的培养更是社会工作发展的根源。本文以访谈和观察相结合,分析目前社工学习中的性别差异,期盼有助于进一步认清我国社会工作人才发展现实状况。更加积极的关注社工学习教育。     

基于STEAM教育理念的幼儿园科学活动实践探究

<正>STEAM教育理念强调各学科之间的融合发展,培养学生在真实问题情境中发现问题、解决问题的能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出,“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物之间的异同和联系的过程”。由此可见,STEAM教育理念和幼儿园科学教育理念有着内在的一致性。本文谈谈屏南县光明幼儿园在基于STEAM教育理念的幼儿园科学活动实践探究中的收获。一、关注幼儿生活、兴趣,选择活动主题（一）选择幼儿感兴趣的科学教育活动内容