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谭绪缵 《湖南师范大学社会科学学报》1983,(3)
读白寿彝先生近年主编的《中国通史纲要》一书第六章秦末农民大起义一节,在记述秦二世元年(公元前209年)七月,陈胜、吴广在大泽乡揭竿而起这段历史时,有这么一段话:“有一天,带领戍卒的军官喝醉了酒,吴广故意用话去顶撞他,军官大怒,责打吴广,并把剑拔出来,吴广夺过了剑,把他杀了,陈胜把另外两个军官也杀了。”这段文字,是作者根据《史记·陈涉世家》的记载记述的,不过将原文语体化了。这里作者明白地 相似文献
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白寿彝主编,杨钊、方龄贵、龚书铎、朱仲玉分纂的《中国通史纲要》(上海人民出版社1980年11月第1版),是近年来所见到的一本简明的通史著作.全书不到三十万字,上起远古,下迄"五四"运动前夕.以这样简略的文字反映如此悠久的历史,当然只能提纲举要,作者以《纲要》名书,是很恰当的.从《纲要》一书的性质来看,它是一本通俗的历史读物,一般的读者,都读得懂,可以从中了解中国历史发展的概貌;《纲要》也是一部科学著作,历史工作者不难发现作者对中国历史(特别是封建社会史)多年研究取得的新成果,从中汲取到有益的养料.作者在《题记》中写道《纲要》"是一个普通读物";写书的旨趣是要"在努力学习运用马克思主义基本理论的基础上,探索中国历史发展的进程及其特点".这表明:《纲要》一书是要 相似文献
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白砥民 《宁波大学学报(教育科学版)》1983,(4)
《中国通史讲义》,由浙江省高等师范院校《中国通史讲义》协作编写组编写,浙江人民出版社1983年7月出版。 1977年恢复高校招生考试制度之后,鉴于当时师范院校中国通史课尚无适当教材,78年春由浙江师范学院、宁波师专、台州师专三校发起,邀请省内各师范院校部分历史教师,协作编写了这本讲义,供高校历史系科以及其他文科专业作为教材,并为中学历史教师和干部、青年提供参考、自学用书。初稿完成后,曾经过两次集体讨论、修改,于1980年7月印 相似文献
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一、课程考核的有关说明和实施要求1 .本课程的考核对象是小学教育专业的学生。2 .本课程复习指要是依据《中国通史》(上)、(下)教材编写的,是考试命题的基本依据。教材使用林丙义主编,高等教育出版社出版的《中国通史》。学习参考书有林丙义主编的《中国通史课程学习指导书》。3.课程主要考核学生对中国历史发展的了解与掌握,使其能够知道中国历史发展演变的历史内容。因此考试按照点面结合的原则,对所学内容既要全面了解,又要重点掌握。4 .本课程考核采取平时作业和期末考核相结合的方式。平时作业按百分制计,共有四次作业,成绩平均值按1 … 相似文献
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1.本课程的考核对象是小学教育专业的学生。2.本课程复习指要是依据《中国通史》(上)、(下)教材编写的,是考试命题的基本依据。教材使用林丙义主编,高等教育出版社出版的《中国通史》。3.课程主要考核学生对中国历史的了解与掌握,使其能 相似文献
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丁季华、林丙义、杨立强编著的《中国通史自学纲要》(以下简称《纲要》),最近由上海古籍出版社出版.读完全书,脑中不由自主地会出现“前修未密,后出弥精”八个字.在《纲要》问世之前,各种历史辅导和历史应考书籍充斥书市,其中不乏有“剪刀”加“浆糊”,剪贴拼凑而来,成书速度之快,书名之华,令人叹为观止.由于注意力集中在经济利益上,因而较少考虑质量,以至错谬百出,误人之弟,为此教育领导机关不得不下令禁编禁印,统管起来.而此后出 相似文献
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《简明中国通史》时间跨度大(自元谋人到新中国建立),内容多(囊括中国古代史和近现代史大部),范围广(包括政治、经济、文化、民族关系和对外关系等),对自考生的学习有较大难度,如果在自学过程中没有恰当的方法要想通过考试确非易事。为帮助考生学好《简明中国通史》,顺利通过自学考试,本文就自学该门课程的方法谈谈自己的看法。一、把握中国通史的基本线索《简明中国通史》的内容从总体上包括四种社会形态的历史,即原始社会的历史,含教材一、二章;奴隶社会的历史,含教材三、四、五章;封建社会的历史,含教材六———十一章;半殖民地半封建社… 相似文献
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时下编纂各类工具书方兴未艾,内容交叉重复自不必说,其质量也是参差不齐,可谓鱼龙混杂。在这庞大的辞书王国里,由赵俪生、郑宝琦先生主编的《中国通史史论辞典》(黑龙江人民出版社1992年出版),算得上一朵奇葩,不仅体例新颖,且集资料、学术、动态于一体,是史学工作者案头必备之书,尤其是教师和学生的良师益友,通读一遍后,感到全书有以下几个方面的特点: 相似文献
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《中国通史》学习方法漫谈吕炳丽《中国通史》内容丰富、资料浩瀚、头绪繁多，怎样学习才能取得较好的效果？本文试就这门课程的基本学习方法谈谈个人的意见，供自学者参考。一、读书方法１．读目录。目录是全书的缩影和提纲，纵观目录．思其所云．构成轮廓，初获印象。如... 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》提出了“把教育摆在优先发展的战略地位,努力提高全民族的思想道德和科学文化水平”的战略目标。如何实现这个目标,是摆在全党、全民尤其是教育工作者面前的重大课题。学校是教育领域最小的独立单位,把学校办好了, 相似文献
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我们作为政治教育工作者,前后多次通读了由中宣部理论局组织编写的键设有中国特色的社会主义若干理论问题学习纲剽（以下简称《若干理论问题学习纲剽）机邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》（以下简似理论学习纲要》）。把这两本书进行比较,我们发现两者确存在许多不同之处。首先,这两本书的编写背景和面临形势、任务不同。为落实党的十四大精神,哪小平文选》第三卷出版,江泽民同志发表重要讲话,中央作出了学习邓小平同志科学著作的重要决定,十四届四中全会又作出了用三年时间在广大党员中组织学习建设有中国特色社会主… 相似文献
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伴随着世界跨入新世纪的脚步,我国基础教育改革也迈进了一个新阶段。这两件大事是值得记录的—— 2001年6月8日,经国务院同意,教育部颁发《基础教育课程改革纲要(试行)》; 2001年6月29日,教育部颁发《幼儿园教育指导纲要(试行)》。 我国基础教育的这场改革不是偶然的。综观全球局势,正如江总书记所说的那样,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,知识经济初露端倪。为适应新时期的需要,各国都高度重视教育改革,特别是基础教育的 相似文献
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由中宣部组织编写的《邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》,比较全面、准确地反映了《邓小平文选》的思想,是学习、理解《邓小平文选》和建设有中国特色社会主义理论的重要辅助材料。特别是对我们准确理解和全面把握邓小平理论的科学体系,有着重要的参考价值。 这些年,听到个别人议论,邓小平同志的著作大多是谈话,讲话和工作报告。“理论味不浓”对这一理论是 相似文献