静静的课堂真美妙

“报告王老师:胡祥壮、任方玉、王飞……昨天的语文作业写得不认真,小组长退给他们让重写,他们不但不写,和小组长吵闹,而且……还……”学习委员欲言又止。“还想怎样?”我追问道。“他们还说:语文老师的字写得不也那么回事吗?不信,你们看看老师的备课本。天天光叫我们把字写好,他怎么不写好……王老师,您不给他们点颜色看看是不行的。您才来,不了解情况,我们上学期的班主任对他们可一点儿也不客气。”就是,敢跟我叫板,而且还指责我教案写得就那么回事,我当时心里很窝火。但一想,学习委员不是提示我给他们点颜色看看吗?行,我陷入了深思之中…     

骄傲的小赫

小赫是一个聪明、内向的孩子,家长非常重视对他的教育,经常带他参观博物馆、去图书馆。在幼儿园里,小赫经常给小朋友们讲故事、讲自然知识,小朋友和老师都亲切地称他为“小博士”。渐渐地,小赫不愿意和小朋友们一起玩了,也不愿意给小朋友们讲有趣的故事了,他更喜欢一个人安静地看书,平时和小朋友说话时也表现出很骄傲的样子。老师问小赫:“你为什么不愿意和小朋友们一起玩呢?”小赫高傲地说:“他们什么都不知道,每次都得我告诉他们。”老师和家长进行沟通,家长却很不以为意。面对这样的情况,小赫的老师该怎样做呢?让小赫重新回到集体中来,您有什么妙招吗?(天津杨婷婷)     

我被幼儿直呼姓名后

一天下午,小朋友正在活动室玩游戏。突然听见有一个小朋友在叫我的名字,我很吃惊,回过头去一看,敬敏小朋友伸了伸舌头。这位每天都要在班上爆出“新闻”的人物,突然意识到自己犯了个大错误,赶紧老老实实一声不响地坐回到自已的位置上。游戏结束了,我把敬敏叫到午睡房,问他:“你知道老师的名字吗?”他点了点头,“叫什么?”他胆怯地看了看我,我笑笑说:“没关系,大胆些,你知道教师的名字,说明你很聪明,老师的名字就和你叫敬敏一样,不是什么秘密。”“真的吗?”他悬着的心放下了。我又接着对他说:“在幼儿园里,小朋友称呼老师,而不叫老师的名字是     

要重视《统计》过程的体验

教学内容:人教版小学数学第二册。教学过程:一、激趣、引入、感知师:小朋友,今天我们比赛一下,看哪组的同学表现得最好,老师就送给他们红五星。(出示各色花)有一位一年级的小朋友在学校各方面的表现都不错,得了这么多的花!这花漂亮吗?这些花有几种颜色?说说有哪些颜色?怎样才能知道各种颜色的花有几朵?(让学生自己想办法)(师生共同数出红花的朵数。)师:我们刚才数数的过程就是对数据进行统计的过程。(板书:统计)师:大家想把各色花统计下来吗?老师给大家请来一个好帮手。(看例1)【创设与学生生活实际相同的情境,激发学生的学习积极性。接着引…     

偶发事件与必然结果

我开了一节《小白鹅》的语言观摩课,结束时我对小朋友说:“今天小白鹅真能干,都跟着鹅妈妈勇敢地跳下河去游泳。下面老师请大家都来当鹅妈妈,鹅哥哥和鹅姐姐,领托儿班的‘小白鹅’勇敢地跳下河去游泳,好吗?”我这一说,小朋友顿时兴奋起来,高兴地说:“我当鹅妈妈。”“我要当鹅大哥。”张真用那甜甜的声音,娇声娇气地说:“我当鹅姐姐。”在轻松愉快的气氛中,我结束了这堂课。第二节课铃响,我像往常一样告诉小朋友,这节课老师又要教小朋友新本领。话音未落,教室里立刻响起了一片议论声。陈冬强小朋友边举手边站起来说:“姚老师你不是说要我们带托儿班的小弟弟学跳水吗?”“是啊,干嘛不去呢?”“姚老师你就让我     

让晓鹏吃得舒畅

小朋友吃午点了。冯晓鹏一看是排骨稀饭,就对我说:“老师,我不喜欢吃稀饭。”我耐心地对他说:“骨头稀饭有营养,你吃了长得高,又有力气,吃一碗吧!”他仍固执地摇头。我知道,这时强迫他吃,孩子会很难受的。于是我对他说:“你在旁边玩一会,等你玩饿了再来吃好吗?”他点点头,开心地玩去了。小朋友个个津津有味地啃排骨,吃稀饭,不一会儿,多数小朋友都吃饱了。我对晓鹏说:“小朋友都说排骨稀饭香,我不知道他们说得对不对,你尝尝香不香好吗?”他立刻乐意地答应了。我给他盛了一碗,他大口大口地吃起来了。“香吗?”我笑着问他,他顾不上开口,点点头又吃起来了。     

老师也要擦自己的椅子

今天来园以后,小朋友如往常一样纷纷拿起抹布擦自己的小椅子。可刘晓锌小朋友插好晨检牌后却看起书来。我忙走过去问:“刘晓锌,你为什么不擦自己的小椅子呀?你看小朋友擦得多认真。”他笑着对我说:“张老师,你不是也没擦自己的小椅子吗?”他一贯的大嗓门惹得孩子们一双双眼睛齐刷刷地向我望。我愣住了,     

幼儿帮我找缺点

课间处理完两个小朋友打架的事,突然看见站在旁边的一个调皮的孩子舌头一伸,对同伴嘀咕:“老师真凶。”那个小朋友小声地附和:“我怕她,你呢?”听到他们的议论,我走上前去问道:“老师就那么凶吗?”那个调皮的孩子连忙将头摇得象拨浪鼓:“我们没说,老师严对我们有好处,真的。”看他那着急为自己分辩的样子,我笑着对他和周围的小朋友说:“小朋友有缺点,老师见了要批评,可老师也有缺点呀,你们来找一找老师的缺点,好让老师改正。”听我这么一说,他们七嘴八舌毫无保留地讲开了。这个问:“老师,下课的时候你怎么总是站在那儿不和我们一起做     

让创造引发创造——《统计》的教学片断与赏析

教学片断实录:(小学数学苏教版一年级下册《统计》)(导入新课后,电脑播放聪明羊放烟花。)师:小朋友,你们看到了什么?(学生发言略。)师:刚才小朋友从形状、颜色、方向的角度观察得都很仔细。谁知道烟花中放出来的三角形、圆形、正方形各有几个吗?生:(沉默)……生:(不太肯定的表情)正方形有3个,三角形有4个……生:(马上反驳)不对,正方形好像是4个。生:老师,烟花放得太快了,我们来不及数。们有什么好办法?需要什么吗?很快地准备一下。生:(一个个十分兴奋,积极地讨论着、准备着。)(电脑第二次放烟花,学生用各自的方法尝试统计。)师:你们组是怎么…     

看得懂的课程表

一年级新生由于识字不多的缘故,课间问得最多的问题就是:下一节是什么课?像这样简单的问题,很多教师习惯看一下课程表,就直接把答案告诉学生,以便让他们做好课前准备。殊不知,这种做法一开始就在无形中助长了学生学习的依赖性:凡事都可问老师,让老师帮助解决,甚至让家长代抄课程表、代为整理书包等。这不利于学生形成良好的学习习惯。经过思考,在一年级新生的第一堂班队课上,我启发并协助学生绘制一张小朋友看得懂的课程表——图画课程表。案例:师:小朋友,你们认识课程表上的字吗?(不认识)那你找得到语文书吗?请举起来给大家看一看。你怎么…     

一得集

喝牛奶时要吃饼干,可 有的小朋友就是不喜欢吃饼干。 一次我拿起一块长方形饼干问小朋友:“你们知道这块饼干是什么形状的?谁能把它吃成三角形?”这下可热闹了,孩子们争先恐后地在老师面前显示自己的本领,不一会儿长方形饼干成了三角形。接着我又让他们把三角形饼干吃成梯形……就这样,一块饼干很快就给解决了。由此可见,对保教过     

学生在不经意间学会了

最近,笔者有幸聆听了特级教师徐斌的课,内容是苏教版第三册《确定位置》,整节课设计新颖,指导到位,深深地吸引了我们所有的听课教师。其中,他精心设计的课始,给我留下了无穷的回味与启发。现摘录如下:师:小朋友们认识我吗?生:不认识。师(板书):徐生:徐老师好!师:小朋友们好!今天老师到你们班上感到特别高兴,有没有哪位小朋友也姓徐呀?来,和我握握手(一个学生和他握手,其他的同学都很羡慕)。下面,就让老师来认识你们。老师发给你们两张纸,现在请每个小组往下传第一张纸,用水彩笔写上你的名字,我就能认识你了。第1小组有几个小朋友?(有的说12…     

果真无足轻重吗?

一个教师在课堂上,说一句话,做一个动作,挂一幅图,……往往会被看作微不足道的小事,而不去注意它。果真应该这样吗?不。请看一位老师在教《坐井观天》时的三个镜头:①在要小朋友练习朗读的时侯,他说:“大家读过之后,我要请几个读得好的同学读给大家听。”②在要小朋友看黑板上的一张放大了的插图时,问图上画了些什么,第一个回答有青蛙和小鸟,这显然没说全。只见老师用手指向井,问:“还有什么呢?”③文中青蛙说:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”老师问大家:“这     

孩子要有个储钱罐

一次上语言课,幼儿学习了《专业户》这首儿歌。儿歌学完后,我便问:“小朋友,儿歌里的小朋友好不好?”“好!”幼儿齐声回答。“应该向这位小朋友学习什么?”小朋友争着回答:“向小朋友学习不乱花钱,把零花钱都存到储钱罐里。”我问:“你们是怎样做的?”这时,我看见一部分幼儿面带愧色,低头不作声。我趁机告诉他们:经常向家长要钱买零食的孩子不是好孩子,老师也不喜欢。并告诉他们哪些东西该买,哪些东西不该买。衣服只要不小、不破、干净就可以穿。我还给他们讲《卖火     

"丨"是什么

上课铃刚响,老师就在黑板上随手画了一竖,问:"这是什么?"啊?大家全愣住了,不知道老师葫芦里到底卖的是什么药.最后还是曾怡新打破了沉闷:"这不是‘丨'吗?一年级小朋友也知道呀!"     

新编小学语文第一册口语交际课《我会拼图》教学述评

师：小朋友们请看,老师这儿有这么多五颜六色的圆纸片,我呀,只要剪一剪,贴一贴,就能用它们拼成各种各样漂亮的图案。你们想拼吗 ?　　生： (齐 )想。 　　师：这节课,我们就以《我会拼图》为内容,上一节口语交际课。 (板贴课题 )　　师：老师用这些小圆片拼成了什么呢 ?请小朋友看幕布。 (投影,出现熊猫、金鱼等 4幅图案。 )　　师： (手指熊猫图案 )请问小朋友,我拼的这幅图是什么 ?　　生：老师拼的这幅图是一只可爱的小熊猫。 　　师：我拼的这只可爱的小熊猫都用了哪几种颜色 ?　　生：老师用了黑色、白色和红色三种颜色。 　…     

失败后的思考

一天早晨,我接到紧急通知,第一节课领导要来我班听课,这个突然袭击令我有些不知所措,待冷静下来,我随即采取了一些应急措施。针对班上小朋友上课喜欢随便发言的现象,我马上给他们上紧箍咒:“小朋友们,告诉你们一个好消息,不一会儿有几位客人老师要来看你们上课,老师要看哪个小朋友最乖,不乖的小朋友老师不喜欢他。”“怎样才算最乖呢?”一个小朋友问道,我故作神秘地说:“那就是上课坐得端端正正,不乱动,不乱讲……”我的下马威完了,小朋     

散步的乐趣

当准备让吃完午饭的小朋友去散步时,我们就能听到他们这些请求:‘老师,带我们去小亭子里坐坐好吗?’‘带我们去草地上看蒲公英球好吗?’当老师答应他们的请求时,他们是那么地欢快雀跃。有几天因为下雨,不能出去散步时,他们又充满了希望地问:‘老师,今天还能出去散步吗?’我也不正面回答,反问道:‘你们说呢?’他们说:‘下雨了,不能散步,是吗?’‘等不下雨,再去散步,好吗?’三岁多的孩子对散步竟会产生这样强烈的兴趣!他们希望感知周围的一切事物,他们希望探究大自然的一切奥秘。那些飞舞的蝴蝶,嗡嗡叫     

《看雪》教学设计、教学剖析及教师讨论——人教版课标本第三册

课前聊天小朋友们,前不久我们学习《识字3》中的三字经,还记得吗?一块来背背吧。老师特别喜欢这句:“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。”昨天,小朋友们都收集了台湾的资料吧!你对台湾了解多少,能告诉大家吗?马上要上课了,你们准备好了吗?一、导入新课老师是第一次到重庆来,你们这儿和我以前听说的一样,人多、桥多、坡多,是个美丽繁华的山城。听说,你们这很少下雪,是吗?所以,老师为你们带来了一组很美的雪景图,我们一块来欣赏吧。(配乐播放下雪的美景图)美吗?下雪真是太好啦!小朋友一定都想去看看真的雪啦!在我国不少地方和重庆一样也很少看到…     

老师,你怎么老忘记

有一个阶段,和孩子们在玩区域游戏时,总发现孩子们对珠图印象不是很深,特别是二十以内的珠图,总是出现混淆现象;另外,指法也老是出错。于是,我决定改变以往说教的做法,尝试在上课时调整我的角色。那天,我故作神秘地对孩子们说:“今天,老师想跟你们换一下角色,由你们来做‘老师’,冯老师则做‘小朋友’,你们给老师出题,看老师这个‘小朋友’能不能过关,好吗?”也许是课堂上不要孩子们练习,孩子们兴奋地一口答应。接着我请几个能力强的孩子先来做老师,给我出题。在我拨珠的过程中,我故意时不时出错,然后让他们评判我错在哪,这一招果然管用,孩…