谈设计和制做低值物理教具的原则和要求

我院学报(一九九三年第一期)发表了《浅谈中学物理低值教具的制做》。这篇文章告诉我们:设计和制做低值物理教具非常必要,完全可行,也一定能促进物理教学、提高教学效果;并告诉我们如何具体制做的问题。但是,它未谈及我们应如何掌握需设计和制做的多少?如何解决设计和制作中的困难?如何保证设计和制做的成功?因为,我们知道,设计和制做低值物理教具并不是越多越好;也并非事事都需设计和制做;同时,在设计和制做过程中,我们也并非没有困难;也并非每次设计和制做都能成功。那么,我们如何解决这些问题呢?这些问题的解决就要求我们要研究“设计和制做低值物理教具的原则和要求”。     

运用直观教具,提高历史教学质量

我是一所普通中学的历史教师,为了改革历史教学,提高教学质量,几年来,制作了秦始皇陵兵马俑、殷墟、半坡氏族遗址等大型立体模型、教具117件,受到有关方面的鼓励,拍成电视。现简介如下: 从实际出发,制做直观教具一、制做教具的几条原则为了使制做的教具能更好地为教学服务,在制做教具前,我首先学习大纲,钻研教材,参考有关资料,把握整个教材的知识     

五莲县洪凝初中5件自制教具获省级奖

在教育部组织的第五届全国自制教具评选中 ,五莲县洪凝初中有 5件自制教具获省级奖 ,其中崔为贞老师制作的“尿液形成演示仪”获省一等奖 ,李宗明老师制作的“电流方向演示仪”获省二等奖 ,其他 3名教师制作的“昼夜长短变化演示仪”、“简易蒸腾拉力演示仪”、“血液循环演示仪”分获省优秀奖。据悉 ,该校是这次全省自制教具评选获奖最多的学校。五莲县洪凝初中5件自制教具获省级奖@刘树森$山东省五莲县教委办公室!262300 @韩玉君$山东省五莲县教委办公室!262300     

请注重学生的创造思维

笔者认为,素质教育首当其冲的应注重培养学生的创造思维。但是,目前一些教师对此却没给予足够的重视。有这样一件事：有一次,期中考试有道题是指出“或”字的古义与今义。学生答古义为“有时”,今义为“或者”。但判卷老师说错了,学生拿着卷子问老师,老师给其答案看：今义是“选择连词”。很显然,这种用固定答案判断是非的做法,只能禁锢学生头脑,闭塞学生的创造性思维能力。再举一例：我校有个绰号叫“小发明家”的学生,他课余爱好就愿摆弄个什么,曾为老师制做了许多辅助教具,效果很好,在小发明制做方面获得了县、市级奖励,但…     

他与《山东教育》

山东省优秀教师,陵县神头镇东街小学教师任传慧同志,多年来勤勤恳恳做了大量的工作,取得了优异的成绩,为教育事业做出了重大贡献。他所以取得如此殊荣,除领导的支持和同志们的帮助外,《山东教育》起了关键性的作用。他自己常说:“我凭《山东教育》成功。” 多年来,任老师持之以恒地学、用《山东教育》。每期《山东教育》他必通读、剪贴,已积累了1800余篇,分11类装在各个资料袋中,每袋都有目录。全镇、全县许多教师遇到疑难问题,都能从他的资料中找到有理有据的答案。 他在《山东教育》有关自制教具的文章的启发下,自制了266件教具。还组织学生自制学具800余件。这套教具除能作小学自然一至六册课本     

乡村教育“筑梦人”——记2013年全国教书育人楷模候选人王国顺

他,40年扎根农村初中,奋斗在三尺讲台和实验室,沉醉于创制物理教具、提高教学效果;他,一路沐风栉雨,变废为宝,点石成金,自制760多件教具,演示实验覆盖初中物理所有重要知识点;他,在普通教师岗位上放飞教书育人的美好梦想,一心服务于学生成才和学校发展,矢志不移,永不倦怠,     

自制教具的十二个效应

当前,绝大部分农村小学没有自然教具,又无资金购买,自制教具是一条可行的途径。近年来,我自制了一套自然教具,共156件,基本上能作自然课需要作的实验。在制做和使用过程中产生了十二个效应。 1 知识效应 要制作一种教具,必须知道这种教具所说     

黄冈市教育局重视自制教具工作

为了推进中小学实验教学改革，提高广大中小学教师和实验技术人员以及学生的动手动脑能力，同时及时补充在实验教学中教学仪器的不足，多年来，湖北省黄冈市教育局将自制教具作为一项重要工作来抓，推动了自制教具工作的持续开展，壮大了自制教具人员队伍，提高了自制教具的档次。据不完全统计，目前，全市参加自制教具活动的中小学教师和实验技术人员有2000余人。其中先后在市教育局组织的自制教具评选中获奖的有223人次，有58人次在湖北省自制教具评选中获奖，在全国自制教具评选中获奖的有6人次。今年，又有红安县电教工作站王友基的物理教具“自制控制演示器”和罗田县资河中学黄善宗、朱定三、陈庆云的化学教具“空气中氧气含量测定仪”两件教具，经湖北省自制教具评选，已取得了参加第六届全国自制教具评选的资格。     

在制做教具等活动中大搞群众运动的初步体会

五八年来,我校生物教研组不断经历了教育革命浪潮的冲击,旧的教学观点和方法已在基础上发生动摇,但是并未彻底清除。敢想敢做的风格也还没能在心上牢固树立。走群众路线,搞群众运动能迅速提高教育质量,虽属心口皆服,不过怎样在实际工作中运用自如,仍感到心中无数。就制做教具来说,组内同志有这样一些看法:“教具只有有经验的教师才能做。”“现在很忙,哪里还有时间做教具?即使要做,等假期来搞吧!”可是到了假期,总有许多任务在等着,制做教具的工作老是轧不进,还有的同志认为自制的教具     

利用胶卷盒制做物理教具

利用胶卷盒制做物理教具王学椿笔者曾利用收集起来的胶卷盒再配以胶塞及其它材料经过加工，制成多种物理实验教具。下面将用于初中物理实验的几种教具做一简单介绍。１．弹性势能、动能做功将两个胶卷盒的盒底、盒盖中央分别打孔，再和一根弹簧依次（如图一所示）穿在一根...     

自制“多用自动控制示教板”

人教社版初三物理新教材中自动控制演示实验没有现成教具,我们制做了“多用自动控制示教板”,可演示光控、温控、雨控等多种实验。示教板分三部分:传感器、放大电路、用电器。如图,将集成电路NE555接成     

基于核心素养的积件式电容器教具设计

立足于提高学生的物理学科核心素养,以积件式理念设计教具,改进教材中“电容器的电容”系列实验。该积件式教具可用于定量探究实验与演示实验,具有模块化、可拆卸的特点。     

“雷电成因避雷原理演示器”的制作

自然第六册《探索雷电的秘密》一课,平时只能做“放电现象”的实验,对于雷电成因、避雷原理的知识只靠教师直接叙述,学生学后印象不深,容易忘记。为此,我为本课设计制做了一台“雷电成因、避雷原理演示器”。这个教具使学生有置身于雷电之中的感觉,一按开关,雷声     

浅谈“教具制作与使用”的基本原则

“教具的制作与使用”是中小学教师的一项基本功,它包括教师对学校现有教具的使用,制作教具及指导学生进行简易教具、学具的制作等。教具的制作与使用应突出学科特点,遵循以下原则：1．科学性原则：教具的制作与使用必须符合科学性原则,遵循事物发展和运动的基本规律与客观现实,不允许出现违反科学性的错误,对学生进行误导。例如地理教学中制作“三环仪”：太阳是一颗恒星自身发光,地球围绕太阳运动,月球又围绕地球运动,那就违背了星球运行的客观规律。在物理教学中,教师讲解“自由落体运动”时,如果左手拿一块石头,右手拿一根…     

利用自制教具教学不断提高教学质量

在2000年9月份,我有幸参加了在首都北京举办的第五届全国自制教具评选活动,和参评代表一起参加评选并演示教具.本次参评教具共收到来自全国666件,涉及理、化、生、数、地理、历史、语文、自然、音乐、美术、体育等16个学科,理科占参评教具的94%,获奖241件,占36%,一等奖31件,占4.6%;二等奖68件,占10.1%;三等奖142件,占20.1%.活动结束时组织者对参评获奖的241件教具的制作者进行表彰.在此期间我参加了“微型化学仪器“和“微机物理辅导教学系统“的专题学术报告会.本次教具的评选是一次自制教具的大检阅,方向对头、思路新颖,代表我国自制教具的发展水平.在此我结合现场评选的情况谈些体会.……     

“教具大王”汪玉强

在合肥市2009年度十大教育新闻人物评选中,肥东一中汪玉强老师跻身其列。 20年来,汪老师为学校制作了近300件物理实验教具,其中7件获得省级以上优秀自制教具奖,他本人也获得第七届全国自制教具能手奖。     

有志者事竟成

在一九八三年全省中学自制实验教具比赛中赣县中学物理教师巫朝荣自制的五项教具,有四项获奖。其中物理“计时器”和生物“膝跳反射”(与叶理佑合作)获得两个项目一等奖,闪光照片和打点计时器获得两个项目三等奖。获奖率达百分之八十。成绩来之不易,而它又凝聚着劳动者多少辛勤的汗水和心血啊！巫朝荣六七届高中毕业后,从上海下放到江西赣县。七○年,他到韩坊中学担任物理教师,七八年调到赣县中学。在教学中,他感到物理教学中讲解地磁场的存在及其方向的问题比较抽象,就动脑筋想办法,白制了地磁场验证器。经过直观教学,学生们很快就理解了,而且印象比较深刻。     

浅谈学生制作教具能力的培养

浅谈学生制作教具能力的培养宋学敏高等师范专科学校的物理系实验教师必须提高对培养学生实验能力重要性的认识。正如我们物理界老前辈朱正之教授所说：“千言万语说不清，一看实验就分明”，他高度概括了我们知道实验是物理实验演示的重要作用。我们要将书本上的理论、定...     

抓好自制教具 促进物理教学

我校原来是一所规模小、设备差的民办初中,教学设备十分缺乏。物理课只能用粉笔画仪器,黑板上做实验。教师讲课只能照本宣科,学生只能死记硬背。严重地影响了教学质量的提高。多年来,我校物理成绩一直居全县下游。1980年起。受外地经验的启发和全县自制教具展览会的影响,我们开展了自制教具的群众活动。经过三年的努力,我们建立了实验室,自制了教具近200件(包括学生自制的40余件),基本上满足了初中物理演示实验和部分学生实验的需要,初步改变了照本宣科讲概念,黑板画图代实验的状况,提高了学生学习物理的兴趣,促进了物理质量的提高。三年来,物理成绩年年提高,1983年跃居全县第一名。     

第七届全国优秀自制教具评选活动圆满结束

8月20日,第七届全国优秀自制教具评选活动于上海圆满结束,501件自制教具作品脱颖而出,76名教师荣获“自制教具能手”称号。