浅谈初中思品课课堂导入技巧

俗话说:良好的开端是成功的一半。一堂成功的思想品德课,有一个扣人心弦的导入,一上课就抓住学生的心,调动学生的积极性和注意力,激发学生的求知欲和学习兴趣,从而自然而然地把学生引入到我们的教学中,使学生积极参与教学活动,定会收到事半功倍的课     

浅谈初中思品课课堂导入技巧

俗话说：良好的开端是成功的一半。一堂成功的思想品德课．有一个扣人心弦的导入，一上课就抓住学生的心．调动学生的积极性和注意力。激发学生的求知欲和学习兴趣．从而自然而然地把学生引入到我们的教学中．使学生积极参与教学活动，定会收到事半功倍的课堂教学效果。所谓导入是指教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的联结点,     

初中思品课教学导入例谈

导入,是教师在一项新的教学内容或活动开始前,引导学生集中学习注意力、唤起学习动机、激发学习兴趣、明确学习方向、建立新旧知识联系,从而进入新知识学习的行为方式。教学有法,但无定法。笔者认为,课堂教学导入应把针对性、新颖性、启发性、趣味性、简洁性有机地结合起来,才能取得较好的效果。     

初中思品课教学导入例谈

导人,是教师在一项新的教学内容或活动开始前,引导学生集中学习注意力、唤起学习动机、激发学习兴趣、明确学习方向、建立新旧知识联系,从而进入新知识学习的行为方式.教学有法,但无定法.笔者认为,课堂教学导入应把针对性、新颖性、启发性、趣味性、简洁性有机地结合起来,才能取得较好的效果.     

浅谈初中思品课教学方法

多年来。随着思想品德课定为开卷考试科目,不少教师和学生都感觉到一种前所未有的轻松。认为反正考试时可以看书。至于上课是菁认真教（或学）都无所谓,这是非常令人忧心的。这种不良的心态常常导致思想品德课教学的失败。难以发挥其应有的作用。为此,笔者结合教思想品德课的一些体会．谈几点感受,以作抛砖引玉之用。     

浅谈初中思品课教学方法

多年来。随着思想品德课定为开卷考试科目,不少教师和学生都感觉到一种前所未有的轻松。认为反正考试时可以看书。至于上课是菁认真教（或学）都无所谓,这是非常令人忧心的。这种不良的心态常常导致思想品德课教学的失败。难以发挥其应有的作用。为此,笔者结合教思想品德课的一些体会．谈几点感受,以作抛砖引玉之用。     

浅谈初中思品课教育改革

初中思想品德课重在教会学生做人。其任务是对学生进行初步的思想教育和养成教育，培养学生良好的道德品质和行为习惯，使学生形成初步的世界观、人生观和价值观。在教学中为了顺利完成教学任务．我大胆探索．努力实践。并对思想品德课教改有了新的认识。     

浅谈初中思品课教学

<正>由于新课程改革的不断深入,初中思品课堂教学不论是在结构内容,还是在方法和手段上都有了不同程度的创新,也变得越来越"活"了。如何搞好初中思品课堂教学呢?笔者试谈几点看法。一、激发学生兴趣,变被动学习为主动学习(1)情境导入激发兴趣新课导入是一个非常重要的环节,是教师谱写一首优美教学乐章的前奏,是教学与学生间情感共鸣的一个音符,也是师生心灵沟通的一座桥梁。精炼、贴切、感人的情境或其他形式的导入,可以把学生分散的注意力集中起来,激发其     

浅谈初中思品课教学方法

多年来,随着思想品德课定为开卷考试科目,不少教师和学生都感觉到一种前所未有的轻松。认为反正考试时可以看书,至于上课是否认真教(或学)都无所谓,这是非常令人忧心的。这种不良的心态常常导致思想品     

自编诗歌导入初中思品课的尝试

俗话说:“良好的开端是成功的一半”。反映在教学中,就是要求教师精心设计导语,唤起学生的学习兴趣,获得先声夺人、一举成功的效果。一段创新独具的导语,能够及时、准确地抓住学生的心理,将学生带入感情的世界,在不知不觉中受到潜移默化的熏陶。教师可根据教学内容的不同设计创意新颖的导语。多年来,我在初中思品课教学中尝试用自编诗歌导入教学的方法,效果很好。如在教学《思想品德》七年级上册第二单元第29页“珍爱我们的生命”这一节时,我自编了一首诗歌导入新课:我们要珍爱生命,它就像石缝中冒出的小草,不畏艰难,顽强地向上挺钻。花的海…     

浅谈初中思品课堂导入的魅力

正在教学实践中,我根据教学内容、课时内容和学校条件,结合学生求知欲强,活泼好动,富于想像等心理特点,尝试性地探索了以下几种导入法:一、趣味故事教学中根据具体内容恰当穿插一些趣味性较强且寓意深刻的故事,不仅可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,加深学生对课本内容的理解,还能通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟。     

浅谈初中思品课体验式教学

一、在初中思想品德课教学中实施体验式教学的必要性1.是新课程改革的要求。新的教育理念呼唤新的课堂教学方式,新课程强调从学生的经验和体验出发,引导学生不断深入地观察和体验出发,引导学生不断深入地观察和体验真实社会。体验教学倡导学生对学习     

浅谈初中思品课教学实践

从学生的角度去看教材,淡化不重要的,而把教材中对学生的教育和成长非常有实际意义的内容加以高度重视,以点带面,来培养学生学会学习,并从中感悟人生,培养正确的三观以及辩证的分析问题、解决问题的综合能力。     

未成曲调先有情——浅谈初中思品课的导入

<正>导入,是在一项教学活动或教学内容开展之前,教师运用某种创意激趣的教学行为方式。其作用是使学生集中注意、激发学习兴趣、明确学习目的、沟通师生情感、联系知识、引导学生进入学习状态。     

浅析初中思品课中创新型情景的导入

初中的思想品德课,随着时代的不断进步和社会的快速发展,要求我们必须大力推进素质教育。因此很多教育人士依据实际的教学情况在不断创新很多的教学方法,而情景教学法就是在初中政治课的改革中起到了至关重要作用。本文主要阐述初中政治课在教学中情景教学的导入。     

思品课导入八法

“良好的开端,成功的一半”。一堂课的一个好的开场白,能吸引学生的眼球、打动学生的心灵、吊住学生的胃口、激发学生的好奇心,使学生“渐入佳境”;好的导入语会像磁石一般把学生分散的注意力一下子吸引过来,在课堂上起到凝心聚力的作用;好的导入语又似电光石火,能给学生以启迪,对于上好整堂课发挥着奠基作用。在思品课堂上,设计一个好的导入语显得尤其重要。根据我的教学实践,不妨采用如下八种方法:     

浅谈初中思品课的有效教学

教学的有效性最终要落实到学生的学习上,包括学习速度、学习结果和学习体验。 学习速度就是指学习特定内容所花费的时间,实际上是指学习效率。平常我们说学习效率高,     

浅谈初中思品课素质教育的实施

根据新课程标准的要求，思想品德课素质教育应着眼于教师观、教学观和学生观的更新。教师要由知识的传授者转变为学生学习的组织者、指导者，教师应是学生的伙伴和帮助者，也是学习过程和知识创新的反思者和研究者，更是学生心灵和智慧的发现者。教师在新课改形势下不仅要要求学生学会，而且要指导学生会学。以养成良好的学习习惯。     

浅谈新课标下初中思品课教学

新课标的实施,使政治课教师变为了思品课教师,而新课标的要求与我们的现实的考核存在矛盾,让许多人难以适从。但矛盾不是普遍存在的吗？好多事物不都是矛盾的吗？特别是中考政治学科推行开卷考试,试题趋向开放性试题后,很多学生的认识中还存在不少误区,如：开卷考试不复习;开卷考试不用记忆;翻翻书就可找到;试题容易;试题要求高、难度大;开放试题答案不唯一,多抄几段就行了等等。由此产生的问题不容忽视。在实施新的课程标准、课程改革和评价改革要求的新形势下,师生都要转变观念,与时俱进,稳中求新,从容应对各种挑战。