刍议比较阅读在古典诗歌教学中的运用

诗歌是语言艺术的精髓所在,是自有文明以来生命力最长久的一种文学样式,她代表着文学艺术的最高成就。诗歌是浩瀚的中华文化的载体,从《诗经》到《楚辞》,从陶渊明到建安七子,从唐诗到宋词、元曲,     

古典诗歌在历史教学中的运用

中国是诗歌的国度,在漫长的历史社会中,无数诗人留下了许多脍炙人口的作品,这些诗歌就像一颗颗璀璨的明珠,含义深刻、意境优美,让人叹为观止。其中有许多诗歌能够为历史课堂教学提供鲜活的、很具说服力的素材。一、真实地反映当时的社会状况和历史发展趋势。《诗经·小雅》中“     

古典诗歌在历史教学中的运用

要培养学生的历史素养,提高学生的历史思维能力。不但要求历史教师要具备扎实的专业功底,而且还需要历史教师不断更新知识储备,通过多种教学手段,激发学生历史学习的兴趣。为此,笔者在中国史教学过程中,有意识地运用了一些中国古典诗歌。这样,既提高了历史教学的趣味性,又能使学生通过这些古典诗歌加深对历史知识的认识和理解。     

古典诗歌在作文教学中的运用

中国古典诗歌源远流长,对后世各类体裁的文学都产生了十分深远的影响,文体之间的互相渗透成为一种普遍现象。以诗人文,是历代散文家们普遍采用的创作手法。他们在创作散文时往往像写诗一样,营造意境,精心构思,精心取象,妙用比兴,令文章诗情洋溢,诗意盎然,呈现出显著的诗化倾向,具有突出的诗性特征。     

古典诗歌在哲学教学中的运用

<正>"没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴。"党的十八大以来,习近平总书记在多个场合谈到中华优秀传统文化,表达了自己对传统文化、传统思想和传统价值的认同与尊崇。党的十八大以后,如《中国诗词大会》《经典咏流传》等一系列传承中华优秀传统文化的节目火爆荧屏,体现了国人对古典诗歌这一中华优秀传统文化结晶的守望与追求。将古典诗歌融人高中哲学教育中,既符合思想政治课程核心素养的要求,又兼具美学意义,能够     

古典诗歌教学中的扩展性阅读

古典诗歌教学作为中学阅读教学的有机组成部分,需要以文本为依托展开课堂活动,遵循学生的认知规律,多角度进行扩展阅读,拓宽学生视野,以期实现阅读的效度。     

略论比较阅读手段在古典诗词教学中的运用

古典诗词是语文知识的重要组成部分,是中华民族优秀的文化遗产."教无定法",农教学中本文作者积极尝试了各种方法,其中运用比较阅读是经常采用的方法,收到了理想的效果,具体做法有:意象的比较,品味意象在诗词中的深刻内涵;同一作者不同时期作品的比较,追踪诗人词人的心路历程;诗词写作风格的比较,揣摩不同风格作品各具的艺术魅力;写作对象相同但思想境界不同的作品的比较,体会不同作者各自的人生境界.     

探究比较鉴赏方法在语文古典诗歌教学中的运用

《高中语文新课程标准》提出,“培养学生独立阅读和鉴赏的能力,善于发现问题、提出问题,对文本能做出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑”。这就要求教师在语文教学中重视培养学生的分析能力和鉴赏能力。如何培养这两种能力呢？笔者经长期教学实践摸索,认为比较鉴赏法是一种有效的方法。     

运用比较阅读,提高鉴赏能力——古典诗歌比较阅读举隅

<正>比较阅读是增长知识、提高能力的重要方法之一,对中学语文教学来说,开展比较阅读的训练是有效地提高学生思想素质,提高语文教学质量的重要途径。在平时语文教学中,指导学生进行比较阅读,将会帮助他们更全面、更深刻地理解知识。所谓比较阅读,就是将两件或两件以上在内容或形式上有相同或相似之处的作品编为一组,相互对照,辨析异同,用以识别作品特征,提高读写能力的一种方法。在古诗词的阅读教学中,比较阅读的作用主要体现     

浅谈古典诗歌比较阅读鉴赏

纵观近几年来的高考试题,古典诗歌的鉴赏,是高考考查的重要内容。对古典诗歌鉴赏的考查,2002年以前主要是采用选择题形式,2002年以后,大部分省市都采用了主观题形式。特别是采用两首或两首以上诗歌进行比较鉴赏的命题方式越来越多。     

比较阅读法在高中古典诗词中的运用

中华文化博大精深,高中生需要在丰富的文化中汲取民族文化的智慧。古诗词教学是传承优秀传统文化的重要途径。同时,新课标提出:“培养学生独立思考的能力和敢于质疑的精神。”在高中古典诗词教学中合理地运用比较阅读法,有助于更好地实现这一目标。     

浅谈古典诗歌有效教学途径——比较阅读

语文阅读教学中,通过比较阅读的方式,引导学生发现问题,增强思考,经历探究,初步掌握解决问题的方法,深入把握阅读材料的本质特征。有效地开展比较阅读能提高学生的鉴赏审美能力,开启学生深入研究问题的创新精神。     

浅谈多媒体技术在古典诗歌情境教学中的运用

情境教学法是古典诗歌教学中一种有效的教学手段,结合多媒体技术,可以提高学生的学习积极性和教学效率。但在古典诗歌情境教学中,多媒体技术的使用经常出现喧宾夺主、限制学生想象力、忽视学生情感体验等一系列问题。为了更好地发挥多媒体的作用,我们要做到兼顾古今、注重类比、诗画结合,以期更好地完成课堂教学。     

留白艺术在高中古典诗歌教学中的运用

古典诗歌作品中的"召唤结构"要求读者有一定的审美能力,高中古诗的教学同样对学生的学习提出了要求,为了达到教学的目的教师可以将作画时常用的一种手法"留白"灵活运用在教学当中,引导学生"补白",提高学生自主学习的能力。     

比较教学法在古典诗词教学中的运用

随着比较教学法的优越性的逐渐显现，比较法被越来越广泛地应用于教学。通过对古典诗词进行横向和纵向比较，能有效地提高课堂质量，加深学生对知识的理解和把握。     

比较鉴赏在古典诗词教学中的运用

中国古典诗词浩如烟海，而选入中学语文教材的仅仅是沧海一粟，要通过这数十篇诗词的教学让学生了解古典诗词的深远意境，感悟其美学内蕴．辨识其迥异的艺术风格，确需借助于比较鉴赏的方法。     

谈中国古典诗歌在美术鉴赏教学中的运用

美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,获得审美享受并理解美术作品与美术现象的活动。前苏联美学家莫·卡冈认为:"在艺术中,经过艺术加工的语言只是体现艺术内容的许多具有同等价值手段中的一种手段,而诗意地把握世界——用思想感情去把握世界,较之理性的、理论的认识更为丰富,更为复杂和多面。"绘画与诗歌具有共通之处,诗中有画,画中有诗,是中国     

比较阅读在语文教学中的运用

阅读是语文教学的一个重要部分.在传统的教学中常是教师逐篇地按字、词、句、章地讲,学生们按部就班地学.这样下来阅读能力并没有提高多少,相反对语文学习感到厌烦.中职学校教育不同于义务教育,能力的培养是一个重要的教学目标.在这个教学要求下,如何提高阅读教学的质量,如何在阅读教学中提高学生的思维能力成为了教学中的一个重要的课题.在教学中我曾尝试过几种阅读方法,感到比较阅读操作性强,学生易于把握.     

比较阅读在语文教学中的运用

在阅读教学中，运用比较的方法，能更直观地理解作者的文章立意，用词的准确，布局谋篇的巧妙，从而更深刻地理解文章。比较阅读可以是同体比较，也可是异体比较，还可以改写比较。