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正语言能力是一个人的基本能力,在幼儿教育时期,对幼儿的语言能力进行开发,有利于幼儿良好语言能力的形成。一、利用同伴交流,提升幼儿语言能力幼儿与自己同伴之间的交流,是其语言能力提高的重要机会。在教学的过程中,教师要积极为他们创设交流机会,促进幼儿语言能力的提高。在日常教学中,教师可以利用交流主题的设置,引导幼儿开口交流。可以设置"我今天的午饭"这样的题目,让孩子用一句话来对自己的午饭进行描述。一些小朋友说"妈妈给我 相似文献
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正语文课程标准指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养孩子倾听、表达与应对的能力,使孩子具有文明和谐地进行人际沟通和社会交往的素养."因此,在语文教学中,教师可采用多种手段,让孩子学会倾听与表达,逐步提高孩子的口语交际能力.一、创设情境,让孩子想说创设情境,是训练孩子口语交际能力的手段,是为了给孩子提供口语交际的素材,使孩子有话可说,而且想说.语文教学中如何创设教学情境呢?1.语言描绘.教师可用富有感染力的语言激发孩子的情感,使他们积极主动地融入角色.如教学《找春天》一文时,可先播放歌曲《春天在哪里》,然后随着乐曲形象生动地描述,把孩子 相似文献
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刘春芳 《新课程导学(上)》2012,(15)
语言是人与人交流、沟通的工具,也是思维的表现形式,孩子在园一日生活也需要通过语言表达来与老师、同伴互动.可每个孩子的语言发展往往参差不齐,对说话意识不强,不喜欢主动与成人、同伴交流的孩子来说,直接影响了他们的语言发展和智力开发.因此,作为教师要为孩子创设一个"说"的平台,让孩子敢说、愿说、会说,从而培养和发展幼儿的语言表达能力. 相似文献
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语言是人类交往的工具。幼儿是人一生中语言发展的关键期。因此,我们要培养幼儿良好的语言表达能力,使幼儿能轻松、愉快地用语言进行交际.正确地表达思想感情,促进幼儿品德和智力的协调发展。经过长期的实践,我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展,应做到家园共育,共同培养。幼儿园要为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境,这对幼儿一生的语言发展是非常重要的。 相似文献
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口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲等的一种语言交际活动,作为聋哑孩子,虽然双耳或单耳失聪,但他们有权利和我们一样的交流,说话。所以在教学中,在生活中,教师要有意识地创设口语交际场景,对聋哑学生进行口语交际训练。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》提出创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励孩子参与语言交流活动。然而,教师如何调动幼儿参与交流活动的积极性,引导幼儿自主交流,关键是怎样创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。这就要求教师在环境创设中必须把握一定的科学性。 相似文献
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王毅 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
语言是人们进行交流和沟通的工具,人们在日常人际交往、社会生活、学习和工作中都离不开语言。幼儿期,是语言发展的关键期和最佳期,幼儿语言能力是在运用中发展起来的,发展幼儿语言的关键不是让幼儿记住大量的词汇,而是创设一个能使们们想说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境,是引导幼儿乐意与人交谈,能大胆、清楚地说出自己想说的事。 相似文献
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在开学初发现班级的幼儿在语言能力方面较为不足,表现在:同伴间缺少交流,上课多数幼儿不愿上来发言、不敢大方地面对集体发言,讲述时不完整等。而要改变这种现状,要做的就是首先让孩子想说,有了说的欲望,孩子才会忘却害怕,勇敢地把自己想说的话、想表达的意思大胆地说出来,有了交流,孩子之间、孩子与成人之间的沟通也就多了,语言也就在这种自然的交流、沟通里得到了发展。一学期来,我们本着这种思想,采取一系列措施,使幼儿从不愿说到想说,从不敢说到争着说,从不会说到完整讲述,整个课堂呈现出活跃的状态,取得了可喜的进步。(一)创设氛围,让… 相似文献
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刘大智 《德阳教育学院学报》2006,20(1):112-112
新《纲要》明确指出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、爱说、会说,并能得到积极应答的环境。语言是人类传达信息,表达感情,进行交流的重要工具,人的生活几乎离不开语言。孩子一出生就要和外界环境进行交流沟通,幼儿期是语言发展的关键时期,因此在他们上了幼儿园后,特别需要老师把握机会,创造条件,与他们进行感情交流,发展他们的语言能力。那么,怎样创设幼儿的语言环境,使幼儿园的语言教育为幼儿终身的可持续发展打下良好的素质基础呢?我认为可从以下几方面进行尝试。 相似文献
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正新《幼儿园教育指导纲要》中提出:"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。"可见,创设情境对于幼儿语言能力的发展至关重要。在实践中,教师要有意识地通过多种途径和教学手段,创设丰富的教学情境,引导幼儿主动参与各类情境活动,促使幼儿想说、敢说、喜欢说,在情境中实践语言、发展语言,不断提升自己的交往能力和语言能力。那么,在平时的语言实践活动中,怎样有效地创设教学情境呢? 相似文献
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<正>幼儿时期是孩子语言发展的关键阶段,如何在这一时期培养孩子“有话要说,有话敢说,有话能说,有话会说”的能力,为其今后的交流与交际打下坚实的语言基础至关重要。一、选择幼儿喜爱的教学内容,精心设计教学过程,培养孩子“有话要说”语言活动中的故事教学对幼儿有着强大的吸引力,尤其是那些情节惊险曲折、冲突激烈的作品, 相似文献
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语言是人们交际与思维的工具,为了培养儿童的口语表达能力,教师除了有意识地指导家长在提高儿童的口语表达能力方面多做工作多配合外,还应该创设一个让孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的良好教育环境,并能用规范的语言、有效的方法去影响。具体来说,应做到以下几个方面:1.用心创设宽松丰富的语言环境。陈鹤琴老先生说:"注意环境,利用环境,环境是最好的教具。"创设良好的语言交流环境有利于孩子的语言表达能力得到很好的锻炼。首先教师与学生之 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“语言的能力是运用的过程中发展起来,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此,我园在幼儿口语交际中,努力创设语言环境,引导幼儿进行口语训练,有效提高幼儿的口语水平。 相似文献