以特色日记培养学生写作兴趣

如何提高学生写作的兴趣和能力,一直是小学语文教学中的一大问题。经过精心思考和探索,我采用了特色日记的形式来提高学生的写作兴趣和能力,取得一定的成效。     

以实验为突破口 培养学生科学素养

所谓科学素养就是对个人决策、参与公共和文化事务以及经济生产所需要的科学概念和过程知识的理解.在教学中如何突出培养学生的科学素养呢?     

以实验为突破口 培养学生科学素养

所谓科学素养就是对个人决策、参与公共和文化事务以及经济生产所需要的科学概念和过程知识的理解。在教学中如何突出培养学生的科学素养呢?     

以心理日记为突破口 调整高三学生学习状态

随着心理健康教育研究的不断深入,广大教育工作者越来越清醒地认识到:良好心理素质的形成是以学生的内部力量为主导的,学生是自己心理素质的塑造者,尤其是在高考前几个月,学校、家庭包括学生本人对最后阶段学习、应试的心理都很重视,所以引导高三学生进行心理自我教育已经势在必行。     

以观察为写作的突破口

<正>在笔者的教学实践中,只要一让写作文学习就会头疼,冥思苦想、抓耳挠腮是许多学生的状态。我想原因除了老师在教学时没有激发学生的写作兴趣外,还有平时没有引导学生观察积累,导致学生作文时无话可说、无从下手。叶圣陶先生说:"小学生今天作某一篇文,其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等各方面的积累。"因此,笔者认为:观察是写作的突破口,教师必须指导学生学会观察。笔者从自己的教学实     

以学法指导为突破口培养学生自学能力

培养学生自主学习，发挥学生主体作用，已是语文课堂教学研究的主题。重视学法指导，培养学生自学能力，对整体上提高语文素养具有重要意义。     

以养成教育为突破口 培养学生良好行为习惯

我校于2002年承担了中央教科所德育研究中心的“十五”规划国家级重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”的子课题《农村小学生养成教育的策略与方法的研究》的实验工作，提出了“农村小学生养成教育的策略与方法的研究”这一德育课题，旨在摸索出一套适合农村小学德育工作的途径和方法，提高德育的实效性，为小学阶段的养成教育提供实践操作模式。     

以课堂提问为突破口 培养学生的创新能力

《中学语文新课程标准》明确指出:在教学过程中,要"注重培养创新精神","要重视学生思维能力的发展","尤其要重视培养学生的创造性思维"。课堂是学生求知的主战场,提问是教师授课的主要方式,因此以课堂提问为突破口,培养学生的创新能力是十分必要的。     

以心理日记为突破口，调整高三学生的学习状态

随着心理健康教育研究的不断深入，广大教育工作越来越清醒地认识到：良好心理素质的形成是以学生的内部力量为主导的，学生是自己心理素质的塑造，尤其是在高考前几个月，学校、家庭包括学生本人对最后阶段学习、应试的心理都很重视，所以引导高三学生进行心理自我教育已经势在必行。     

以片断训练为突破口，激发学生写作兴趣

在写作教学实践中,笔者感觉到,以片段训练为突破口,激发学生的写作兴趣,是提高记叙文写作能力切实有效的途径之一。那么,如何以片断训练为突破口,激发学生写作兴趣呢？     

以新课改为契机 培养学生英语课堂学习的主动性

在素质教育的实施过程中,《新课程标准》的出台为我们指定了方向。在新课改的东风下,教师更应该发挥创造性,创新我们的教学教法。本文从新英语课程标准出发,分析了培养学生学习主动性的重要性,并结合笔者的课堂教学实践,探讨了一些发挥学生英语学习主动性的具体方法。     

培养学生日记写作兴趣的策略研究

日记是学生作文训练的主要形式之一。长期以来,日记以小作文的面貌出现在习作教学的大舞台上,并为习作教学提供了丰富的素材。培养学生日记写作的兴趣可从以下几方面入手:发现日记魅力,激发日记写作的欲望;加强生活体验,强化自主写日记的意识;玩写结合,启发日记写作的自觉性;巧用现代网络,拓展日记写作的渠道;赏识鼓励,保证日记写作的持久性。     

以插图日记激发学生写作兴趣

对于小学生来说,坚持写日记并非易事。在教学实践中,我尝试利用课内外资源,鼓励学生写插图日记,并在讲评中指导学生掌握一定的写作技巧,从而极大地激发了学生的写作兴趣,使学生养成认真观察的好习惯,同时还提高了学     

以插图日记激发学生写作兴趣

对于小学生来说,坚持写日记并非易事。在教学实践中,我尝试利用课内外资源,鼓励学生写插图日记,并在讲评中指导学生掌握一定的写作技巧,从而极大地激发了学生的写作兴趣,使学生养成认真观察的好习惯,同时还提高了学生的审美情趣,不失为一种好的教学方法。     

培养学生的主动性

“新课程标准”指出:语文教学应该“为学生创造良好的自主学习环境,帮助他们树立主体意识”,“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考”。培养学生的主动性,教师重在引导、启发,使学生乐于学习,积极思考,逐步培养学生的学习方法,并成为课堂的小主人。     

以教学案为载体培养学生学习历史的主动性

改进课堂教学,不但要帮助学生"学会",更要指导他们"会学",会学习的孩子自然就能主动学习。     

以活动为载体,培养学生英语学习的主动性

作为教师我们都知道,学生学习的主动性在课堂当中非常重要,它是影响学生学习知识,掌握技能以及促进智能发展的核心因素。传统的英语教学一直都是老师领读,学生跟读;教师提问学生回答。学生只是一味机械地去学,学习起来非常被动。长期下去,学生对学习的兴     

小学生写作主动性培养研究

当前小学写作教学有过分强调传授写作知识和技巧的倾向,脱离生活实际,学生下笔缺少写作的对象,但又必须硬着头皮写,苦思冥想仍无话可说,很是挫伤学生积极性。解决写作教学高耗低效的问题,关键一点在于学生自身要有主动性。采取体验生活的美好,创设生动的情境,开辟多样化的途径,搭建展示的平台等措施,可以有效培养学生写作的主动性,让学生爱上作文,乐于表达,体验到创作的乐趣,从而提升写作教学质量,提高学生写作水平。     

以注意力培养为突破口，促进学生快乐学习

当前北京市提出基础教育要在尊重教育规律的基础上减负提质。在大的时代背景要求下,如何真正顺应学生在认知、行为、情绪等方面的发展规律,实施有效的教育策略成为学校发展面临的新任务。     

以日记训练为突破口拓展语文教学空间

语文教师在教学中，缺不了让学生写周记这一环节，以让学生积累写作素材。但也有不足，即学生一天或几天不写，不仅使有的素材白白从身边溜掉，而且因间隔练笔造成笔头生疏。要使语文学科更好地发挥其人文作用，教师就应提供更多的机会让学生尽情地尝试体验。因此，我在教学中，改写周记为写日记，并以此训练为突破口，通过写、读、展、演的形式激发学生学语文的兴趣，培养了学生的创新精神和实践能力，极大地拓展了语文教学空间。一、随意地写日记令多数学生怵头，其原因是并非有感而发，而是为了应付作业而“无病呻吟”，结果是废话、套话…