初中物理“探索性实验”课堂教学安排

探索性实验教学,是学生在教师的指导下,运用一定的仪器设备进行独立操作,人为地再现某些现象,总结规律、获取知识的教学过程。它对激发学生的学习兴趣,全面发展学生的实验操作、观察、思维等各种能力大有好处。探索性实验教学方法,可以运用于全课教学的始终,也可运用于一节教材中的部分内容。无论采取哪种形式,探索性实验的课堂教学均可分为三个环节:即教师明确研究课题、实验研究和小结。一、明确研究课题“探索性”并不意味着教师对学生放任自流。恰恰相反,要求教师在实验中发挥更强的主导作用。学生对知识进行探索性的学习活动之前,教师首先应引导学生明确所要研究的内容,即明确研究课题。这是顺利完成探索性实验教学的指挥棒。教师应依照教学内容(重点、难点)确定研究课题,根据学生学习状况明确难易适度的研究要求和实验方法。     

初中数学研究性学习选题问题的探索

数学研究性学习是目前初中数学教学中的一项重大尝试,要把这项工作做好,首先得考虑如何进行选题,使选题科学、准确、有价值,就必须要掌握一定的选题方法。教师要在日常的教育教学中做个有心人,悉心钻研教材,帮助学生从课本中找到合适的研究课题,还要正确分析选择的题目和自身的能力、现有的研究条件之间的关系,选择一些小点的课题,以便容易攻破,从而增强学生对课题研究活动的兴趣。     

论小学研究性学习选题指导

一、小学研究性学习选题的重要性及其选题指导的重要性俗话说“万事开头难”,在研究性学习中,选题是整个研究过程中一个极为重要的步骤,在整个研究性学习中有着举足轻重的作用。在明确了选题重要性的前提下,对选题进行适时的指导和点拨的重要性和必要性亦日渐凸显出来。那么何谓研究性学习选题指导呢?一般认为,学生研究性学习选题指导指的是教师在学生确定研究方向和根据研究方向确定研究课题过程中给予的指导。这是一个从发散到     

巧用自制教具 助推化学教学

在教学实践中,笔者发现教材中一些"经典实验"也存在一些缺陷,为此与学生们一起利用日常生活中常见的材料自制教具加以改进.实践证明,自制教具在化学教学中起着重要的作用:一是培养学生学习的能动性,二是培养师生的创新精神,三是激发学生好奇心和兴趣,促使学生"要我学"为"我要学",四是对于学习一些难以理解的抽象知识有很大启发.下...     

电解系列趣味实验设计

我国化学教材中趣味性实验的教学内容偏少。实验选题通常强调突出知识目标,很少考虑学生的学习兴趣。这一现状给教育工作者提供了拓展和研究趣味实验的空间。     

立足校本科研 引领教师发展

学校教科研具有校本、师本和生本的特点,因而研究课题必须从本校教育教学面临的突出问题中选题,从成功的教育教学经验中选题,从教师工作实践的矛盾和困惑中选题;必须将课题的研究定位在“从实践中来,到实践中去,重点解决实际问题”。 新课程改革实施之初,我校就确立了新的工作思路:坚持“以人为本,一切为了促进学生发展”的办学理念,全力以赴抓好新课程实验,推进个性化教学,追求“主动参与、有效学习”的课堂教学境界。我们鼓励全体教师积极参与课题研究,把课程改革实验中发现的问题作为研究课题,进     

破解教学难点的几个创新实验的研究

破解教学难点是教学成功的关键。基于学习目标,针对教材中知识逻辑不足、实验效果不明显,而形成学生学习难点的问题,通过增删器材延伸实验、巧用生活中的电子器材和自制教具方式,可填补教材的留白,提高实验的可视性,优化获取实验数据方式。通过创新实验教学方式方法,可以获得破解教学难点的新路径。     

漫谈地理教学中自制教具的运用——以水循环的过程和意义为例

在高中地理新课程改革中,传统实验教具已经跟不上教材变化的需要,因此要做好实验教具的自制自筹。通过自制教具,课堂灵活起来:运用自制教具,教学方法能够灵活多样、得心应手;运用自制教具,使课堂精彩,从而充分激发学生的学习热情;运用自制教具,培养学生的科技意识和创造精神;通过自制教具,培养学生学习对生活有用的地理和积极上进的学习态度。     

专题读写的选题与教学策略

专题读写对语文学习来说,极为重要。选题可以基于教材、整本书、人物或主题来确定。专题读写的主要教学策略有:组织读写共同体,引导学生深度学习;加强阅读指导,重视读书笔记的写作;从"读写结合"走向"读写共生";教师成为学生读写的"导游"与"伙伴"。     

研究性学习中的选题指导策略

学生研究性学习的选题指导是指教师在学生确定研究方向和根据研究方向确定研究课题过程中给予的指导。在学生研究性学习中,选好课题,无疑有利于研究性学习的展开和深入,但更深层次的,也是最根本的目的,则是在选题过程中,培养学生掌握科学的思维方法,提高学生在研究性学习中的综合能力。     

对自制钟乳石实验的研究与改进

在教学中,有目的地培养学生实事求是、一丝不苟的科学态度极为重要。教师在指导学生进行实验时,教育学生要尊重事实,但也不能死板地照搬书中的内容,在尊重教材的同时,要创造性地使用教材,科学地对待每一个实验,从而培养学生严谨的科学态度。一、教材中的自制钟乳石实验笔者在第一次教学自制钟乳石实验时,按照教材中的介绍,简单地给学生演示了一下实验材料和方法步骤。教材中是这样介绍的:     

数学课题学习的回眸与反思

课题学习是新课程标准中明确指出的内容之一,它要求学生对一个具有挑战性的研究课题,通过动手亲自来实验,小组成员之间互相讨论研究,共同来解决难题.新浙教版初中实验教材在六册教科书中,共给出了六个课题学习,它们分别是:关于"初中生最爱看的电视节目"的调查、美妙的镶嵌、怎样选择最优方案、简单平面图形的重心、精彩的分形以及会徽中的数学等.     

生物实验的探究式学习

生物这一门建立在观察实验基础上的自然学科,比其他学科更易于触及学生的思维及能力发展,所以把生物实验探究式学习作为研究性学习在教学中起始阶段的选题,情境高于教材,而解决问题的基本技能、基本方法和基础理论直接或间接源于教材,     

课题的选题教案

教学目标:1.通过阅读《普通高中研究性学习》指导中的“问题从哪里来和每个问题都可以成为一个课题吗”,了解选题的原则和方法、选择研究课题的要求和注意事项。2.讨论分析节选的一部分课题题目,从而使学生掌握选题的原则和方法。3.修改课题题目,充分发挥学生的积极性,使学生理     

自制摆球碰撞探究仪探究碰撞中的不变量

人教版"实验:探究碰撞中的不变量"一节中,教材提供了三种探究方案,本自制教具主要解决教材案例二中不容易保证对心碰撞、最大摆角不容易定位测量、碰撞前后瞬时速度计算繁琐等问题。利用日常生活中的低成本材料设计实验,鼓励学生多动手、勤动脑,提升学生的物理核心素养。     

用淘汰的针式打印机改制电梯模型

叙述了用淘汰的针式打印机改制微型电梯模型的思路。探索在实验经费不足的情况下,开展自制开放式实训和实验设备研究课题,创造学生自主实验、个性化学习的实验环境。     

“不同pH对酶活性的影响”实验方法的讨论及改进

<正> 人教版高中生物第一册中,在"酶需要适宜的条件"的内容中没有安排实验进行验证,学生只能通过教材中的文字叙述和曲线进行认知学习。如果条件允许,可以在学生进行"酶的高效性和专一性"实验之后,加设"不同 pH 对酶活性的影响"的验证实验。学生通过亲自动手实验,既可以增强感性认识,同时也可锻炼实验能力。而在实施"不同 pH 对淀粉酶的影响"的实验中,我们遇到了一些问题,通过反复实验最终找到了解决问题的几种方法。现介绍如下:     

将研究性学习引入语文课堂

研究性学习的意义在于转变学生的学习方式、培养学生的问题意识以及研究问题的习惯与能力 ,从而学会批判、大胆质疑、勇于实践 ,进而有所创造。为此 ,我们应该将研究性学习从课外迁移到课内 ,课内外结合起来 ,让“研究”成为学生的一种基本学习方式。一、挖掘教材的研究价值 ,为学生搭建课堂研究性学习的平台教材中蕴涵丰富的研究课题 ,教师要引导学生开拓教材的研究价值 ,开展丰富多彩的研究性学习。首先 ,教师为学生寻找与课文相匹配的内容 ,指导学生开展比较研究。如教学孙犁的小说《荷花淀》 ,可以指导学生阅读茹志娟的小说《百合花》 ,…     

开展研究性学习与实践、提升学生创新能力的探索

研究性学习与实践、提升学生创新能力,可以以综合化学实验选修课为平台,探索培养学生的自主学习能力,提高学生学习的积极性。从本科生大学二、三年级开始,组成科研小组,从事初步的科研活动,由指导教师给出课题方向,或由学生自行拟定与化学科学和工程技术密切相关的研究课题,通过多种形式的研讨,提出问题的解决方案,并进行可能的实验研究。学生在科研小组拟定的研究课题,经导师同意可作为毕业论文的研究方向。     

地理研究性学习中实践能力的培养

地理研究性学习的最终目的就是使学生通过积极主动的探究性学习获得健康、全面的个性发展。正视学生的个体差异,为学生充分发挥自己的个性创设各种空间和条件。一、学生因才乐学,发挥个性在突出学生个性主体作用的地理研究性学习中,学生可以根据个人的兴趣爱好,选择自己喜欢的地理研究课题或从不同角度确定研究思路,而不受教材的约束。在研究活动中,学生可以利用各种方法手段发现、分析和解决问题,提出自己的观点;也可以使用不同的形式展示成果,发挥自