激发兴趣 积极参与——唱游课教学一得

自从进行了课程教材改革后,小学一、二年级的音乐课就变成了唱游课。其目的是改变以往的教学模式,使学生主动参与课堂教学,让他们在动、玩、乐中学,发展学生的个性。那么如何使低年级的学生能自觉投入、主动参与课堂教学,更好达到教学目的呢?我认为,关键在于激发学生兴趣,有了兴趣就会投入,就能使学生在整堂课中兴趣浓,学得欢,真正成为学习的主体。我的做法和体会是:     

如何激发小学生学习数学的兴趣

兴趣是学生发展思维的巨大推动力,有兴趣的学习不仅能使人积极思考,而且会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。教师要创设能引导学生主动参与的教育环境,运用多种方式充分发挥学生的主体作用,通过游戏竞赛、创设生活情景等方式,提高其学习兴趣,促使学生主动地、富有个性地参与学习。     

创设情境让数学课堂活起来

情境创设能激起学生热烈的学习情绪,使学生在宽松、和谐、愉悦的氛围中,主动、积极地参与教学过程,促进学生潜能的开发与良好个性的发展。有效的数学学习来源于学生对数学学习兴趣。著名教育家爱因斯坦也说：＂兴趣是最好的老师。＂     

浅谈小学数学教学中的激趣艺术

兴趣是学生发展思维的巨大推动力,有兴趣的学习不仅能使人积极思考,而且会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。《课程标准》指出,教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师要创设能引导学生主动参与的教育环境,促使学生主动地、富有个性地学习.     

谈中学物理教学中学习兴趣的培养

《全日制义务教育物理课程标准》指出,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习兴趣,培养学生掌握和运用知识的态度和能力。中学物理课堂教学应实施以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式,真正调动学生的学习兴趣。     

设置问题情境 促学生思考

数学知识内容呈现形式丰富多彩、生动形象易引起学生的兴趣,缺乏具体感性材料和思考价值的教学,会使课堂变得枯燥、乏味.而体现互动和热情的教学,可使学生乐于接受,主动参与并可激发其创新的潜能.学生的数学学习活动,应当是一个生动的、主动的和富有个性的过程.教师要向学生提供充分地从事数学活动和交流的机会.为此,教师应适当创设相应的适合数学学习的问题情境,实施有效的教学.这有利于激发学生的兴趣,使他们对数学有好奇心与求知欲,在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法,促进学生数学思维的发展;同时获得广泛的数学活动经验,促进学生潜能的开发与良好个性的发展.     

做学习中的"乐之者"--浅谈语文学习兴趣的培养

<论语>云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."因此,激发和培养学生的学习兴趣,引导学生主动积极地对知识进行探索,促进学生主动发展,养成终身学习的习惯,是基础教育工作者需要研究的重要课题.而现在有一部分学生学习无明确目标,惰性强、主动性差、学习兴趣低下,"混日子"的学生大有人在.这些问题的存在,大都因为没有兴趣所致,所以教师应该激发学生的学习兴趣,变"要我学"为"我要学",让学生成为课堂的主人,让学生积极地、自觉地参与学习过程,在学习过程中主动地获得知识、技能、心理及个性的发展.下面就这方面实践谈谈如何激发学生学习语文的兴趣.     

培养学生学习兴趣 提高数学教学效率

《数学课程标准》指出:教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师要创设能引导学生主动参与的教学环境,提高其学习兴趣,促使学生主动地、富有个性地参与学习。在小学数学教学中,激发和保持学生的学习兴趣,是学生学好数学的一个重要因素,也是提高课堂效率的一种有效途径。     

小学数学课堂的讨论式学习之我见

在小学数学课堂上,讨论式学习是促进学生主动参与数学学习的一种好方法。在学生学习新知、理解新知的疑难点、掌握新技能以及知识的交融运用过程中展开讨论,能够为学生创设充分表现自我的机会,让他们在讨论中消化新知、化解疑难,达到举一反三的效果,培养他们探求数学知识的兴趣,促进学生的个性发展。     

初中生探究性学习能力的培养和提高——浅谈如何在数学教学中培养学生自主合作探究学习方式

在初中数学教学中,要营造自主学习氛围和情境,激发学生主动参与意识和兴趣,引导学生独立自主、合作探究,积极主动学习,让学习由被动变为主动,培养学生主动参与、乐于探究、交流、合作与实践的意识和习惯,真正做到把"要我学"变为"我要学",把"学会"变为"会学",培养学生主动探索精神和主动能力,实现学生创新个性的充分发展。     

培养兴趣提高效率

教师要创设能引导学生主动参与的教学环境,数学教学重在培养学生的兴趣,提高其学习效率,促使学生主动地、富有个性地参与学习。有了兴趣,学生才能乐意走进课堂,是学生学好数学的一个重要因素,也是提高课堂效率的一种有效途径。     

语文教学中学生自主参与意识的培养

课堂是学生成长的地方,学生在主动参与中发展,在独立探索中成长。所以．在极富创造力和生命力的动态教学过程中,教师应不断激活新的教学状态．不断唤醒学生的主体意识,尽可能地创设学习情境,激发学生积极参与教学活动的兴趣,从而促进学生个性的充分发展,使其主动参与、自主探索,进而学会学习、学会发现、学会创新,形成一种积极参与的问题意识和主动探索的科学精神。     

数学教学中如何促进学生主动学习和发展

在小学数学教学中,我体会到越是能积极主动地参与获取知识过程的学生,他们的数学素质发展越快。因此,教学中教师必须千方百计地激发欲望、创造条件、培养能力,以达到促进学生主动学习、主动发展的目的。从而体现“以学生发展为本”的教育原则。下面针对如何促进学生主动学习、主动发展谈几点做法和体会。一、培养兴趣,激发学生主动学习的欲望。小学生学习数学是一种有目的、有意识的行为,需要有一种内部动力来达到学习目的,这种内部动力就是小学生学习数学的强烈欲望。只有当小学生有了这种学习欲望时,才能变被动为主动,才能积极主动地参与…     

小学语文教学应发挥学生的主体作用

在语文教学中要充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性 ,使学生能够真正成为学习的主人 ,从而主动地参与到教育教学活动中去。本人认为 ,最关键的是要在课堂上做到“三动” ,即动脑、动手、动口 ,这样才能充分发挥学生的主体作用 ,提高学生素质 ,从而取得更好的效果。创设情境 ,主动参与。 小学生年龄较小、大脑发育不够成熟、学习情绪不稳定、自我控制力不强 ,所以培养学生的学习兴趣尤为重要。因此 ,我有意创设学生思维情境 ,激发学习兴趣 ,鼓励主动参与。在教学新课时 ,教师若能诱发学生对新课的学习兴趣 ,学生便会产生强烈的求知欲 …     

让兴趣成为学生学习数学的老师

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣”是学生创造力、求知欲的原动力，只要学生对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素养会得到较快发展。因此数学教学必须顺应学生的心理特征，循序渐进，导其志趣，有效地培养学生的学习兴趣，促进学生主动、积极地学习。     

低年级教学兴趣培养之我见

在传统的“填鸭式”教学方式下,学生缺乏学习兴趣,缺乏积极主动学习和主动参与与积极思考的热情。那么,怎样让学生产生学习兴趣,主动学习,变“要我学”为“我要学”呢?我认为,只有充分尊重儿童的个性发展,鼓励他们     

激活学生的快乐因子 做数学课堂的主人

爱因斯坦认为“兴趣是最好的老师”。如果我们传授的知识能使学生产生兴趣,那么他们就会主动地、兴趣盎然地去探索和领会。为此,我认为在数学教学中可尝试快乐教学法,激活学生决乐因子。同时,教学过程是促进儿童“自我发展”的变化过程,教学的对象是具有潜在智能、充满情感和个性差异的活生生的人。教学的目的只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现。教学的这一本质属性决定了学生是学习活动的主体,能否主动地投入,成为教学的成败的关键。所以要让学生陕乐地参与,大胆地体验,真正成为学习的主人。     

新课程改革中如何提高学生的探究能力

在教学中,运用现代教育技术手段能激发学生的学习兴趣,增强信息强度,增大信息密度,调动学生多种感官参与学习,促进学生全面发展、主动发展,实现人人发展,化抽象为具体,促进形象思维向抽象思维过渡,培养学生的创新能力,提高课堂教学效率。但是,在实际教学过程中还存在理解和行动上的误区。     

巧用“手”资源 快乐学数学

叶圣陶先生说:"人有两个宝,双手和大脑,双手会做工,大脑会思考。"其实我们的手不仅会做工,而且是独特的数学资源。在数学教学实践与探索中,如果能够合理地运用"手"资源,不仅能激发学生学习的兴趣,而且能让学生主动参与到数学学习的探究活动中来,起到巧妙计算、帮助记     

让学生在自主学习中发展

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。”“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在教学实践中，我坚持“以学生发展为本”的教学思想，关注学生的学习兴趣，激发学生主动参与学习，并在学习活动中创设自主探索、合作交流、拓展思维、自主评价的机会，使学生在自主学习中得到发展。一、激发兴趣，引导学生主动参与兴趣是最好的老师。皮亚杰说：“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件。”兴趣是学生对学习活动…