情境生活化 评价有效化——《牛津小学英语》5B Unit3 Hobbies教学案例

努力实践新课程的理念,把培养学生学习英语的兴趣和语言运用能力放在首位,很好地把握语言与生活的关系,教学评价积极有效。教学中实现情景生活化,激发了学生运用语言的欲望;评价有效化,调动了学生参与活动的热情。本文以我的《牛津小学英语》5B Unit3Hobbies教学案例谈,情境生活化,评价有效化。     

英语教学中的“教”与“乐”

随着大学的扩招,越来越多的学生能够走进大学的校园,但在教学的过程中我们发现高等职业技术学院的专科生英语底子比较薄弱,很多学生对英语有一种厌学倾向,所以我们教师不能再灌输学生纯粹的知识讲解,需要尽可能地把英语讲得生动,有趣,以激发学生学习英语的热情。因此,作为一名大学教师,为了提高学生的学习兴趣我总结出了一些行之有效的教学方法和手段,从而提高教学效果。我从事英语教学工作近5年,我觉得把是“寓教于乐”是英语教学中的一种行之有效的方法之一。     

“淘宝”活动与小学英语的形成性评价

《英语新课程标准》提出:建立能够激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。爱因斯坦曾说:如果把学生的热情激发起来了,那学校所规定的功课,会被当作一种礼物来接受。同理,如果学生对评价感兴趣,那么,评价以及使用了评     

创新评价方式,激发学生自主探究——培养学生自主探究能力研究

<正>当前,我国新课程改革逐步深入,随着课程标准的实施,如何在教学中激发学生主动参与探究,培养学生自主探究能力,是新课程实施过程中面临的重要课题。《义务教育阶段学业质量评价标准》能帮助我们构建与新课程改革理念相适应的评价体系,科学准确地评价学生以及学生的学业质量水平,及时改进教育教学方法,提高教学质量。教学中,以学生为本,科学地使用《评价标准》能大大激发学生主动参与探究学习的热情,提高     

让“情感”点燃学生心灵的火花——重视英语教学中的情感元素

新课程标准提出英语课程要面向全体学生,注重素质教育,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣。积极的情感能激发学生学习英语的热情,提高学习英语的兴趣,在英语课堂教学中起着非常重要的作用。本文就重视情感元素的必要性和如何利用情感元素优化英语的课堂效果等问题进行了探讨。     

浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略

新课程标准提出在教育教学活动中,教师要发挥学生的主体作用,指引学生开展小组合作学习活动,以此促进学生综合发展。在初中英语教学中,通过小组合作学习,可以充分调动学生的英语学习热情,同时学生在相互沟通交流中,能加深对英语知识的了解,有助于学生英语实践应用能力提升,因此,在实践教学中,初中英语教师要特别注重小组合作学习的实施。     

新课标在初中英语教学中的运用

英语新课程标准的实施对英语教学提出了新的挑战,冲击了传统的教学理念、教学活动和教学评价。针对英语新课程标准的总体目标,建立以学生能力发展为宗旨,促进学生综合语言运用能力的提高,激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系,从而促进教师不断提高教育教学水平。     

探索激发学生学习兴趣的有效途径研究——小尝“升级”测试,体验“成功是成功之母”

在教学实践中,我们会经常听到这样的声音:平时测试目的是什么?检验学生的学习水平?能否激发学生的学习热情和信心?这些迷惑和思考引发我产生尝试的念头――在平时测验中尝试"升级"测试。在实践中,我找到了新课改教学评价的发展性原则。根据新课程"为了一切学生的发展"的理念,课堂教学的评价应承认学生在发展过程中不同的发展水平,由原来注重整体评价的做法转向兼顾学生个体发展的评价,增强课堂教学的针对性,实施分层教学、分层达标、分层评价,给予多次评价的机会,促进评价对象的转变和发展。     

让语法教学“活”起来

现在新课程标准指出＇学生在小学阶段需要掌握简单的语法知识。然而,根据儿童的身心发展特点,孩子们对抽象,枯燥乏味的语法知识是没多大兴趣的。所以。如何能把枯燥的语法知识讲解得生动有趣是所有小学英语老师需要认真考虑的事情。笔者认为,老师应该尝试多种多样的教学方法,来提高学生学习语法的热情。并达到语法教学的最终目的——提高学生语言的交际能力。如何有效地培养学生的英语语言能力和交际能力。又能够让学生较好地掌握基础英语语法？利用各种新课程理论开展英语语法教学正在被相当一批小学英语教师付诸于实践。     

巧用教学媒体以趣激学,创造无限“学机”

小学英语是2001年新课程标准实施以来的一门学科。小学英语的主要任务是培养小学生学习英语的兴趣、习惯和自信心,培养学生良好的语音语调和一定的语感,并使他们养成用英语进行简单的日常交流的能力。有条件的学校可以让学生了解中西方的文化差异,开阔他们的视野,为他们的进一步学习打好基础。然而,三年级学生初步接触英语,自制力差,好奇心强,活泼好动,如果机械地重复教学,会让他们失去兴趣。久而久之,他们会讨厌英语。在新课程标准下,教师要调动学生的学习积极性,必须采用灵活有效、有创新性的教学方法,以趣激学,激发学生的学习激情。这就要求教师在教学中,必须灵活运用多种教学媒体,时刻为学生提供学习机会,让学生始终保持学习的热情。     

科学地开展小学英语教学的游戏活动

在小学英语新课程标准中 ,提倡以学生的发展为宗旨 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,激发学生学习英语的兴趣 ,培养良好的学习习惯 ,构建新的英语学习方式 ,使小学英语教学能提高教学效率和教学质量。如何来实施这些理念呢 ?我们从教学实践中认识到 ,组织学生开展英语教学游戏活动 ,不失为一条有效途径。小学英语教学游戏活动是小学英语教学情景化、交际化的重要组织形式之一。这种游戏活动能使枯燥、机械的英语句型操练变得生动活泼、趣味无穷 ,有利于调动学生的学习热情 ,培养和发展学生积极向上的情感态度 ,充分发挥学生的学习自…     

让课堂“生花”,让学生“出彩”

本文作者结合自己中学教学的实际,认为从以下方面能使学生变被动学习为主动学习,打破学习英语的畏难情绪,使学生的英语学习达到最佳效果,即组织趣味活动,激发学生热情;营造轻松氛围,提高英语教学效果;承认个体差异,实行分层教学。     

巧用“自由演讲”,提升学生的英语语言交际能力

新课程的理念强调,教师在日常教学中要善于通过多种课堂教学活动引导学生采用自主、合作、探究的学习方式,不断提高学生的语言交际能力和教师的课堂教学效率。教育工作者普遍都能意识到这一理念的精神,也能遵循这一理念进行教学,然而对于相当一部分学生来说"哑巴英语"的现象依然普遍存在。为了在解决这一难题方面提供一些帮助,笔者尝试利用课前5分钟实施free talk(自由演讲),以期激发学生的学习热情,增强学生的合作意识,并最终提高学生的口语交际能力。     

构建化学新课程学习评价新框架

教学评价在课程改革中起着导向和质量监控的重要作用,是推动和促进新课程实施的重要环节和保证,其目的在于全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展。实施化学新课程必须建立评价目标多元化、评价方式多样化的学习评价新框架。     

英语课堂学习的激励机制

无论是英语新课程标准要求"采用互动的教学模式,提倡开发的学习方式,鼓励学生创造性地运用语言",还是我校实施的"分层导学"的教学方式和现阶段"微翻转课堂"的试验,都是在提醒英语教师在平时的课堂中要时刻注意学生的动向,用不同的教学活动吸引学生的注意力,把学生的学习热情和兴趣激发出来。因此,英语教师在教学过程中要巧用激励机制来激发学生的学习兴趣,让学生在课堂中尽情地展现自己,在课后能主动运用英语,从而营造和谐的课堂气氛,建立亲密的师生关系。     

构建化学新课程有效学习评价的新框架

教学评价在课程改革中起着导向和质量监控的重要作用,是推动和促进新课程实施的重要环节和保证,其目的在于全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展。实施化学新课程必须建立目标和方式多样化的学习评价新框架。     

构建化学新课程学习评价新框架

教学评价在课程改革中起着导向和质量监控的重要作用,是推动和促进新课程实施的重要环节和保证,其目的在于全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展.实施化学新课程必须建立评价目标多元化、评价方式多样化的学习评价新框架.     

“合作学习”在英语教学中的运用

新课程改革下,合作学习的实施为学生创造了一个宽松的学习氛围,学生的自主性得到了很大发挥。 那么什么是合作学习呢？合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互动学习。合作学习是一种教学理论与策略体系,它以教学中的人际合作和互动为基本特征。在教学评价中,它强调标准参照评价,把个人之间的竞争变为小组之间的竞争。     

小学英语课堂教学评价的“四缺”及对策

英语课堂教学评价是指在英语课堂教学过程中教师对学生在学习英语语言、参与语言活动时的表现加以评点,并给予必要的纠错或引导。在新课程改革中,课堂教学评价有了翻天覆地的变化,强调了课堂评价的激励和改进功能,凸显了其具有发展性的特点。然而,从目前的教师课堂评价现状看,许多一线的英语教师对新课程中评价的见解及实施产生了偏差,存在很多不足之处：     

“小先生”教学方式在农村英语激趣教学中的尝试

作为一名农村教师．我在实践中深深体会到在农村实施新课改的艰难,更感到新课程理念下农村英语教学面临的困境。面对农村的生活氛围和学生的学习环境,加上班级容量较大。学生学习英语的意识不强的现状．教师在教学中运用新课程理念推动课程改革,往往使教学工作举步维艰,困难重重。