外国文学教学与大学生健康人格的养成——以《印第安营地》的教学为例

在当今各种复杂思想并存的时代,如何培养大学生独立、健康的人格已成为大学教育中的重要组成部分。外国经典文学作品中所体现出的人文精神是外国文学教师引导学生培养健康人格的良方。     

高中语文课外国文学作品教学探索

外国文学作品蕴涵了不同于我国传统文化的人文精神，是世界文化资源中的重要部分。高中语文外国文学作品的教学，应以传授思想理念、培植学生健全的人格为重，同时不忽视学生的语言能力、艺术欣赏能力的培养提高。教师应正确把握作品中主要的思想理念，采用情节叙述、具体分析、联系实际等方法，使学生在具体的情境中体验、感悟、接受教师所指向的思想理念，达到教学目的。     

浅谈外国文学教学中人文精神的教育实施

信息技术的飞速进步便利了人们的生活,然而大量的网络糟粕,在潜移默化的影响着人们。当前,大学生行为举止粗俗、人机观念淡薄、生活世俗化等问题,严重影响着外国文学教学工作的开展。因此,如何在当今条件下做好外国文学教学教育工作、提升人文精神,是值得深入探讨的问题。本文以外国文学教学中人文精神教育为探究对象,讨论在外国文学教学中开展人文精神的重要性,同时探讨了外国文学教学中人文精神教育实施的问题,并针对性提出了需改进的方面,希望为提高外国文学教学人文精神,提升学生综合素养贡献力量。     

对话意识·文本细读·当下关怀——论外国文学研究的创新

外国文学是世界各民族文化的精髓,是我们学习外国先进文化的重要途径。外国文学研究在发展和繁荣我国社会主义文化、建设社会主义精神文明过程中起着重要作用。文化创新是国家、民族存在和发展之魂。作为外国文学研究者,如何从事和创新外国文学研究,树立文化自信,从而为推动中国文学和文化的发展、创新和繁荣,为增强中华文化软实力做贡献具有极其重要的意义。外国文学研究的创新,就要具备与国内外学界的深度对话意识,进行文本细读,观照并关怀自然、社会和人生。这是外国文学研究创新的关键。     

论外国文学教学中人文精神的传授和培养

当今浮躁的社会环境对教育好大学生增加了一定的难度。教师在注重对大学生知识和能力培养的同时,不能忽视传授和培养人文精神的重要性和必要性。外国文学课程集中了人类心灵的精华。因此,在外国文学教学中树立大学生的人本思想,加强道德素养,培养审美的能力是传授和培养大学生人文精神的有效途径。     

论外国文学阅读教学策略

外国文学教学是我国中学语文教学体系中的重要部分。有效的外国文学教学可以加强学生对异质文化的审美能力与审美情感,培养学生的多元文化观念和人文精神。但是,我国的外国文学教学效果并不尽如人意。在对外国文学教学历史与现状进行分析的基础上,针对教学中存在的弊端和问题提出一些可供参考的具体策略。     

比较文学视野下的外国文学教学方式创新

比较文学是外国文学教学的理念基础和重要方法,应当把比较文学的理念和方法嵌入到外国文学教学中,增强对外国文学史在教材、教学中的重视和建设,在外国文学比较和研究中注重文化的特性,在教学思路上将比较文学的理念和方法渗透到教学过程中,促进外国文学的学科建设和发展。     

谈外国文学教学中的创造性阐释

如何阐释文学作品是文学教师的首要任务。美国学者Ｐ·Ｄ·却尔认为 ,文学作品是西方文化的重要组成部分 ,文学作品的阐释对文化传统的形成至为重要。中国的外国文学教师以阐释外国文学为己任 ,对西方文学的热忱不亚于西方学者。但是 ,中国教师阐释外国文学的主要目的不是维护外国的文化传统 ,而是“洋为中用”。要真正做到“洋为中用”,教师必须精通阐释学。教师一方面要重视外国学者、特别是西方学者对外国文学颇有见地的阐释 ,另一方面 ,又不能唯外国学者是从 ,人云亦云 ,亦步亦趋 ,食洋不化 ,甘当外国学者的留声机和传声筒。大开眼界 ,…     

外国文学中人文精神探源及其培养浅谈

外国文学中人文精神源远流长,绵延不绝。从古希腊到当代,人文精神给后代以深远影响。外国文学中体现出来的人文精神主要有以人为本、自由、平等、爱等,外国文学课堂上应注重这些精神的培养,这是当代大学生的重要精神食粮。     

新时期三十年外国文学史教材编撰问题研究——以朱维之等《外国文学史》（欧美卷）为个案

外国文学史教材的编撰是学科建设中不容忽视的重要课题之一,论者从课程资源建设和教学本体论出发,指出外国文学史编撰需要注意的三个问题：其一,树立全球化视野下的文学史观,用变动的阐释观念来建构外国文学发展史;其二,外国文学史教材要凸现人文精神,促进中国人学的进步;其三,外国文学史编写要加强教材传承制度化建设。     

浅谈文学人类学视野下的外国文学教学

知识全球化背景下的世界文学观念发生重大变化,在本质上指向一种以跨学科为精髓,以比较文学为方法,追求人的价值和人文精神的文学人类学。从文学人类学视野出发,外国文学教学应坚持在文化大语境下把握外国文学,坚持比较文学观念,坚持人文精神等教学理念;应重视一些边缘性的文学、生态文学、东方文学以及与文学相关的国外文化等方面内容的教学。     

初中语文外国文学作品教学的有效策略

外国文学作品教学为学生打开了一扇了解世界的窗户,对于培养学生的多元文化素养和人文素养有重要意义。初中语文教师要重视外国文学作品的教学,不断探究,以有效的教学策略引导学生从优秀的外国文学作品中汲取知识,加深文学修养,接受人文精神的哺育,促进人格的健全发展。     

高中语文外国文学作品教学策略

<正>语文学科是一门语言学科,更是一门人文学科,通过语文学科的教学,学生可以感受到各个国家文学作品的人性美。我们必须立足于民族语文学科,同时积极培养学生的外国文学素养,实现学生文学素养的全面发展。在当前的高中语文教学中,外国文学作品比例严重不足,导致学生的外国文化积累贫乏。西方文化中强调的自由、民主、平等、斗争、创新等先进思想正是我国学生目前所缺失的部分。同时,经济文化的全球化特征也     

多元文化教育视野下的外国文学教学模式改革

文化多样性是当代社会的一个重要特征,外国文学是一门蕴含丰富的多元文化素材、具有多元文化教育功能的课程。高校外国文学教师应该树立多元文化教育观,调整教学体系,突出外国文学史的多元文化因素;采用比较教学法,丰富外国文学课程的文化含量;开设多元化选修课,培养学生多元化思维能力;应用多元智能理论,以学生为中心开展教学活动,从而使外国文学的教学模式能够适应21世纪人才培养的需要。     

论影像手段在外国文学教学中的价值与意义

外国文学课程的设置与教学是拓宽大学生文化视野、提升他们人文精神的一条有效途径。但是在具体的教学过程中,外国文学课程却面临一些困境,比如学生较为强烈的文化隔膜感、对原著阅读兴趣的缺乏等等。鉴于目前的教学条件和学生的认知心理结构,影像手段或者影像教学模式是解决这些问题的有效途径。     

在外国文学与文化教学中培养大学生人文素质的方法和途径

外国文学与文化蕴涵着丰富的人文精神。在当代大学生人文素质薄弱的背景下,开展外国文学与文化教学活动对大学生人文素质的培养具有重要作用。在教学实践过程中,教师应选取精华内容,实施灵活多样的教学方法;指导学生通过文本细读,体悟深沉的生命意识和人本精神;采用比较方法,让学生在比较中感受与认知,培养跨文化意识,从而弥补当代大学生人文精神的缺失,培育和提升大学生的人文素质。     

外国文学作品翻译中的语言规范化研究

对于外国作品而言,其不仅是我们了解西方文化有效途径,还对文学爱好者的自身水平提高有着很大促进作用。由于社会经济的飞速发展和进步,人们对于自身素养的提高也越来越重视,因此,越来越多的外国文学作品被翻译到中国,让人们了解到了更多的西方文化。在此背景下,本文针对外国文学作品翻译中语言规范化进行了简单的研究,分析了当今社会外国文学作品翻译的现状,并提出了应对方案,以期能为相关人员提供借鉴。     

对中学语文教学中外国文学教学的思考

外国文学教育的出现是为帮助学生在有限的时间和视角里看见和了解更广阔的文学世界。而在中学语文课堂中对于外国文学教学似乎没有得到真正的重视,语文课堂不同于其他学科课堂,教师的教学不应目的性过强,而限制和阻断其他思考方向。基于现况,本文尝试从对外国文学的开放性教学角度思考,使语文课堂教学内容丰富起来,又能让学生能自主认识和接受外国的多元文化。     

关于“外国文学”有效教学的几点思考

随着高校课程教学改革的深入,“外国文化”在课程设置、课堂教学方式、教学理念和评价体系等方面,遭到挑战。课堂教学改革势在必行。本文审察“外国文化”教学现状,集合学生对“外国文学”课堂教学的意见和反馈,以如何发挥教师的课堂引导作用,如何加强文化背景和文化思维教育,如何提高学生阅读理解能力等为出发点,提出立体式教学模式的创建建议,以期增强“外国文学”课堂教学的实效性。     

谈外国文学研究的三种创新模式

由于各种条件的限制,研究外国文学很不容易,要达到创新的水平难度更大。本文将就现行的外国文学研究的两种主要模式进行剖析,指出其利弊,并积极倡导第三种模式——以送去主义为主要特征的外国文学研究。第一种外国文学研究可以称作外国式的研究。为了更好地理解外国文学,我们完全有必要暂时忘记中国的文学和文化,尽量设身处地地投入到外国文学的天地中去。这种功夫是外国文学研究的基础,离开了这种苦