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"学案导学"课堂教学模式是对传统教学方式的一种变革,其核心"导学案"的实质是教师指导学生自主探究、感悟的过程。它有效地解决了传统教学模式中教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不及时等问题,体现了自主、高效的特征,符合新课改的理念。"学案导学"模式的重点是导学案的设计和使用。一、导学案的设计方法1.同步性。课本是学生学习的依据,导学案应与课本保持一致。但要创造性地使用课 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
大量的教学实践结果说明,"学案导学"适应现代教育的发展,也适应德州一中"1121"教育改革的需要,导学案作为"1121"教学改革新模式的教学载体,是引导学生自主学习、提升课堂效率的媒介,学案编制的质量直接影响教学效果。学案在教学实践中应不断改革和创新,为了更好地适应高效课堂的要求,提出"一课两案":自主课对应预习学案,互动课对应互动探究学案,取得了明显的效果,深得学生的好评。 相似文献
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随着教育改革的进一步深化,"减负增效"的呼声越来越高,教师转变教学理念势在必行。课堂是教学的主阵地,向课堂45分钟要质量是当务之急。各地围绕新课程改革积极探索新举措,打造高效课堂、快乐课堂。我县创建了"三案导学"的新型课堂教学模式,即预学案(课前预习)、启学案(课内探究)和补学案(课后补学反思)。笔者作为一名英语教师,在课堂教学实践中通过采用"三案导学"模式,受益匪浅,大大提高了课堂效率。一、预学案预学案即课前预习。有效的课前预习是提高课堂效率的重要基础。 相似文献
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何建邦 《中学语文(读写新空间)》2014,(9):24-25
<正>"导学案"是高效课堂建设的重要依托。正确使用导学案可以提高预习有效性,为语文课堂的高效保驾护航。越来越多的学校开始使用语文导学案,其成效也越来越明显。但在具体实践中,从编制到使用都出现了不少的问题,甚至走上了极端。如导学案编制的随意化、习题化、共性化等。这些问题也困惑着许多语文教师,下面我就结合自己的实际教学工作谈谈对"导学案"设计的一些看法。一、导学案的设计要处理好教师与学生的关系 相似文献
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高效课堂的主旨和精髓在于"体现指导作用,以学生为本,激发学生的主观能动性,发挥教师的指导作用"。于是,"导学案"教学应运而生,导学案如何编写才能提上议程。本文主要从我校高效课堂下编写英语导学案的实践为理论基础,探讨编写"导学案"的原则和流程。 相似文献
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自主、合作、探究的课改理念,决定了追求课堂教学的有效性是教学改革与创新永恒不变的主题。如何更好的促进学生自主、合作、探究?学案导学就是新兴的一种很好的模式。文章结合作者教学实践就初中思品导学案教学模式的概念、初中思品教学导学案运用必要性包括导学案的长处和导学案的短处、导学案编制与有效运用策略等进行分析,从而探索如何对初中思品导学案扬长避短,激发学生兴趣,促进高效课堂。 相似文献
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<正>随着新课改的深入,学生的课堂主体地位受到越来越多的重视。学案导学是一种以学案为载体,以导学为方法,以教师为引导,以学生为主体的教学方法。在教学中运用学案导学,可以有效提高课堂教学效率。本文以小学科学为例,分析导学案在课堂教学中的应用策略,以期为小学科学教学提供一定的参考。一、学案导学模式的内涵学案导学教学模式,指的是教师依据学生先前的知识水平、思维发展特征等,以引导学生主动学习为目的而编制 相似文献
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<正>实施高效课堂教学模式,是把传统的教案改为导学案,用导学案引导学生自主学习,教师只根据内容设计问题,有序引导学生有效学习,让课堂活起来,学生动起来,效果好起来,学生的主体作用充分发挥出来。"导学案"的导学功能一般以问题为载体,有效指导学生进行自主学习,达到学案导学"先学后教,以教导学,以学促教"的目的。下面笔者结合自身教学实践谈谈看法。一、"导学案"设计的特点根据学习目标创设情境,层层深入地引导学生独立看书、 相似文献
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在基于翻转课堂的学案导学教学模式中,学案的严密构思、科学设计、合理编制占据重要地位,尤其需要在大学英语教学中不断探索,挖掘学案在导学方面的巨大潜力和实际价值,最大限度地指导教学实践,提高教学效率。文章基于理论认识和教学实践,从翻转课堂学案导学模式的内涵入手,全面系统地探究分析了学案导学设计的三大理论依据,教学实施过程中需要遵守的八大设计教学原则,依案导学、据案自学,合作讨论、尝试解疑,精讲点拨、归纳总结,评价激励、及时强化的“四环八步”教学环节,促进两个发展,落实两个转变,突出四导运用的学案构思、设计、编制、实施和教学评价原则,以及自我评价、学生评价、督导评价和同行评价的评价方式,以期对大学英语教学的有效开展有所裨益。 相似文献
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导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案,是打造思想品德高效课堂的有效模式。作者分别从导学案的含义、编写、运用等方面总结了近一年来的教学心得,为一线教学中"导学案"的探讨和运用明晰了方向。 相似文献
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初中化学“学案导学”教学是一种以学生自学为主、教师教学为辅的探究式教学.教师将课本预习内容搬迁到导学案中,安排学生在导学案完成的过程中实现化学学科的自主预习;将化学教学知识点融合进导学案,按导学案的内容安排化学课堂教学活动;将化学教学过程中的相关习题训练渗透在导学案之中,进行适当的化学训练;最后通过阶段性检测导学案对学生进行考核,进行化学教学的查漏补缺.要想实现有效的化学导学案教学,教师必须从导学案本身入手,完善导学案,结合相关的预习、课堂、复习、检测技巧,进行化学“学案导学”教学. 相似文献
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贺芬 《中国科教创新导刊》2014,(6):215-215
我校也开展了导学案高效课堂教学,课堂上充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用.作为一名思想品德课教师,运用导学案进行课堂教学已实践了一年多的时间,通过对导学案的实际运用,我对导学案教学有了新的更深刻的认识,导学案运用能够使课堂变得高效、省力.在进行思想品德课导学案教学的过程中,有一些收获,同时也产生了一系列的问题.在运用导学案的过程中有一些收获,归纳如下. 相似文献
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学案是相对教案而言的,但与教案有着本质的区别。从传统的教案中分离出学案,并运用学案组织课堂教学,从而产生了一种新型的教学体系——学案导学。在探索建立高效课堂的今天,学案导学已成为课堂教学中必不可少的提高教学效益的一种教学体系。1学案的概念简单来说,学案就是学习方案。它的编制主体可 相似文献