研学课堂教学模式

<正>一、指导思想全面落实学生主体思想,结合学校实际,在方略教育培训专家郭志明(江苏南通市名师培养导师团导师)的指导下,我们确立先学后教,以学定教;研学融合,巧拨精释的教学方略,构建学校研学课堂教学模式。二、研学课堂教学模式的基本流程研学课堂教学模式的基本流程:预学知惑—研学解惑—练学去惑。(一)预学知惑教师根据教材内容和学生实际基础编制研学案,并明确告     

“四学”自主课堂教学模式的应用性探索

“导学、自学、互学、悟学”四学自主课堂教学模式的实践带来了学校逆转性课堂变化。其操作步骤为：针对导学,明确目标,起点展示,合作互学,分层悟学,自主小结,教师总结。     

“四学”自主课堂教学模式的应用性探索

"导学、自学、互学、悟学"四学自主课堂教学模式的实践带来了学校逆转性课堂变化。其操作步骤为:针对导学,明确目标,起点展示,合作互学,分层悟学,自主小结,教师总结。     

理念 结构 引领——关于四导四学课堂教学模式的价值思考

在于建构一种理念课堂改革是学校教育教学改革的核心,课堂质量效益是教育质量效益提升的关键。我们所倡导的四导四学课堂教学模式是立足于课堂,指向于课堂的学与教的质量与效益而建构的理念指导下的操作系统。其主要观点如下:1.教学活动的核心价值追求是促进和引导学生主动地发展,始终保持终身发展所需的积极的学习态度和高效的自主学习能力。2.教学活动是教师与学     

“四段四学”课堂教学模式的探索与实证研究——基于“适合教育”理念下的高效课堂教学模式研究

本研究立足于对小学课堂教学现状的深入调研,对学生的深入研究,对课堂教学的反思性研究,对同行关于同类模式的对比研究,认真学习,深刻领悟中外先进的教改前沿理论、适当借鉴中外优秀的课堂教学模式。引导教师开展行动研究,剖析了影响该模式得以科学实施的诸多因素,不断修正、完善。深入探索和分析了该模式研究的必要性、可行性、实施困难和教学指导策略的改进,提炼了该模式运用的课堂教学评价标准,并辅以各科课堂教学课例及课堂观察的实证研究,获得了较有价值的研究结论和结果。     

工程图学开放式课堂教学模式的研究与实践

工程图学是一门既有系统理论又有较强实践性的技术基础课,为了适应新时代的发展,利用互联网技术与互联网资源,将信息化手段引入教学,主要从线上教学、线下翻转、科教融合等方面进行工程图学开放式课堂教学的探索与实践,提高学生获得知识的能力,培养学生的创新能力。     

《新综合科学》课堂教学模式的研究

随着二期课改的不断推进，“以学生发展为本”的教育理念正日益深入人心。为此教师如何依托相应的课程载体，努力培养学生的创新精神与实践能力，从而有效促进学生的发展，将会成为我们教学的最终目标。     

四步四悟课堂教学模式的反思

新课改如火如荼,课堂教学中尊重学生的主体性地位,强调学生的自悟,已成为不可阻挡的潮流。在课堂上,教师必须积极调动学生的自主意识,让他们积极主动参与课堂学习,为学生的“悟”提供充分的时间和空间。我们道通实验学校在借鉴和吸收各地经验基础上,提出“四步四悟”高效语文课堂教学模式,充分发挥了学生的主体作用,让课堂简洁而大气,务实而高效,实现了四十分钟效益最优化。反思一年来的“四步四悟”课堂模式,个人认为,这一教学     

四段七步课堂教学模式初探

教学改革必须以“教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的要求,全面提高办学的质量和效益”的思想为指导,全面推行素质教育。“四段七步”课堂教学模式正是推行素质教育、不断进行教学改革的必然产物。     

“四助四学”数学学习模式的研究

<正>高效课堂是我们追求的目标,四助四学模式是我们借以实现课堂教学高效化的手段。四助四学就是在主体学习理论支持下,规范教师的备课要着眼于学生的学习,规范学生课前预习、课堂活动以及课后巩固落实等方式。在这样的学习过程中,激发学生内在的学习兴趣,逐步培养学生学习的自主性和主动性,使之不仅会学习,而且爱学习,并养成良好的学习习惯;学生在学习活动中能积极参与、乐于探究、善于合作、共同进步,在这个学习过程中使学生的民主意识、合作精神、科学     

四段七步课堂教学模式初探

新课标明确提出：“学生是学习和发展的主体。各门课程必须根据学生的身心发展和各门学科的学习特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”教学改革必须以“教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的要求,全面提高办学的质量和效益”的思想为指导,全面推行素质教育。     

谈“五学”课堂教学模式

“五学”——课堂教学的五个模块,即：“目标导学”、“自主屎学”、“合作研学”、“展示赏学”、“检测评学”。“五学”叫的最终目标是解放学生、解放教师;基本策略是“自主、合作、探究”;所追求的核心价值是乐学、会学。“乐学”即开心地探学,舒心地合作,醉心地展示：“会学”即学会学习,掌握学习技能,提高学习能力。     

课堂教学模式创新探究——四步阅读教学模式

小学语文教学的任务是培养学生的阅读能力。初步尝试“探题、遵路、释疑、求异”的课堂结构，教学效果较为理想。运用合理的教学模式，可以优化语文课堂教学结构，顺应学生认知规律的发展，从而提高语文教学质量。     

小学本真课堂“四学”模式教学策略研究——以安芳小学课堂教学为例

教学应践行本真之课堂精神,切实以展现课堂教学的清晰化为根本,科学地运用“四学”模式促进课堂教学结构的层层递进,让学生以学为乐、乐于求学,在学习中获得快乐感和幸福感,激发学生课堂学习的积极性和创造性。教师以本真课堂为开端,在教学实践中融入“四学”模式理念,从四个方面深度解读“导学”“自学”“互学”“查学”的成效性,为丰富学生文化涵养、促进文化传承助力。     

“四阶段”式课堂教学模式

《教育研究》第二期刊登的李红久《“四阶段”式课堂教学模式及实验分析》一文提出:所谓“四阶段”课堂教学模式,是把课堂教学分解为四个阶段。第一阶段,准备(信源提供)。准备的     

多媒体辅助"四段式"地理课堂教学模式研究

多媒体辅助“四段式”地理课堂教学有利于推行素质教育的地理课堂教学模式。笔者主要论述了“四段式”地理课堂教学模式研究的理论基础、目的和具体操作过程。     

高中信息技术“四步法”课堂教学模式研究

高中信息技术四步法课堂教学模式为:学生自主学习,教师个别辅导;学生当众演示,教师全面辅导;学生消化吸收,教师巡回辅导;学生最后总结回顾,教师布置笔试作业。     

植物检疫学课堂教学模式的改革与实践

植物检疫学是植物保护专业学生的一门专业选修课程,是一门实践性很强的学科。作者根据近些年的教学经验,对该门课程教学进行探索与实践,包括教学内容的选定、传统教学模式存在的问题、新形势下教学模式的改革等方面,旨在进一步提高课堂教学质量,培养高素质的专业人才。     

“学教练改”课堂教学模式解析

为了转变教师教育教学理念,改变教师教学方式和学生学习方式,把课堂真正转变成师生共同学习的阵地,以促进我校教育教学质量的提高,在借鉴洋思、沁阳、杜郎口等课改名校课堂教学模式的基础上,结合我校教学实际,提出了"学教练改"四字诀课堂教学模式。