用特色和品牌丰富教育内涵

前一阶段到上海学习，从名校长冯恩洪先生那里听来这样一个有趣的故事。     

探索中国明天教育之路的冯恩洪(之十)——我眼中的当代教育名师

一年多采，冯恩洪先生在包头二中以及东河区其他几所学校的报告和座谈中，所讲的另外一个重要的话题就是教师。一系列关于教师的思想观点也就成了他明天所构筑的教育大厦中另一个重要的支柱。关于21世纪教师的理论定位和实践要求，尽管已经有专家、学者讲了许多许多，但冯恩洪先生从深入的理论思考和近三十年的丰厚实践经验出发构筑的“教师论”，显示了独特的理论视角和极富现实针对性的亮色，因而值得广大中小学的领导和老师认真学习和借鉴。     

构建卓越数学课堂的教学策略摭谈

适合学生的课堂就是好课堂!让每个学生强势智慧都充分发展,潜能充分释放的课堂,才能谓之卓越!卓越课堂的特征是"三分教育",即分层教学、分组学习、分类指导。卓越课堂的标准有"四",即:"问题是教学的起点"、"小组是能力的平台"、"展示是生成的关键"、"导学是教师的水平"。     

刘京海先生与“成功教育”（下）——我眼中的当代教育名师

2000年6月10日，我从辽宁的铁岭、盘锦南下，到达本次“教育之旅”的第三站——上海。按照原来的打算，这次来上海，目的就是拜访顾泠沅先生、冯恩洪先生、刘京海先生，去建平中学、闸北八中考察学习。     

为每个学生提供适合的教育(上)——包头市第二中学教育教学改革发展扫描

包头二中的梧桐树招来了上海的老牌名校长2008年6月16日,东河区黄河剧场。包头二中在这里隆重举行毕业典礼暨庄严的聘任仪式:著名教育家、上海建平教育集团总校长冯恩洪先生受聘担任包头市东河区人民政府教育特别顾问,同时应聘担任包头二中的名誉校长!冯恩洪先生健步上台,向在场的一千多名师生与家长代表发表了真挚感人的简短讲话。他说,多年前,     

我所了解的顾泠沅先生（之五）——我眼中的当代教育名师

2000年6月初，已调包头东河人大工作的我，仍然用三周多的时间，进行了我计划已久的“教育之旅”。结束了在铁岭（向傅东缨先生学习）、盘锦（向魏书生老师学习）的考察学习之后，6月8日，直奔上海。在那里，计划拜访顾泠沅先生、刘京海先生、冯恩洪先生。     

我国信息化促进基础教育公平发展现状研究——基于近42万份学生在线学习体验的调查分析

信息化在促进基础教育公平方面贡献卓越.本研究从疫情期间学生在线学习的视角出发,从教育公平的实施路径层面将其划分为低位公平、中位公平和高位公平三个层次;从信息化基础设施、数字化学习资源、教师信息化教学能力以及学生素养四个维度构建信息化促进基础教育公平各阶段发展现状的分析框架,并以我国四个地区419258位学生为调研对象,了解我国信息化促进基础教育公平的整体水平、发展差异和影响因素.结果 显示,我国信息化促进基础教育公平整体呈现出基础设施配置均衡但学习体验感不佳、数字化学习资源供给及时但优质与个性关照缺乏、教师信息化教学灵活性与个性化存在短板、学生技术使用和在线学习参与有待加强等共性特征.在差异性层面,东部地区和中部地区在教育公平各阶段表现较好,西部和三区三州有待加强,高中阶段发展水平较弱,乡村地区仍需加大扶持力度.在影响因素层面,数字化学习资源和教师信息化教学能力是影响学生在线学习满意度的主要因素,教师的教学清晰度和教学活动设计显著影响学生对教师教学的满意度.文章从基础设施配置、学习资源重构、教师教法突破、优质师资共享以及学生数字韧性教育等方面对我国信息化促进基础教育公平水平提升提出了针对性建议.     

高中教育何去何从?

正高中教育不是专业教育,而是基础教育,是培育合格公民的基础教育完成阶段。基础教育的第一基本属性是"公共性",第二属性是"基础性"。作为基础教育范畴的高中教育的使命在于奠定每一个学生人格发展与学力发展的基础,"学会做人"。20世纪的《学习权宣言》(1985年)标志着世界基础教育已从传统的"精英高中"时代进入"大众高中"时代。"大众高中"强调所有学生"共同的基础教养"绝不是"平庸教育",而是"卓越教育"。国际上对"卓越教育"的解释是:保障每一个学生的"学习权",保障每一个学生能够达到他所能达到的发展高度,就是"卓越",这也是新时代基础教育的定位和培育创新人才的价值诉求。     

校政校协同下英语师范生教学能力全程化、立体化培养探索

教学能力是师范生未来从事教学工作必备的职业素养,是影响基础教育质量的重要因素。在"卓越教师培养计划"的教育改革背景下,在建构主义、教学做合一,以及自主学习等理论的基础上,针对教学能力培养的特性,提出校政校协同下,全程化、立体化培养英语师范生教学能力的改革构想和实践。通过构建高校、教育部门和中小学"三位一体"的协同育人机制,为学生提供教学实践环境保障;在专业基础课程以及课外活动中渗透教学能力训练,使教学能力培养贯穿学生三年学习始终,全程化发展学生的教学能力;应用信息技术,实现英语课堂教学技能的立体化资源建设和自主化学习。     

探索中国明天教育之路的冯恩洪（之八）——我眼中的当代教育名师

2000年6月9日,我由盘锦南下,抵达上海,这是此次我称之为“教育之旅”的第三站。经顾泠沅先生介绍,在参加了上海市高层素质教育研讨会,在参观了上海闸北八中之后的第三天,6月12日,我来到久已向往的上海建平中学,拜访冯恩洪先生。     

冯恩洪的豪放

大抵说来，北人胸襟开阔，质朴自信，坚强刚毅中带几分粗犷豪放。至于我辈生息的朔漠之地，自古及今更是盛产豪放粗犷之士。南人心地婉曲，精明圆通，虽不乏轻锐之气，却难见粗犷豪放。余秋雨的名篇《上海人》，将典型的南人———上海人的性格分析得纤毫毕现，鞭辟入里，可就是轧不出一个“粗犷豪放”来。然而，在见识了上海建平（集团）总校校长冯恩洪先生的豪放后，使我对冯恩洪式的上海人（尽管祖籍天津，但从成长、生活、工作的经历来看，应属上海人）有了新的认识。近距离真切地感受冯恩洪先生的豪放是在酒场上。说实在的，工作二十多…     

“思维导图+微课”视角下小学语文写作课堂构建策略

作为基础教育的起始阶段,小学阶段是贯彻学科核心素养培养理念,培养学生终身学习意识和正确学习习惯的关键时期。教师采取有效的教学手段,帮助学生进行深度学习是各学科教学的根本目标。基于此,以小学语文写作教学为例,从"思维导图+微课"视角出发,结合教学实践,就如何构建精品写作课堂展开探讨,以期为小学语文写作教学及相关研究提供新思路。     

MOOC在卓越英语教师培养中的应用路径探索

教育部发起的"卓越教师培养计划"旨在促进高校教育改革,培养一大批卓越教师,以实现"更好的教育"。本文分析了卓越教师培养所面临的现实挑战,提出应用MOOC于卓越英语教师培养可从三方面着手:第一,翻转课堂,构建教学新模式;第二,整合课程资源,注重课程交互;第三,培养学生自主学习能力,转变教师角色。     

基础教育信息化发展面临的6大趋势及挑战

2012年度基础教育地平线报告(K-12)中,由来自22个国家的46位专家从全球50项新兴技术中遴选出最具主导性价值的6项进行介绍,并根据其影响力从近期(12个月以内)、中期(2至3年)和远期(4至5年)三个阶段,分别预测其对于基础教育阶段的教学、学习和创造性研究所具有的意义。     

学生立场观照下的自我成长

来七宝明强小学工作六年,与"新基础教育"同行六年。前三年,经历了成型性研究阶段。同事们对学生立场的认识,将学生立场与具体的教学行为相结合的教学实践,令我十分震撼。"新基础教育"的课堂保证了每个学生自主学习的时间和空间,实现了"书本世界"与"生活世界"的沟通;师生之间民主平等,有效互动:教师注意教学行为的反思与重建、单     

论在小学英语教学中如何提高学生的口语能力

英语学习是语言的学习,学习语言为的是交流与表达,因此在小学基础教育阶段,尤其是高年级阶段,培养学生的口语能力应作为教学的重点之一。事实上,《英语新课程标准》对学生"说"的技能培养提出了很高的要求,明确指出了基础教育阶段英语课程学习的任务,其中有一条很重要,即"使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运     

高校建筑类专业“校企联合教学”教育模式的实践与思考

"卓越工程师计划"提出后,高校建筑类专业人才培养采用校企合作模式已是大势所趋。本文首先分析了目前校企合作的掣肘,在此基础上结合实践探讨了建筑专业开展"校企联合教学"的几种运作模式。最后得出构建适合专业特点的"校企联合教学"人才培养模式能实现对高校、企业和学生三方共赢共利。     

高中音乐有效课堂初探

当前基础教育阶段,所有的教师都在探寻如何构建"有效课堂",探寻在单位时间内有效提高学生学习效率的办法。的确,在高中阶段,学生的时间是宝贵的,是有限的,要想提高教学成绩,就必须提高教学有效性。本文探究了高中音乐课堂上的有效教学,希望可以为广大音乐教师提供一些帮助。     

基于任务的初中英语教学评价

本文针对目前我国高师学科教学论课程体系的弊端,紧密结合基础教育课程改革对高师人才培养的时代要求,在改革实践中构建了三个层次的学科教学论课程体系,确立并实施了三阶段教学模式,将学科教学论教育类课程渗透到四年的高师学科教育中,实施分段教学,并对三阶段教学中学生学习目标达成率的评价提出了具体要求,以保证教育教学质量的提高。     

黄石十八中聚焦学本的卓越英语课堂构建的实践探索

卓越课堂成为基础教育阶段探索的新课题。黄石十八中为了转型提升与大学建立合作关系,引专家进校,探索实践卓越英语课堂的构建,驱动学校的"转型提升"。