巧用区域游戏,打开探索之门

<正>区域游戏是指教师根据教育目标和孩子的发展水平,有目的地创造活动环境,投放活动材料,让孩子按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式的个别化的自主学习活动。区域游戏是近年来在我国孩子教育中得到广泛实践的一种以强调孩子主体活动为主要特征的教育形式,这一教育手段为孩子提供动脑思考、动手操作等大量活动的机会,旨在通过环境或活动材料的相互作用,让每一个孩子自由选择、自由结伴、自由活动,在活动区中充分表现自己,发挥自己的积极性、主     

提供活动区材料的原则

当前,幼儿园活动区材料投放中存在以下几个问题:第一,材料贫乏。材料数量少,种类单调,有的甚至缺乏可操作性。第二,材料陈旧。一旦材料投放,就长期不换,材料成了装饰品。第三,随意性大。教师按自己的主观意志来投放材料,临时想到什么就放什么,找到什么就放什么,或者看到别人放什么就跟着放什么。这种情况同样表现在随意更换材料上。活动区活动的质量受诸多因素制约,但投放材料的作用却是不容低估的。这是因为,活动区活动能否取得好的效果,取决于幼儿主动性发挥的程度。而要充分发挥幼儿的主动性,必须最大限度地激发起幼儿     

论区域活动材料投放的原则及策略——兼谈孩子思想碰撞的源泉

在幼儿园活动区中,影响活动效果的主要因素之一就是材料投放,材料投放得是否得当,对幼儿发展起着决定性作用。因此,区域活动材料投放中存在哪些问题,教师应该按照什么原则进行投放,材料投放中教师如何进行有效指导,针对这些问题的探讨是本文研究目的所在。     

幼儿园活动区中的同伴影响

正幼儿园活动区是指教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的地创设活动环境、投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿与能力以操作摆弄为主要方式的个别化的自主学习活动地区。幼儿在活动区中是通过与同伴互动来表现自己的,孩子在活动区中相辅相成,心意相通,能够手拉手一起前进,一起发展,所以活动区中同伴间的互动交往影响对促进幼儿的全面发展具有积极的意义。     

一起了解幼儿园区域活动

活动区的创设过程是幼儿学习的过程,我们根据孩子的游戏调整区域的创设,决定材料的投放。让幼儿在创设环境中更好地游戏,获得各方面能力的发展。活动区的创设也是个逐渐发展的过程,是老师、孩子、家长三方合力作用的过程。在我们班级活动区的创建过程中,家长们非常投入,他们带着孩子参观影楼、收集纸盒、查阅有关恐龙的资料……在这个忙碌的过程中,家长和孩子得到了共同成长。     

幼儿园的区域活动及其创设指导

一、幼儿园区域活动的概念与活动方式 所谓区域活动,是指在一定的时间内,设置各种活动区,让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。所谓活动区(或活动区域)就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地,提供并投放相应的设施和材料,为幼儿创设的分区活动的场所。如把活动室划分为若干个区域,把幼儿活动材料按类别分别放入这些区域,并设有屏障构成若干     

开展活动区教育实践的探索

在幼儿园里,每当饭前、饭后、课后,幼儿总是不知该做什么好,教师也不知该组织幼儿干点什么,总是乱哄哄的一片。针对这一情况,园里提出开展活动区活动,为幼儿提供大量的活动材料和活动区域,有秩序地开展活动。通过实践,我们感到幼儿在活动区活动,不但有良好的秩序,还开发了幼儿的智力,培养了幼儿的情趣,让幼儿更多地在操作中自己探索、学习,给幼儿提供了课堂以外的多层次、个别化的学习机会,把教育融入到幼儿的一日生活中去。那么,对幼儿活动区活动的设置、材料的配置以及教师如何指导幼儿在活动区活动,我们进行了如下的探讨、实践。     

如何科学地投放幼儿园区域活动材料

区域活动材料的投放应该是丰富多彩的,根据幼儿兴趣和需求投放材料,活动区材料投放丰富程度直接关系到幼儿活动的质量,通过对材料的充分操作,促进动手能力、思维能力的发展。     

开展活动区教育实践的探索

在幼儿园里,每当饭前、饭后、课后,幼儿总是不知该做什么好,教师也不知该组织幼儿干点什么,总是乱哄哄的一片.针对这一情况,园里提出开展活动区活动,为幼儿提供大量的活动材料和活动区域,有秩序地开展活动.通过实践,我们感到幼儿在活动区活动,不但有良好的秩序,还开发了幼儿的智力,培养了幼儿的情趣,让幼儿更多地在操作中自己探索、学习,给幼儿提供了课堂以外的多层次、个别化的学习机会,把教育融入到幼儿的一日生活中去.那么,对幼儿活动区活动的设置、材料的配置以及教师如何指导幼儿在活动区活动,我们进行了如下的探讨、实践.     

如何投放新玩具

在中班“磁铁”主题活动中,赵老师引导幼儿进行完“磁铁找朋友”活动之后,在科学活动区投放了“鸭子戏水”的新玩具,目的是让幼儿在玩儿中充分感知磁铁隔物吸物的特性。结果,有的孩子看到新投放的玩具不知所措,有的盲目操作。于是,有的教师提出,活动区玩具是物化教育目标的操作材料,投放新玩具时告诉幼儿最基本的玩法,才不至于出现幼儿盲目探索。有的教师则提出相反意见：让幼儿充分感知和探索,教师的引导才可能基于幼儿的兴趣和经验,才可能具有目的性和针对性。你是如何看待这一困惑的？     

农村幼儿园区域活动材料投放的研究

区域活动能发展幼儿的多方面能力,激发幼儿活动的自主性、创新性、独立性、合作性,提高幼儿学习兴趣,集中幼儿的注意力,促进各种感觉器官和大脑的积极活动,提高教学效果。但在当今农村幼儿园区域活动中却存在很多状况和问题。农村幼儿园区域活动材料投放的研究课题以促进教师能够更合理、科学、适宜地投放区域材料,从而满足各类孩子的需要,促使其不同程度地发展,使活动区的教育价值得以充分发挥为目的,对现实问题的解决应有所助益。     

生活训练区材料的投放

教育首先要培养幼儿学会生存。现在的孩子多是家中的“小太阳”,由于成人的过分照顾、包办、溺爱,剥夺了孩子积累生活经验的机会,使孩子普遍存在生存意识、适应能力和独立性差的现象。生活训练区的活动对改变这一现象,促进孩子的健康成长有着很大帮助。在生活中幼儿主要通过与环境材料的相互作用获得技能,幼儿与操作材料之间不断地进行着无声的对话,形成一种和谐而亲密的关系。因此开展生活训练区活动,材料的投放是关键性问题。在环境创设、材料投放中我认为应注意以下几点:1.目的性区域活动是一种有目的的学习活动,因此,材料的投放应该有的…     

把活动区延伸到幼儿家中

我园家长现均拥有两室一厅甚至三室一厅的住房，在家中为孩子设立活动区、角是完全可能也是可以实现的。因此，我园通过家长学校、家长开放日、园内宣传栏、家长园地、录像和书刊等多种渠道，组织家长学习有关理论，参与活动区、角的材料搜集、投放、操作活动，让家长充分了解活动区的教育功能、教育价值，初步懂得如何根据幼儿年龄特点、兴趣爱好及教育要求合理投放各类材料(大多为日常生活中安全卫生的废旧材料)。     

试析幼儿园混龄班区域创设与活动指导

基于混龄班区域活动的特性,教师从区域创设、材料投放和活动指导等方面进行了深入探索,通过整合设置混龄大活动区、幼儿参与制定混龄区域规则、合理投放混龄区域材料、采取富有创意的指导方式等,充分发挥混龄班区域活动的特殊教育功能。     

浅析幼儿园区域活动中物质材料投放的策略

正区域活动是幼儿园教育活动的基本组织形式之一,有时也称区角活动、活动区活动、兴趣区活动等,是指通过在活动室、走廊等地设置相对固定的区域,有目的、有计划地投放各种材料,让幼儿在自由宽松的氛围下按照自己的意愿和能力,自主选择活动主题和同伴,主动进行操作、探索和交往的一种活动形式。"通过与设计巧妙的设备与材料的互动,儿童将发展出大小肌肉的协调性,对外界的概念,创造性、社会技能和自我认知。"精心设计投放的材料能更好地促进     

幼儿园主题式活动区材料的投放策略——基于建构主义的视野

材料是影响区域活动质量的重要因素。建构主义关于学习的"主体性""建构性""情境性"的论述为幼儿园主题式活动区材料投放带来了新的启发。本文基于建构主义理论的指导,提出幼儿园主题式活动区材料投放应发挥多元主体作用、支持学习的建构性、增强材料的情境性,充分发挥活动区材料的教育价值,让活动区真正成为促进幼儿学习与发展的场所。     

浅谈幼儿园中班区域活动中材料的投放

幼儿园的孩子处于爱玩好动的年龄阶段,区域活动可以给孩子们提供轻松自由的环境,是孩子们特别喜爱的一种活动,而且引导幼儿进行区域活动,可以让孩子们在玩耍中发挥自己的想象,能刺激孩子们的自身潜能,让孩子能健康快乐地成长。幼儿园中班的孩子一般四五岁左右,他们开始逐步有自我意识和探索意识,也对规则有了相关理解。所以在中班小朋友的区域活动材料投放中需要注意能迎合孩子这个阶段的身心发展,将从如何在中班区域活动进行材料投放进行探讨。     

区域活动材料的投放要求浅析

<正>区域活动是孩子们的最爱,孩子们在活动中显得特别开心和满足。这里不仅是他们快乐的摇篮,也是他们学本领、找答案的场所,更是他们找到自信心、体现活泼开朗的性格、养成友好待人、文明交往习惯的地方。我们应该根据幼儿的年龄特点和班级的方位特点,充分发挥幼儿的主体地位,创设集时令性、主题性、实用性为一体的区域活动。我觉得活动区材料的投放、教师的观察和指导及活动后的评价是一个有机的整体,它们之间相互联系、密不可分。在这其中,活动区材料的投放是活动顺利开展的基础与前提,     

把活动区延伸到幼儿家中

我园家长现均拥有两室一厅甚至三室一厅的住房,在家中为孩子设立活动区、角是完全可能也是可以实现的。因此,我园通过家长学校、家长开放日、园内宣传栏、家长园地、录像和书刊等多种渠道,组织家长学习有关理论,参与活动区、角的材料搜集、投放、操作活动,让家长充分了解活动区的教育功能、教育价值,初步懂得如何根据幼儿年龄特点、兴趣爱好及教育要求合理投放各类材料(大多为日常生活中安全卫生的废旧材料)。在此基础上,各班老师开座谈会、     

谈图标对小班幼儿的帮助

活动区域,也称活动区活动、区角活动等。它以幼儿的需要、兴趣为主要依据,并考虑教育目标、正在进行的其他教育活动等因素,它在活动室划分出一些区域,如建构区、表演区等,投放相关活动材料,制定相关活动规则,让幼儿通过自由选择区域,与材料、同伴等积极互动,获得个性化学习与发展!幼儿园进行区域活动,要求孩子自主选择区域,并自主在区域中游戏,那么小班的区域活动在进行的时候,不懂得区域活动的规则,一味提倡自主性,是放纵吗?对此,进行了探讨。