如何提升校长的领导力

火车跑得快,全靠车头带。一所学校“战斗力”的强弱,很大程度上取决于校长自身的领导力如何。一所学校能否办出特色,校长的作用举足轻重,因为,校长是学校的灵魂。所以作为校长,要不断提升自己的领导力。下面我就如何提升校长的领导力,谈一点自己的粗浅看法。     

如何提升校长课程领导力

在课程改革的过程中,作为“学校之魂”的校长对于改革的顺利推行具有决定意义。校长对课程的领导力直接决定着学校发展的潜力和特质。因此,提升校长“课程领导力”成为校长专业发展的新使命,成为学校发展的核心竞争力。     

提升校长领导力实现学校可持续发展

面对日益复杂的外部环境和日趋激烈的校际竞争,处于学校管理系统主导地位和决策地位的校长,应具有哪些能力才能把学校引上可持续发展之路?     

校长如何提升教师领导力

提高管理能力,是校长管理好学校的前提和基础。但评判的标准是什么?其主要指标就是看教师领导力的强弱。提高教师领导力,校长一要尽量多做减法,营造自由、宽松的工作环境;二要学会退居幕后,让教师成为"自我管理者";三要推行学做结合,让学习和创造成为教师工作方式。     

提升校长领导力 促进学校内涵发展

正作为长期扎根农村中学的校长,如何提升校长领导力,谈几点个人陋见。一、提升校长领导力的五个途径1.增强校长的人格魅力,是提升校长领导力的前提。人格魅力的影响是无形的,也是无穷的,校长的人格魅力是非常重要的治校因素。校长的形象和威望主要来自两个方面:一是与其职位密切相关的权力;二是与其个人素质密切相关的人     

提升校长课程领导力 推进学校可持续发展

作为学校之魂,校长对课程的领导力直接决定着学校发展的潜力和特质。因此,提升课程领导力已成为校长专业发展的新使命,成为学校发展的核心竞争力。结合学校实际,我谈一下自己是如何提升课程领导力的。一、共同规划,描绘愿景作为一所从事智障教育的特殊教育学校,培养学生自尊、自信、自强、自立的精神是我们的办学宗旨。然而,随着以随班就读为主体、特教学校为骨干的特殊教育新格     

校长应该如何提升教学领导力

作为学校课程教学的领导者,校长肩负着引导全体教师尽力完成新课程目标,推进教学变革的重任。随着课程改革及素质教育的不断深入推进,提高校长教学领导力已成为推进教学改革、提升教学质量的关键。     

浅谈如何提升校长信息化领导力

本文阐明作者对校长信息化领导力概念、内容的看法,并从校长自身修炼与上级教育行政主管部门组织培训考核两个方面探讨提升校长信息化领导力的途径。     

人才培养视角下高中校长领导力提升研究

高中校长的领导力,影响学校的发展,影响人才培养的质量。从战略管理的角度,探讨高中校长如何提升领导力。     

如何提升校长的领导力——校长提高班学习体会

做了几年的校长,还是第一次参加校长提高培训学习。这次学习的时间不是很长,但我觉得收获很多。领略了几位校长闪亮的教育思想和办学策略,让我深深感受到要办好一所学校,校长的重要性占有相当大的权重。我认为,一个校长除了具备做校长的最基本素质外,还要提升其领导力,应特别做到以下几个方面:一、淡泊名利,做道德高尚的校长     

如何提升校长的领导力——校长提高班学习体会

校长对我们社会来说,只是一个平凡的人。对一所学校来说,校长应该有一颗平常心,有了这颗平常心校长就能淡泊个人的“利”,也不会刻意地为学校争不符合教育规律的“名”。同时,校长在班子成员中,应该努力做到“廉洁、勤政、务实”,尤其要做到不以权谋私,在用人问题上不搞交易,真正做到务实慎行。     

论学校管理与校长领导力的提升

当前学校发展过程中管理与领导的关系存在四种状况,其中最理想的状况是“强有力的领导和管理”型。因此,光有常规管理不够,还必须拥有杰出的领导者,提升校长的领导力,将传统的“控制型”管理和“变革型”领导有机结合起来,以实现学校发展远景。     

校长领导力的提升

提升校长领导力是学校获取发展的必然要求。校长在组织发展引领力、团队效能提升力以及二元关系构建力方面有所作为才能不断推动学校向前发展。具体而言,在组织层面,校长领导力的提升主要包括两点,即凝炼学校组织的核心愿景及价值观、营造有利于变革的组织环境;在团队层面,提升校长领导力需要校长重视从行政命令走向专业引领,为发挥教师的创造力构建紧密联结的文化;在二元层面,提升校长领导力需要校长授权与分享领导力,进行能力建设。     

校长领导力的提升

今天很荣幸能和大家一起讨论有关校长领导力提升的问题。现在当校长和10年前、15年前是不一样的。不少校长对我讲,10年前、15年前当校长比现在好当多了,现在面临着外部很多很多压力和解决不了的问题,很困惑。今天我讲的题目是校长的领导力,这领导是什么意思呢?如果把西方的词译成中文,就类似引领者、带头人。也就是讲,在学校当中,校长是学校的领袖、导师、指引方向的统帅,那么校长怎样才能发挥这些作用呢?我今天讲几个方面。     

提升校长课程领导力 促进学校内涵发展

课程建设的关键是校长课程领导力的提升,校长必须明确课程领导力的意义、学校课程实施的现状、课程改革的思路。校长只有具有课程领导力,才能增强学校课程实施的整体效应,从而促进轻负担、高质量课程改革。提升校长课程领导力,是进一步推进二期课改教育教学改革的必然要求。因此,在当前课程改革深化有困难的大背景下,校长必须整合学校政策、环境、人员等各项资源,形成合力,不断提升校长课程领导力,以有效推动学校课程改革与发展。     

学校教学中的校长领导力及其提升途径

校长作为学校的最高负责人,其领导力水平的高低直接影响着学校组织目标的实现程度。领导力是校长综合素质的体现,校长依靠自己的职权、知识、能力和个人魅力,引导着学校的发展,具有教育性、引领示范性和多重性特点。根据工作内容和领域的不同,校长领导力可划分为行政领导力和教学领导力。其中,教学领导力是校长领导力的核心,行政领导力为教学领导力的发挥提供支持性的环境。欲提升校长的领导力,应该进一步明确校长角色定位,加强校长培训,改善校长领导环境。     

学校文化建设与提升校长领导力的思考

学校之间的竞争,表面上看是质量的竞争,深究却是人才的竞争,而本质上则是文化的竞争。一流的学校靠文化。因此,一流的校长必须通过学校文化建设来提升自己的领导力。     

学校文化建设与提升校长领导力的思考

学校之间的竞争，表面上看是质量的竞争，深究却是人才的竞争，而本质上则是文化的竞争。一流的学校靠文化。因此，一流的校长必须通过学校文化建设来提升自己的领导力。     

山南地区高中校长领导力个案研究

<正>校长是"学校行政的最高负责人。其对外代表学校,对内主持全面校务,由国家教育行政部门、有关办学团体、个人任命或委派,或通过一定程序推举产生"。西藏自治区学校校长也不例外,但在理念、行动、结果上与内地校长有差异。山南地区目前有公立高中2所,完全中学3所。本研究对象为2所公立高中,其中,山南地区A高中为普通高中,校史悠久,在校生人数为2863人,专任教师229人,山南地区B高中为重点高中,校史极短,3489 246